■李天恩

閱讀復(fù)習(xí)例舉

■李天恩

復(fù)習(xí)要求

一、能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。

二、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

三、能把握文章的主要內(nèi)容；能揣摩文章的表達(dá)順序；能體會(huì)出作者的思想感情；能初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

四、閱讀敘事性作品，能了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，能表達(dá)自己的感受；閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法；閱讀詩(shī)歌，能大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。閱讀淺易文言文，能借助注釋工具書(shū)理解基本內(nèi)容，初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，領(lǐng)悟文中所講的道理。

五、會(huì)背誦、默寫(xiě)課文中要求的內(nèi)容。

閱讀敘事性作品

天使的吻痕

[美]詹姆斯·摩爾

我認(rèn)識(shí)一個(gè)年輕人，他臉上有一塊巨大而丑陋的胎記。紫紅的胎記從他的左側(cè)眼角一直延伸到嘴唇，好像有人在他臉上豎著劃下了一刀。英俊的臉由于胎記而變得猙獰嚇人。但外表的缺陷掩蓋不了這個(gè)年輕人友善、幽默、積極向上的性格，凡是和他打過(guò)交道的人，都會(huì)不由自主地喜歡上他。他還經(jīng)常參加演講。剛開(kāi)始，觀眾的表情總是驚訝、恐懼，但等到他講完，人人都心悅誠(chéng)服，場(chǎng)下掌聲雷動(dòng)。每當(dāng)這時(shí)，我都暗暗嘆服他的勇氣。那塊胎記一定曾帶給他深深的自卑，并不是每個(gè)人都能克服這么嚴(yán)重的心理障礙，在眾人驚疑的目光里言談自如。

我們成為最好的朋友后，有一天，我向他提出了藏在心里的疑問(wèn)：“你是怎么應(yīng)付那塊胎記的呢？”我言下之意是你是怎么克服那塊胎記帶給你的尷尬和自卑的？他的回答我一輩子也不會(huì)忘記。

他說(shuō)：“應(yīng)付？我向來(lái)以它為榮呢？很小的時(shí)候，我父親就告訴我：‘兒子，你出生以前，我向上帝禱告給我一個(gè)與眾不同的孩子，于是上帝給了我你特殊的才能，還讓天使給你做了一個(gè)記號(hào)，你臉上的標(biāo)記是天使吻過(guò)的痕跡，她這樣做是為了讓我在人群中一下子就能找到你，當(dāng)看到你和別的嬰兒一起睡在嬰兒室里時(shí)，我立即知道，你是我的！’”

他接著說(shuō)：“小時(shí)候，父親一有機(jī)會(huì)就給我講這個(gè)故事，所以我對(duì)自己的好運(yùn)氣深信不疑。我甚至?xí)槟切┠樕蠜](méi)有紅色‘吻痕’的孩子難過(guò)。我當(dāng)時(shí)以為，陌生人的驚訝是出于羨慕。于是我更加積極努力，生怕浪費(fèi)上帝給我的特殊才能。長(zhǎng)大以后，我仍然覺(jué)得父親當(dāng)年沒(méi)有騙我：每個(gè)人都從上帝那兒得到特殊的才能，而每個(gè)孩子對(duì)父親來(lái)說(shuō)都是與眾不同的。而正因?yàn)橛辛诉@塊胎記，我才會(huì)不斷奮斗，取得今天的成績(jī)，它何嘗不是天使的吻痕、幸運(yùn)的標(biāo)記呢！”

1.從原文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

驚嘆（ ）和睦（ ）遮掩（ ）

2.從原文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。

自信（ ）倒霉（ ）英?。?）

3.文章的第一自然段主要講了什么？

4.“他”是怎么回答“你是怎么應(yīng)付那塊胎記的呢？”將他的回答用橫線在原文中畫(huà)出來(lái)。

5.父親為什么說(shuō)那臉上的“胎記”是“吻痕”？

6.你從文中年輕人那里感受到什么？

7.生活中有很多身殘志堅(jiān)的人，請(qǐng)舉例說(shuō)一說(shuō)。

觀海

佚名

我生活在海邊，對(duì)大海有特殊的感情。黃昏時(shí)分，吃過(guò)晚飯，我常常獨(dú)自漫步海邊，欣賞大海那神奇而美妙的景色。

站在松軟的黃色沙灘上，我凝望著海面。大海是那樣的廣闊而幽深。落日的余暉灑在海面上，給整個(gè)海面鍍上了一層金色。放眼望去，遠(yuǎn)處飄著的點(diǎn)點(diǎn)白帆與幾只海鷗相映襯，為藍(lán)天、碧海增添了情趣，簡(jiǎn)直是一幅無(wú)邊無(wú)際的圖畫(huà)。我仿佛覺(jué)得大海的深處是悄無(wú)聲息的，她展示著一種溫馨與寧?kù)o的美。

