張六一 饒通德 黃怡民

（重慶三峽學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，重慶萬州 404100）

深化分析化學(xué)實驗教學(xué)改革 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

張六一 饒通德 黃怡民

（重慶三峽學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，重慶萬州 404100）

根據(jù)新世紀(jì)分析化學(xué)實驗教學(xué)任務(wù)及培養(yǎng)目標(biāo)，分析了分析化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀，并從“重基礎(chǔ)，求創(chuàng)新”、靈活授課、綠色實驗、成績考核等方面，提出了分析化學(xué)實驗的教改措施．

分析化學(xué)實驗；創(chuàng)新；綠色實驗；措施

分析化學(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的必要手段，其課程內(nèi)容和教學(xué)方式直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果．然而長期以來“重理論、輕實踐，重知識傳授、輕能力培養(yǎng)”的思想仍然束縛著教育實踐，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果和質(zhì)量．因此，分析化學(xué)實驗教學(xué)改革勢在必行．

1 教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 重視程度不夠

由于受“重理論、輕實踐”傳統(tǒng)教育觀念的影響，實驗課程不受重視．分析化學(xué)實驗包括化學(xué)分析和儀器分析，這些實驗需要大量藥品和一些大型設(shè)備，因為實驗課程不受重視，造成實驗經(jīng)費(fèi)不足，這是妨礙實驗教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的主要障礙．很多高校都存在實驗室條件差、缺少必要設(shè)備儀器或者設(shè)備儀器陳舊、實驗室管理人員不足等特點．

1.2 教學(xué)手段單一

“按方抓藥”式的傳統(tǒng)教學(xué)方法存在一定的缺陷．這種方法對培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的工作作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度是值得肯定的，然而也正是這樣灌輸式的教學(xué)方法，使學(xué)生只能被動地接受知識，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展．

1.3 考核方式不合理

學(xué)生對基礎(chǔ)理論的理解和對基本操作的熟練程度最終反應(yīng)在實驗考核成績上，但是當(dāng)前“一錘定音”式的考核方式存在一些不合理因素：（1）考試時間有限，內(nèi)容少，考試成績無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；（2）某些學(xué)生平時不努力，但是只要期末突擊復(fù)習(xí)也能考出較好成績，這對平時認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)不公平；（3）在期末考核中，即使發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在基本操作上存在問題，也難以及時糾正．

2 教學(xué)改革措施

2.1 重基礎(chǔ)，求創(chuàng)新

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的基本要求，而基礎(chǔ)知識和基本技能是創(chuàng)新的根本保障，只有在掌握了過硬的基礎(chǔ)知識和基本技能基礎(chǔ)上才能創(chuàng)新，所以在新的教改內(nèi)容中，我們要求在保證掌握基礎(chǔ)知識和基本操作技能的基礎(chǔ)上求創(chuàng)新．我校分析化學(xué)基礎(chǔ)性實驗學(xué)時占了不小比重，對每一次基礎(chǔ)實驗都嚴(yán)格要求、規(guī)范操作，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實的實驗作風(fēng)，嚴(yán)格樹立量的概念．

為了使學(xué)生能融會貫通所學(xué)知識，進(jìn)一步熟悉前面所學(xué)的基礎(chǔ)知識和操作，安排了20個學(xué)時的綜合性實驗．比如在重鉻酸鉀法測定鐵礦中鐵含量的綜合性實驗中，學(xué)生將前面所學(xué)到稱量、移液、指示劑的使用及變色判斷等知識和操作應(yīng)用到具體實驗中，同時學(xué)會了鐵礦石的分解方法，了解了重鉻酸鉀法測鐵含量的原理和預(yù)氧化還原的目的，達(dá)到了綜合性實驗的基本要求．最后為了達(dá)到創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求，我們又安排了8個學(xué)時的設(shè)計性實驗．教師列出3~4個實驗題目供學(xué)生選擇，學(xué)生根據(jù)自己興趣選定一個題目后查閱資料并寫出實驗方案，經(jīng)與相同題目的同學(xué)或指導(dǎo)老師討論并經(jīng)指導(dǎo)老師審查合格后進(jìn)行實驗．通過查閱相關(guān)資料及同學(xué)們之間的討論，培養(yǎng)了學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高了學(xué)生們理論聯(lián)系實際的能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力．設(shè)計實驗完成后，指導(dǎo)老師又及時的組織學(xué)生們進(jìn)行交流總結(jié)，升華了他們的研究性學(xué)習(xí)成果．

緊緊圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的宗旨，我們還增設(shè)了計劃學(xué)時外的創(chuàng)新性實驗，整個實驗以學(xué)生為主，教師為輔．創(chuàng)新性實驗為學(xué)有余力的學(xué)生提供了更加寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和實驗空間，目的是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力．創(chuàng)新性實驗主要包括三方面的內(nèi)容：（1）學(xué)生自己設(shè)計的課題：學(xué)生將自己感興趣的問題設(shè)計成課題，進(jìn)入實驗室，由相關(guān)老師提供條件配合其完成．使他們有充足的時間思考實驗成敗的原因，有助于學(xué)生個性的發(fā)展．（2）教師為學(xué)生指定的課題：教師只作實驗要求和提供相關(guān)實驗設(shè)備條件，學(xué)生自行查閱文獻(xiàn)，設(shè)計實驗方案，在具體實驗前由教師組織學(xué)生立題答辯，經(jīng)提問和交流，讓學(xué)生形成完善的實驗思路和合理的實驗方案．通過這種方式不僅能讓學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)分析化學(xué)知識解決與生活密切相關(guān)的某一現(xiàn)實問題，還能培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣和創(chuàng)新能力．（3）教師根據(jù)自己的科研課題，讓學(xué)生參加部分課題研究，讓學(xué)生熟悉實驗環(huán)境和相關(guān)操作技能，感受科研氛圍，提倡學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作，分工合作完成相關(guān)實驗，能有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神．

