王 飛，王運來

(1.曲靖師范學院 教育科學研究中心，云南 曲靖 655000；2.南京大學 教育研究院，江蘇 南京 210093)

一、大學校長的概念

什么是大學校長？顧名思義，即“一校之長”，一定程度上可以說，大學校長是在其職業(yè)發(fā)展的軌跡中隨時都準備挺身而出來捍衛(wèi)大學尊嚴與推動大學發(fā)展的人。之所以如此，是因為大學特定的管理屬性決定的。

首先，是因為大學的本質(zhì)屬性中的“行政性”所致，即大學校長是大學的一個行政管理人員。大學“作為擁有成百上千教職員工和成千上萬的學生、年度經(jīng)費預算成千上億、地盤有一個小城市大小以及影響遍及全世界”[1]的組織，決定了其行政性的天然性存在，決定了大學需要有專門的行政系統(tǒng)實施一定的行政管理來維持大學的運轉(zhuǎn)與發(fā)展。在這個意義上看，大學需要設立一個專門的行政管理系統(tǒng)，而為了提高這個行政系統(tǒng)的效率，大學需要有一個叫做“校長”的人員來對其進行領導和管理。因此，“大學校長是一個大學的最高行政領導，是大學發(fā)展中的統(tǒng)帥與靈魂?！盵2]一個大學校長往往直接影響著一所大學的興衰，一所成功大學的歷史上無不刻著一串響亮的大學校長的名字?？v觀世界各國大學的發(fā)展和橫向比較東西方大學的進步，不難發(fā)現(xiàn)，每一所成功的大學無不與一個優(yōu)秀的大學校長相連。在國外，如洪堡之于柏林大學(盡管洪堡本人沒有擔任過柏林大學的校長，但是作為大學創(chuàng)建過程中的核心人物，其作用應視為與校長等同)，阿什比之于劍橋大學、艾略特之于哈佛大學、安杰爾之于耶魯大學、鉑金斯之于康奈爾大學、威爾遜之于普林斯頓大學、范海斯之于威斯康星大學等；舊中國來講，如蔡元培之于北京大學、梅貽琦之于清華大學、張伯苓之于南開大學、唐文治之于交通大學、竺可楨之于浙江大學、郭秉文之于東南大學、馬相伯之于復旦大學、羅家倫之于中央大學、熊慶來之于云南大學等。

其次，大學校長是一個自由管理大學的行政人員。大學的本質(zhì)屬性還體現(xiàn)為“自由性”。自由性說的是大學是一個可以以“放逐態(tài)度”來對待國家的一個最高的文化機構(gòu)，即“大學乃是最自由的場域，它是國家的非統(tǒng)治區(qū)。大學可以對歷史、社會、自然、人生、宇宙萬物作主觀處理，也可以把國家作為‘主觀處理’對象。國家有許多層面，有地理意義上的國家概念，有種族意義上的國家概念，有文化意義上的國家概念，有權(quán)力中心意義的國家概念等，‘大學對國家的放逐’，是指對權(quán)力中心的放逐，即大學校長可以自覺地把自己放在精神邊緣的位置上以自由態(tài)度對待全能的、無所不在的權(quán)力中心，可以把國家作為審視客體而自由處理，可以自由地駕馭國家而不是被國家所駕馭。國家可放在心中也可放在心外，可存在也可不存在，可以擁抱關懷，也可疏離調(diào)侃，但都不把國家作為第一選擇，而把實現(xiàn)大學的價值作為第一選擇?！盵3]

最后，大學校長是大學的一個影子。大學作為站在任何一個社會風口浪尖的引領者，作為這個引領者的主要管理人員的選擇必須遵循學術(shù)地位很高、能孚眾望的知名人士擔任的原則進行，以便除了希望能夠體現(xiàn)執(zhí)政當局的意圖之外，還能緩和與調(diào)整大學內(nèi)部的關系。就大學校長來講，雖然一個大學在整個社會中確實只是一個小的單位，但是大學的影響是彌漫于整個國家民族與全社會的，這一點就賦予了“大學校長”具有不一般的特定內(nèi)涵：“大學是大學校長延長的影子?！盵4]沒有大學校長這個影子，大學影子難以延長。因為大學校長這個影子的生成，折射出一個國家與民族對大學發(fā)展的意識與態(tài)度，反映出一個國家與民族的高等教育意志強度，以及大學作為一個國家與民族最高精神文化機構(gòu)的文明進步程度。大學校長是一所大學發(fā)展的代表性觀測點，因為大學校長背后的一個國家與民族對知識生產(chǎn)與文化傳播的重視、保護與激勵，昭示著一個國家與民族社會文明進步的動力源泉。大學校長作為大學發(fā)展的主體之一，有關其影子長短的生成，是一個與大學的生存狀態(tài)相關聯(lián)的根本問題，在大學發(fā)展上，都直接關系到大學變革的動力與方向。