循著海輪的汽笛聲，我的目光轉(zhuǎn)向那漸漸駛來(lái)的巨輪。它那威武的身軀，推動(dòng)著層層疊疊的涌浪，一批批撲向岸邊，撞在礁石上，騰出數(shù)米高的白浪，如飛花碎玉一般，十分壯觀。海鷗“嘰嘰”地叫著，忽而仰頭沖向藍(lán)天，忽而俯沖擦過(guò)海面，追波逐浪，自由翱翔，快樂(lè)無(wú)比。

海面不遠(yuǎn)處，有一座郁郁蔥蔥的小島。島上碧草滿坡，綠樹(shù)成陰，幾乎看不見(jiàn)一塊裸露的土地。島中心的高地上矗立著一個(gè)航標(biāo)燈塔，這就是大家熟悉的小青島。小青島景色宜人，小巧玲瓏，嬌嬈嫵媚。在夕陽(yáng)的映照下，它像一位天真的少女在面對(duì)大海凝思；又像一條美人魚(yú)，在盡情地戲水之后，到岸上來(lái)享受陽(yáng)光的沐浴。這是全青島一處最為別致的景觀，令人驕傲和自豪。

與小青島隔水相望的是棧橋。它的風(fēng)格與小青島截然不同。如果說(shuō)，小青島代表的是柔美，而棧橋則代表了剛勁；小青島表現(xiàn)出含蓄和內(nèi)秀，棧橋則表現(xiàn)出粗獷和豪邁。你看它，矯健猶如一條長(zhǎng)龍，探著長(zhǎng)長(zhǎng)的身子，直撲大海?；貫戦w那座八角樓，正像長(zhǎng)龍的巨首，它昂首挺胸，去迎接那重重推來(lái)的狂瀾，毫不退縮，表現(xiàn)出了陽(yáng)剛之氣。棧橋上滿是觀海的游人，三三兩兩，聚在一起，指指點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)而倚欄拍照，時(shí)而登樓遠(yuǎn)眺，好不自在。

夜幕降臨，大海開(kāi)始漲潮。腳下的海水，一步步漫上來(lái)，又輕輕地退去，再漫上來(lái)……就這樣一步一個(gè)高度地爬升著。那嘩嘩的水聲，猶如一首親切的小夜曲，又仿佛是媽媽對(duì)搖籃中嬰兒的喃喃低語(yǔ)。它親吻著沙灘，撫摸著巖壁，表現(xiàn)出了母親般的溫情。我完全陶醉在這迷人的景色里了，不覺(jué)潮水已浸濕了褲角。

1.本文一共描寫(xiě)了哪幾處景物？

2.作者在第五自然段寫(xiě)棧橋時(shí)運(yùn)用了什么手法，這樣寫(xiě)的好處是什么？

3.本文在具體描寫(xiě)中多處運(yùn)用了比喻、擬人，請(qǐng)你在文中用“_____”畫(huà)出一句比喻句，用“ ”畫(huà)出一句擬人句。

4.本文是按__________________________的順序來(lái)寫(xiě)的，先寫(xiě)遠(yuǎn)海的___________________美，再寫(xiě)近海的____ _____________美，表達(dá)了作者_(dá)________________的感情。

復(fù)習(xí)提示

閱讀敘事性作品的方法很多，這里只重點(diǎn)介紹回答問(wèn)題的方法。在小學(xué)階段，我們常碰到的問(wèn)題主要有以下四類(lèi)，不同類(lèi)型的問(wèn)題，有不同思考和表達(dá)的方法。