實踐證明，通過以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生的動手能力明顯提高，分析問題、解決問題的能力得到加強(qiáng)．

2.2 靈活授課

結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點，采取靈活多樣的教學(xué)手段，以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果．我們發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生參與教學(xué)是一種不錯的教學(xué)方式，讓學(xué)生上講臺親自講解和演示實驗，然后其他同學(xué)進(jìn)行糾正和補(bǔ)充，最后老師再進(jìn)行點評．通過這種方式，學(xué)生不但掌握了知識，而且鍛煉了他們的表達(dá)、溝通能力，提高了綜合素質(zhì)．

2.3 開展“綠色”實驗，降低成本、減少污染

綠色化學(xué)已成為化學(xué)科學(xué)的發(fā)展方向，也是國內(nèi)外化學(xué)實驗課程改革的重要指導(dǎo)思想，所以將綠色化學(xué)的理念融人到分析化學(xué)實驗課程中，防止和減少污染應(yīng)該成為該實驗課程的內(nèi)容之一．[1]開展“綠色”實驗具有很重要的意義，不僅可以節(jié)約實驗經(jīng)費(fèi)，減少環(huán)境污染，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)約精神和環(huán)保意識．

首先，要在思想上樹立綠色環(huán)保意識．針對學(xué)生浪費(fèi)藥品非常普遍的現(xiàn)象，我們選用滴定管進(jìn)行滴定操作，這樣不但節(jié)約了大量藥品，而且降低了實驗準(zhǔn)備工作量．實驗過程中，又將具有回收價值的廢液進(jìn)行回收，經(jīng)一定方法處理后循環(huán)利用．其次，在保障實驗數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性的前提下開展微型實驗．微型實驗符合綠色化學(xué)原則的新型實驗方法，微型實驗只需改裝實驗裝置和減少實驗藥品用量，并不改變實驗原理和方法．有研究證明，[2]微型實驗試劑用量是常規(guī)實驗的1%~10%，大大減少了實驗試劑用量，降低了實驗廢液的排放．

2.4 改進(jìn)實驗考核方法

實驗成績直接反應(yīng)學(xué)生掌握實驗理論知識和實際操作的情況，科學(xué)的考核手段可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生向良好的方向發(fā)展，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果的評價．為此，我們更注重把“過程”與“結(jié)論”有機(jī)結(jié)合起來，建立了新的考評體系，其中包括：預(yù)習(xí)報告、問題回答、實驗操作、實驗設(shè)計、實驗報告、數(shù)據(jù)處理、實驗態(tài)度、清潔衛(wèi)生等項目．通過這種綜合評價方式，避免了傳統(tǒng)考試的隨機(jī)性、片面性，使學(xué)生意識到實驗學(xué)習(xí)重在平時的各個環(huán)節(jié)，[3]既保證了實驗成績的客觀性和準(zhǔn)確性，又能培養(yǎng)勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，取得良好的教學(xué)效果．

3 結(jié) 語

隨著現(xiàn)代高新技術(shù)的發(fā)展，分析化學(xué)不單涉及化學(xué)領(lǐng)域，它還涉及到了數(shù)學(xué)、物理、計算機(jī)、機(jī)械、生物等領(lǐng)域，并逐步發(fā)展成為一門涉及多學(xué)科的綜合科學(xué)．另一方面，在我國大力推進(jìn)教育教學(xué)改革背景下，分析化學(xué)實驗課程不但要使學(xué)生掌握化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識和基本操作，更要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力．因此，分析化學(xué)實驗課程教學(xué)改革是應(yīng)對學(xué)科更新發(fā)展和新世紀(jì)人才培養(yǎng)的必然要求．然而，分析化學(xué)實驗教學(xué)改革還任重而道遠(yuǎn)，需要我們從事分析化學(xué)的教學(xué)工作者們努力探索，不斷實踐，共同推進(jìn)分析化學(xué)實驗教學(xué)改革．

[1]劉俊渤，劉景華，常海波.分析化學(xué)實驗教學(xué)模式改革的新思路[J].長春工程學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2007，8（4）：86-88.

[2]楊先鳴.分析化學(xué)實驗教學(xué)改革及發(fā)展趨勢[J].滁州學(xué)院學(xué)報，2010，12（5）：122-125.

[3]李志紅.成人高等醫(yī)學(xué)教育生物化學(xué)教學(xué)改革探討[J].三峽大學(xué)學(xué)報：人文社會科學(xué)版，2001（S1）.

（責(zé)任編輯：朱 丹）

Abstract:According to the teaching tasks and teaching aims of analytical chemistry experiment in the 21st century, the status quo of analytical chemistry experiment is analyzed, and the teaching reform measures are put forward in terms of “basics stressing and innovation seeking”, flexible teaching, green experimenting and achievement assessing.

Keywords:analytical chemistry experiment; innovation; green experiment; measures

On the Deepening of Teaching Reform of Analytical Chemistry Experimenting to Cultivate Innovative Talents

ZHANG Liu-yi RAO Tong-de HUNAG Yi-min
(Department of Chemistry and Environmental Engineering, Chongqing Three Gorges University, Wanzhou Chongqing 404100)

G642.0

A

1009-8135（2012）03-0125-03

2012-02-22

張六一（1986-），男，重慶市武隆縣人，碩士，重慶三峽學(xué)院教師．