可見，作為大學校長，對一所大學而言，絕對不是一個“花瓶”、一個擺設、一個官位、一個紅頭文件、一個政府任命，其工作不是“為政府做嫁衣”。如果我們認為大學可以作為考察一個國家與民族發(fā)展進程的一個適合的審視點的話，那么，通過對大學校長特定概念的分析是可以作為考察大學發(fā)展的適宜觀測點的。由此，大學校長是具有相當程度的專業(yè)技術(shù)水平和領導管理能力并以各種方式關心、關注和影響著大學發(fā)展的核心人物。這個核心人物的概念產(chǎn)生有一定的歷史過程。

二、大學校長的歷史

“大學校長”這個詞語的出現(xiàn)有一定的歷史過程，最初主要產(chǎn)生于中世紀大學的發(fā)展史過程中。歐洲中世紀大學發(fā)展史上有三個詞語，即rector/chancellor/president。這個三個詞含有“大學校長”之義。就作為“大學校長”一詞來使用的情況看，rector的歷史悠久，president最短暫。從對最初大學的形成和發(fā)展的影響來講，chancellor在大學發(fā)展史上有一個非常重要的概念，我們應該給予充分的關注。在歐洲中世紀大學誕生的最初一段時間，chancellor作為主教的代理(代表)負責對大學的活動進行監(jiān)督和管理，這是屬于來自大學外部的監(jiān)督和管理。因此也被稱為“學監(jiān)”。盡管從監(jiān)督管理的角度可以把其翻譯為“the head of universitas”(大學的頭領)，但是，從現(xiàn)代管理學的角度來講，或者從具體負責對大學各項教育活動進行管理和領導這個視角來看，這還不是后來意義上的“大學校長”。它是掌管教育權(quán)(負責管理教育事務)的地方教會當局(主教)的代表，在這個意義層面上似乎也可以把“chancellor”理解為地方教育部門的長官，或者稱之為“教育局長”。[5]歐洲中世紀大學的誕生不是一帆風順的，誕生之后的成長之路也是充滿斗爭的，經(jīng)過與主教當局的多次斗爭，大學獲得了許多特權(quán)，“chancellor”的權(quán)力就只剩下了“根據(jù)考核確定是否頒發(fā)學位”這一條了。這樣，“chancellor”就逐漸演變?yōu)橐粋€形式上的管理人員了。為了相對全面地區(qū)分清楚rector/chancellor/president三個詞語含義中指涉的“大學校長”的歷史，有必要分別針對三個詞語做一個具體的比較與認識。

首先，作為“大學校長”的“chancellor”。這個概念從大學發(fā)展史中可以看出，主要存在于英國，針對“chancellor”這個詞語進行追根溯源的話，“chancellor”的產(chǎn)生過程與當時教會所擁有巨大權(quán)威的歷史背景有著直接的聯(lián)系。最初，“chancellor”雖然是從教師中挑選出來的，但是需要經(jīng)過教會一方的任命。這種任命意味著教會作為一個權(quán)威機構(gòu)任命他為教師代表，并賦予他相應的管理權(quán)力。在英國，“chancellor”是一個在大學、教會、國王之間扮演溝通與協(xié)調(diào)作用的角色，后來，它逐漸變?yōu)橐粋€名譽性的職位，僅僅是大學公共形象的代表，代表大學參與一些社會性的活動，一般由具有較高聲譽的人員來擔任，但是對大學內(nèi)部的管理沒有實質(zhì)性的權(quán)力，大學的行政權(quán)力大部分是真正掌握實權(quán)的“vice-chancellor”(副校長)，形成了世界上非常獨特的“副校長權(quán)力現(xiàn)象”。[6]并且“vice-chancellor”(副校長)是由大學的管理機構(gòu)推選出來的。