第一類(lèi)是敘述性的問(wèn)題。這種類(lèi)型的問(wèn)題，主要考查學(xué)生對(duì)文章基本內(nèi)容掌握的情況。如《天使的吻痕》中的題4，回答這樣的問(wèn)題，要從文章內(nèi)容中找答案。這里要注意全面，不要漏掉要點(diǎn)。

第二類(lèi)是概括性的問(wèn)題。如《天使的吻痕》中的題3，《觀?！分械念}1?；卮疬@類(lèi)問(wèn)題，不能文章寫(xiě)了什么，就什么都答，而要把具體內(nèi)容進(jìn)行分析歸納，抓住要點(diǎn)，用概括的語(yǔ)言回答。概括時(shí)既要全面，又要準(zhǔn)確。

第三類(lèi)是分析性的問(wèn)題。如《天使的吻痕》中的題5，《觀海》中的2、3、4題。這類(lèi)問(wèn)題，多是有關(guān)文章中心思想和表達(dá)方法的?；卮饡r(shí)，要深入分析課文，弄清楚文章內(nèi)容、層次及表達(dá)形式方面的特點(diǎn)，緊扣題意作具體分析。對(duì)于《觀?！分械念}2，還可以先找一找，看寫(xiě)棧橋時(shí)運(yùn)用了什么表達(dá)方法，再比一比，將運(yùn)用這種表達(dá)方法和不用這種表達(dá)方法進(jìn)行比較，看效果有什么不同。

第四類(lèi)是感受性的問(wèn)題。如《天使的吻痕》中的題6。這樣的問(wèn)題，答案比較靈活，但必須注意兩點(diǎn)：一要很好地體會(huì)作者的寫(xiě)作目的，注意自己的體會(huì)、感受是根據(jù)文章所表達(dá)的思想感情而來(lái)的，而不是憑空亂想。二要緊密地聯(lián)系自己的思想實(shí)際，不說(shuō)空話假話，要有針對(duì)性，要突出重點(diǎn)，力求把自己感受最深的地方寫(xiě)出來(lái)。

閱讀說(shuō)明性文章

大自然的現(xiàn)象——風(fēng)

大自然的現(xiàn)象是千奇百怪，風(fēng)就是其中的一種。

風(fēng)，對(duì)于我們并不陌生，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們身邊走動(dòng)。風(fēng)像一位神奇的隱士，看不見(jiàn)也摸不著。一會(huì)兒，它像一個(gè)乖巧的孩子；一會(huì)兒，又像一個(gè)調(diào)皮的頑童；一會(huì)兒，像一個(gè)慈祥的母親，輕拂著你的臉龐；一會(huì)兒，又像兇神，瘋狂地抽打著你的身軀。總之，它是變化無(wú)常的。

那么，風(fēng)又是怎樣形成的呢？

其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要空氣流動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生風(fēng)。只不過(guò)，空氣有時(shí)流動(dòng)得快，有時(shí)流動(dòng)得慢罷了。地球上，有6個(gè)空氣流動(dòng)系統(tǒng)，即6個(gè)風(fēng)帶；南、北信風(fēng)帶，南、北東風(fēng)帶和南、北西風(fēng)帶。由于這6個(gè)風(fēng)帶的緯度、方向和速度的不同，就會(huì)出現(xiàn)我們所說(shuō)的不同種類(lèi)的風(fēng)。此外，風(fēng)形成的因素還有地形的高低、氣候的冷暖等。

風(fēng)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)作出了巨大的貢獻(xiàn)。

古代，勞動(dòng)人民利用風(fēng)的原理，給船加上風(fēng)帆。于是，帆船就成了溝通各大洋之間的主要交通工具。明代，鄭和7次下西洋使用的帆船就有兩千多噸重，足以顯示當(dāng)時(shí)造船業(yè)的高度發(fā)達(dá)及風(fēng)的巨大作用。近代，由于蒸汽機(jī)的發(fā)明，帆船的地位逐漸下降。但是，由于現(xiàn)代的“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”和“能源危機(jī)”的反復(fù)沖擊，帆船的地位又逐漸回升了。日本曾提出造5萬(wàn)噸的風(fēng)帆貨輪的方案，荷蘭也設(shè)想建設(shè)更大噸位的集裝箱船。新型的帆船會(huì)乘風(fēng)破浪地馳騁在遼闊的海洋上。我國(guó)人民很早就利用風(fēng)車(chē)來(lái)磨面。現(xiàn)代，美國(guó)的一家研究機(jī)構(gòu)做了一個(gè)大風(fēng)車(chē)，用來(lái)發(fā)電，其發(fā)電量足夠1500戶(hù)人家使用。美國(guó)還想造功率更大的風(fēng)力發(fā)電機(jī)組，來(lái)解決當(dāng)前 “能源危機(jī)”。

隨著科學(xué)的發(fā)展，人類(lèi)利用風(fēng)的原理，制造風(fēng)洞，研究氣流，一定會(huì)有新的進(jìn)展。

不過(guò)，風(fēng)也有它有害的一面。美國(guó)出現(xiàn)過(guò)黑風(fēng)暴，曾席卷大半個(gè)國(guó)家，將3億噸優(yōu)質(zhì)土統(tǒng)統(tǒng)吹入大西洋，給農(nóng)業(yè)帶來(lái)巨大的損失。我國(guó)沿海的臺(tái)風(fēng)、墨西哥灣以及加勒比海的颶風(fēng)，都給當(dāng)?shù)厝嗣駧?lái)了災(zāi)害。

風(fēng)是大自然的現(xiàn)象，它能給人類(lèi)造福，也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)害。但是，人是大自然的主人，他們有能力改造自然，征服自然。隨著時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展，相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，風(fēng)一定會(huì)更好地造福人類(lèi)。

1.風(fēng)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)根據(jù)文中說(shuō)明的內(nèi)容，加以概括。

2.本文從哪幾個(gè)方面向我們介紹了風(fēng)？

3.本文運(yùn)用了較多的說(shuō)明方法，請(qǐng)各舉一例，將句子寫(xiě)在橫線上。

打比方：________________________________________

列數(shù)字：________________________________________

舉例子：________________________________________

復(fù)習(xí)提示

1.閱讀說(shuō)明文要抓住要點(diǎn)。要點(diǎn)，主要指文章介紹的事物是什么或文章是從哪幾個(gè)方面介紹某一事物的。抓住要點(diǎn)的基本途徑是：①讀文。了解文章介紹的對(duì)象。②歸類(lèi)。將介紹某事物同一方面的段落或內(nèi)容歸在一起。③概括。段落中如有中心句，可利用中心句概括要點(diǎn)；對(duì)中心句不明顯的段落，我們?cè)陂喿x的基礎(chǔ)上，從語(yǔ)句和段落內(nèi)在聯(lián)系方面推敲，從中加以概括、提煉。如《大自然的現(xiàn)象——風(fēng)》中的1、2題。

2.閱讀說(shuō)明文還要了解說(shuō)明方法，說(shuō)明文中常用的說(shuō)明方法有列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子。如《大自然的現(xiàn)象——風(fēng)》中的題3。還有直接用科學(xué)原理來(lái)說(shuō)明的，有用標(biāo)志物、方向、距離來(lái)說(shuō)明的。

說(shuō)明方法的運(yùn)用也不是單一的，它可以在說(shuō)明事物某一方面時(shí)同時(shí)運(yùn)用幾種說(shuō)明方法。如《大自然的現(xiàn)象——風(fēng)》中的第6自然段。

閱讀詩(shī)歌

回鄉(xiāng)偶書(shū)

賀知章

少小離家老大回，

鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

兒童相見(jiàn)不相識(shí)，

笑問(wèn)客從何處來(lái)？

1.解釋下列詞語(yǔ)意思。

偶書(shū)——

2.第一行詩(shī)句寫(xiě)了詩(shī)人離家的時(shí)間很__________，第二行詩(shī)句寫(xiě)了詩(shī)人鄉(xiāng)音未改卻______________________。

3.寫(xiě)出三、四兩行詩(shī)句的意思。

4.這首詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人回鄉(xiāng)時(shí)的什么心情？表達(dá)了詩(shī)人什么感情？

復(fù)習(xí)提示

根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，我們?cè)陂喿x時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1.知詩(shī)人，解詩(shī)題。

首先了解詩(shī)歌的作者和時(shí)代背景，理解詩(shī)題的意思，有助于讀懂詩(shī)的內(nèi)容。如題1，理解了"偶書(shū)"，就能理解詩(shī)題的意思。