其次，作為“大學校長” 的“president”。根據(jù)“維基百科”的說法，“president”一詞的原意是指“坐在領導位子上的人”，一些組織、公司、商會、大學甚至國家的領導都被稱為“president”。該詞用于大學的場合最早見于牛津和劍橋(1464年)，主要指“會議的主持人”，并非今日的大學校長。這個概念有著濃厚的美國特色。相比之下，美國式的president這個角色的出現(xiàn)比較晚。在美國，president這個職位上由掌握大學權(quán)力的董事會選舉產(chǎn)生的。任命president意味著董事會把管理大學的責任與權(quán)力委托給president，任期一般比較長，而且president一職可能由校外著名人士擔任。[7]

最后，作為“大學校長” 的“rector”。根據(jù)日本學者橫尾壯英的研究，“rector”在古代羅馬時期意指文官系統(tǒng)的地方總督。后來被用來指12世紀意大利北部城市中出現(xiàn)的行會(guild)會長。學生與教師行會組織的首領叫“rector”，作為行會組織的大學(universitas)，其首領也叫“rector”，后來歐洲大陸各地(特別是德國)的大學校長都叫“rector”。[8]“rector”這個職位的最大特征在于，他是以行會組織成員的身份按照行會管理規(guī)則行使領導職責，作為大學行會的成員之一，他與全體成員平等，無非暫時被推舉為校長而已。在中世紀時期，大學的“rector”一職有時候由兩三個人同時擔任。這個時期的大學有“學生組合”和“教師組合”，在學生組合中，如意大利北部的大學聚集了歐洲各個地方來的學生，他們往往按照其出生的地域組成“同鄉(xiāng)會”，并且還要選舉出 “rector” (學監(jiān)，也叫會長)作為其代理人。大學校長往往是從這些同鄉(xiāng)會會長中挑選出來的。處于利益平衡的考慮，讓幾個同鄉(xiāng)會，尤其是規(guī)模較大、影響也較大的同鄉(xiāng)會會長同時擔任“rector”，這個也是一種避免矛盾沖突的方式。隨著同鄉(xiāng)會的衰落，“rector”也逐漸由一個人來擔任。在博洛尼亞大學，在相當長一段時間里，大學(studium generale)由山南與山北兩個“universitas”構(gòu)成，“universitas”的首領也叫“rector”，由學生推選產(chǎn)生。因此，在相當長一段時間，博洛尼亞大學是由兩個“rector”共同負責對大學進行管理。巴黎大學的“rector”其產(chǎn)生過程較為復雜。巴黎大學是由教師組合的主要形式出現(xiàn)的，教師組織稱為“教授會”，是按照所教學科而形成的教師組織，與今天大學的“系”類似，“rector”由教師推選產(chǎn)生，“rector”一職基本上是由人數(shù)占絕對多數(shù)的基礎學部部長兼任，并且這個基礎學部的部長也是由該學部的教師選舉產(chǎn)生的。其他大學的權(quán)力分配介于巴黎大學和博洛尼亞大學之間。巴黎大學的“rector”任期較短，1266年開始實行每年四次選舉，任期3個月。歐洲大陸的大學基本上也是這樣操作，也有些大學每年選三次或者每年選兩次。大學校長就任儀式上必須宣誓遵守大學行會的規(guī)章制度，若有違反則會受到處罰。[9]

因此，大學校長的產(chǎn)生有其特定的歷史過程。而“大學校長”的概念在產(chǎn)生的歷史過程中，并不表示大學校長就是一個職業(yè)，還不具備后來職業(yè)面向應有的特征。

三、大學校長職業(yè)