2.抓字眼，明詩(shī)意。

詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，要抓住詩(shī)中關(guān)鍵字詞，了解詩(shī)的大意。尤其是古詩(shī)中的字眼，要細(xì)細(xì)品味。如題2、3。

3.想意境，悟詩(shī)情。

詩(shī)歌富于想象。我們?cè)陂喿x時(shí)，要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)合理想象，再現(xiàn)詩(shī)歌中的人、物、景，從而在想象意境中體會(huì)詩(shī)人的思想感情。如題4，就要想象詩(shī)人離家多年回到故鄉(xiāng)時(shí)，一群兒童見(jiàn)到詩(shī)人時(shí)的情景，從而體會(huì)詩(shī)人的心情和感情。

4.多朗讀，熟背誦。

朗讀和背誦也是理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人思想感情的重要方法之一。在朗讀詩(shī)歌時(shí)，注意把字音讀準(zhǔn)，停頓恰當(dāng)，語(yǔ)調(diào)盡可能同詩(shī)的意境協(xié)調(diào)一致。

閱讀文言文

學(xué) 弈[yì]①

弈秋②，通國(guó)③之善弈者也。使弈秋誨④二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟(wéi)弈秋之為聽(tīng)⑤；一人雖聽(tīng)之⑥，一心以為有鴻鵠(hú)⑦將至，思援⑧弓繳[zhuó]⑨而射之。雖與之⑩俱學(xué)，弗(fú)若之矣(yǐ)。為是其智弗若與[yǔ]？曰：非然也。

注：①本文選自《孟子·告子》。孟子是我國(guó)古代的思想家、教育家?！睹献印酚涗浟嗣献拥乃枷牒脱孕小＾模合缕?。②秋：人名，因他善于下棋，所以稱(chēng)為弈秋。③通國(guó)：全國(guó)。④誨：教導(dǎo)。⑤惟弈秋之為聽(tīng)：只聽(tīng)弈秋（的教導(dǎo)）。⑥之：指弈秋的教導(dǎo)。⑦鴻鵠：天鵝。⑧援：引，拉。⑨繳：古時(shí)指帶有絲繩的箭。之：他，指前一個(gè)人。俱：一起。弗：不。矣：了。為：因?yàn)椤Ｆ洌核?，指后一個(gè)人。

1.聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)下面句子的意思。

(1)弈秋，通國(guó)之善弈者也。

(2)為是其智弗若與？曰：非然也。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，你從這個(gè)故事中悟出了什么道理？

_______________________________________________ ___________________________________________________

復(fù)習(xí)提示

1.小學(xué)生閱讀文言文，不宜采取逐詞逐句理解對(duì)譯的方法，更不必深究古漢語(yǔ)知識(shí)。重點(diǎn)詞句應(yīng)當(dāng)對(duì)照注釋來(lái)理解，自己嘗試弄懂每句話的大概意思。其學(xué)習(xí)步驟可為：

第一，反復(fù)通讀全文，根據(jù)注釋初步理解字詞和每句話的意思，如題1。

第二，反復(fù)誦讀，理解故事的內(nèi)容。

第三，用自己的話講一講這個(gè)故事。

2.要掌握文言文的朗讀方法：一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語(yǔ)氣。如，《學(xué)弈》中的“思援弓繳而射之”的正確停頓是“思/援弓繳/而射之”；“為是其智弗若與？”要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣；“曰：非然也”應(yīng)該讀出肯定的語(yǔ)氣。要在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀，最后達(dá)到背誦。

3.對(duì)故事所蘊(yùn)含的道理，要在反復(fù)誦讀并理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所感悟。如《學(xué)弈》中的題2。

一、讀下面短文，表達(dá)自己的感悟。（選自2008年江漢區(qū)惠康里小學(xué)畢業(yè)考試語(yǔ)文試題）

（一）

在故鄉(xiāng)，最?lèi)芤獾囊獙俚前诉_(dá)嶺的長(zhǎng)城了。登上一節(jié)又一節(jié)的微帶苔痕的石梯，立在峰火臺(tái)上，任憑風(fēng)吹亂頭發(fā)，撩起衣襟。由近向遠(yuǎn)，一起一伏的青山負(fù)著長(zhǎng)城，一直伸到天邊去。此時(shí)，只感覺(jué)身邊皆是綠，綠色的風(fēng)吹著綠色的短笛，在山谷里悠悠地回蕩。一杈杈樹(shù)枝交錯(cuò)，抬出重重疊疊、不同深淺的綠來(lái)。城墻腳下，濃密的草鋪在山坡上，一直凸凹到看不見(jiàn)為止。

1.“愜意”的意思是______________________________。

2.“……綠色的風(fēng)吹著綠色的短笛……”中“綠色的風(fēng)”的意思是__________________________________________。

3.作者在描寫(xiě)登八達(dá)嶺長(zhǎng)城時(shí)所見(jiàn)到的景物中，還寫(xiě)出了自己的感受，你認(rèn)為這樣寫(xiě)有什么好處？

4.“無(wú)論走到哪里，故鄉(xiāng)是和我在一起的?！毙∨笥颜J(rèn)為這句話有毛病，離開(kāi)了故鄉(xiāng)怎么能說(shuō)還和故鄉(xiāng)在一起呢？你的看法呢？（注意言之有理）

（二）

埋下一片樹(shù)葉，固執(zhí)地相信它終會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，這便是兒時(shí)最美麗的夢(mèng)。

我4歲那年的秋天，枯黃的葉子從高高的樹(shù)枝上飄落，正在院中玩耍的我俯身覺(jué)得很美。我忽發(fā)了一個(gè)奇怪的想法：這個(gè)曾經(jīng)是樹(shù)伯伯身上分離的葉，把它種進(jìn)土里之后，必定會(huì)長(zhǎng)出一棵同樣的大樹(shù)。

于是我撿了許多片葉子，虔誠(chéng)地跪在地上挖了個(gè)小坑，把樹(shù)葉全埋進(jìn)了土里。就像媽媽生下了我，我也會(huì)漸漸長(zhǎng)大一樣，我堅(jiān)定地相信我的夢(mèng)可以實(shí)現(xiàn)。

我天天蹲在種下樹(shù)葉的地方等待我的大樹(shù)，直到大雪紛飛。我想葉子大概怕冷，所以不敢出來(lái)，等明年開(kāi)春，一定會(huì)長(zhǎng)得更好！我依舊固執(zhí)地堅(jiān)守著自己的夢(mèng)，直到燕子銜泥，揚(yáng)柳吐芽……

長(zhǎng)大后，我才明白我用童心為自己編織了一個(gè)很美的童話。那些埋在土里的樹(shù)葉，卻已在我心中長(zhǎng)成了一棵大樹(shù)，成為我生命的一根支柱，替我遮擋著成長(zhǎng)路上越來(lái)越多的風(fēng)風(fēng)雨雨，為我撐起一片蔚藍(lán)天空。那一件事，我為之自豪一輩子

……

種一片樹(shù)葉吧，你會(huì)擁有一棵參天大樹(shù)。

1.聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

固執(zhí)——

虔誠(chéng)——

2.幼小的“我”認(rèn)為把樹(shù)葉埋進(jìn)土里之后，必定會(huì)長(zhǎng)成一棵大樹(shù)的夢(mèng)可以實(shí)現(xiàn)的原因是_____________________

__________________________________________________。

3.“大雪紛飛”時(shí)，大樹(shù)沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)是因?yàn)椤芭吕洹?；春天?lái)臨，大樹(shù)長(zhǎng)出來(lái)了嗎？“我”會(huì)怎么想呢？

___________________________________________________ ___________________________________________________

4.“心中的大樹(shù)”是指在我們心中要永存（ ）。

A、童心 B、信念 C、理想 D、美夢(mèng)

5.體會(huì)文中畫(huà)線句子的句義。

6.給短文加上題目。

二、閱讀短文，完成有關(guān)練習(xí)。（選自2008年江漢區(qū)展覽館小學(xué)畢業(yè)考試語(yǔ)文試題）

渤海將變成死海

水利專(zhuān)家楊振環(huán)說(shuō)：“眼下，渤海到了生死存亡的緊要關(guān)頭，一些近岸海域已經(jīng)超過(guò)了自?xún)裟芰Γ_(dá)到臨界點(diǎn)，再不拯救渤海，后果不堪設(shè)想！”

海洋專(zhuān)家鹿守本說(shuō)：“渤海污染是毀滅性的。在渤海近岸的海灣和河口，出現(xiàn)了無(wú)大型物種區(qū)和地區(qū)性生物的滅絕。”

全國(guó)人大環(huán)資委委員，中國(guó)工程院院士杜碧蘭說(shuō)：“90年代以來(lái)，渤海生態(tài)系統(tǒng)嚴(yán)重退化，生物多樣性急劇減少，優(yōu)勢(shì)種群基本消失。大型魚(yú)類(lèi)資源基本破壞殆盡，小型魚(yú)蝦資源嚴(yán)重衰退。1992年的檢測(cè)資料顯示：_渤海無(wú)機(jī)氮超標(biāo)率_為60%；無(wú)機(jī)磷超標(biāo)率為69%；油類(lèi)超標(biāo)率為64%?！?/p>

中國(guó)工程院院士、海洋專(zhuān)家丁德文說(shuō)：“整個(gè)渤海的危機(jī)問(wèn)題，在海區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的失衡中表現(xiàn)最為明顯。在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，經(jīng)濟(jì)魚(yú)類(lèi)持續(xù)減少，有的瀕危，有的絕跡。隨著物種的消失和生物鏈的斷裂，海區(qū)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)逐漸走向解體。”他強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“如果生態(tài)系統(tǒng)破壞到了不可逆轉(zhuǎn)的程度，那么，整個(gè)海域就無(wú)法恢復(fù)生產(chǎn)能力，這就意味著它瀕臨死亡。”

1.題目中的“死?！敝傅氖莀_______________________。

2.渤海將變成“死?！敝傅氖莀___________________。

3.文中畫(huà)線的句子主要應(yīng)用了哪種說(shuō)明方法？有何作用？___________________________________________________ ______________________________________________

4.文章中說(shuō)到的“自?xún)裟芰Α敝傅氖莀______________。

5.這篇文章4段話分別引用了__________________，這樣寫(xiě)的好處是____________________________________。

6.題目中“將”是否可以去掉？________。因?yàn)檫@個(gè)“將”字提醒著我們：拯救渤海____________________?。ㄕ?qǐng)從時(shí)間的緊迫程度上考慮，填上一個(gè)成語(yǔ)。）

7.請(qǐng)為拯救渤海寫(xiě)一句宣傳語(yǔ)：_________________

三、古詩(shī)賞讀。（選自2008年江漢區(qū)振興路小學(xué)畢業(yè)考試語(yǔ)文試題）

塞下曲

盧綸

林暗草驚風(fēng)，

將軍夜引弓。

平明尋白羽，

沒(méi)在石棱中。

注釋?zhuān)孩偃虑汗糯枨?。這類(lèi)作品多是描寫(xiě)邊境風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)生活的。②驚風(fēng)：突然被風(fēng)吹動(dòng)。③引弓：拉弓，開(kāi)弓。④平明：天剛亮的時(shí)候。⑤白羽：箭桿后部的白色羽毛，這里指箭。⑥沒(méi)：音mò，陷入。⑦石棱：石頭的邊角。

1.在注釋的幫助下，我能寫(xiě)出三、四行的意思：________ ____________________________________________________ __________________________________________________

2.詩(shī)中這位“將軍”就是王昌齡的《出塞》中的漢代名將_____________，被稱(chēng)為“飛將軍”。《出塞》是這樣寫(xiě)的：

出塞

_________________________，

_________________________。

_________________________，

_________________________。

3.在《出塞》中，最能反應(yīng)“飛將軍”驍勇善戰(zhàn)的語(yǔ)句，我可以用“~”在詩(shī)中勾畫(huà)出來(lái)。

四、根據(jù)學(xué)過(guò)的《鄭人買(mǎi)履》一課，回答下列問(wèn)題。（選自地大附校小學(xué)部2007年小學(xué)畢業(yè)考試語(yǔ)文試題）

1.先解釋加橫線字的意思，再理解句意。

人曰：“何不試之以足？”

何：_____________之：______________

這句話的意思是：_______________________________

2.讀了《鄭人買(mǎi)履》這個(gè)故事，你得到什么啟示？