(一)大學校長職業(yè)的概念

要認識大學校長職業(yè)的概念，首先需要認識什么是職業(yè)。職業(yè)可以從三個層面上理解：職業(yè)是人們在社會中所從事的作為謀生手段的工作；從社會角度看職業(yè)是勞動者獲得的社會角色，勞動者為社會承擔一定的義務和責任，并獲得相應的報酬；從國民經(jīng)濟活動所需要的人力資源角度來看，職業(yè)是指不同性質(zhì)、不同內(nèi)容、不同形式、不同操作的專門勞動崗位。由此，可根據(jù)職業(yè)的概念來給大學校長職業(yè)進行界定。大學校長是一種職業(yè)?！吨腥A人民共和國職業(yè)分類大典》認為，職業(yè)是從業(yè)人員為獲取主要生活來源所從事的社會工作類別。職業(yè)具有如下特征：一是目的性。職業(yè)活動以獲取報酬為目的；二是社會性。職業(yè)是從業(yè)人員在特定生活環(huán)境中所從事的一種與其他社會成員相互關聯(lián)、相互服務的社會活動；三是穩(wěn)定性。職業(yè)在一定歷史時期內(nèi)形成，并具有較長的生命周期；四是規(guī)范性。職業(yè)活動必須符合國家法律和社會道德規(guī)范；五是群體性。職業(yè)必須有一定的從業(yè)人數(shù)。[10]大學校長作為對大學乃至國家民族發(fā)展具有重要作用的一個特殊群體，他們所從事的工作越來越引起人們的關注，用上述特征來衡量大學校長，大學校長具備職業(yè)的所有特征。再進一步說，大學校長職業(yè)是大學校長在大學組織中所從事的作為生存的工作。在社會學意義上，大學校長職業(yè)是大學校長獲得的一種社會角色，大學校長為大學的發(fā)展享有一定的權(quán)利與承擔一定的義務和責任，并獲得相應的報酬。從大學管理活動所需要的人力資源角度來看，大學校長職業(yè)是一個具有特定性質(zhì)、特定內(nèi)容、特定形式、特定操作的專門性崗位。當然，“校長”一詞前面還有“大學”兩個字，由此，“大學校長”與“大學”的產(chǎn)生之間的關系也是我們認識大學校長職業(yè)的一個關鍵環(huán)節(jié)。那“大學校長”是“大學”產(chǎn)生之時就產(chǎn)生的職業(yè)嗎？“校長并不是隨著大學的誕生就立即產(chǎn)生了的?！盵11]根據(jù)中世紀大學的發(fā)展史我們得知，有一大部分大學在剛剛成立之初僅是一些行會式大學，規(guī)模很小，只有十幾名學生，一名教師，一間教室，大學幾乎沒有什么行政事務。即使有一點行政事務，一位教師就可擔當了，沒有必要再設一個校長?！芭c現(xiàn)代大學中其他的許多稱謂一樣，‘大學校長’也是歐洲中世紀的產(chǎn)物，其職位也是隨著大學的誕生與發(fā)展而逐漸確立起來的?！盵12]可見，大學校長職業(yè)是隨著人類社會發(fā)展與大學教育活動發(fā)展的必然產(chǎn)物。大學結(jié)構(gòu)的分化與大學規(guī)模的擴大，對大學管理提出了更高的要求，使得大學管理工作從教學工作中逐漸分離出來，促進了管理的相對獨立性與有效性，也使得大學校長職業(yè)從教師職業(yè)中逐漸獨立出來。隨著社會分工的不斷細化，每一種職業(yè)都日趨占據(jù)一個獨立的社會領域，大學校長職業(yè)也不例外，隨著社會與大學的發(fā)展，大學校長職業(yè)日益具有其社會獨立性。

(二)大學校長職業(yè)的重要性

英國著名教育家阿什比曾說：“大學的興旺與否，取決于內(nèi)部由誰控制?！盵13]大學校長是大學的首席學術(shù)和管理領袖，是大學的象征，對于大學的繁榮發(fā)展和聲譽發(fā)揮著不可替代的重要作用。“從理論上講，大學校長無論如何不會或不應該是平庸或無能的人物。因為大學校長作為專門‘研究高深學問地方’的象征和代表，無疑是在社會上享有盛譽的知識精英和文化大師，是學識淵博、見解卓著、品行高潔的杰出人物。不如此，則難以負大學內(nèi)部各家學派之眾望，難以承載社會各方面要求之所寄?！盵14]在總體上看，大學校長職業(yè)的存在及職業(yè)活動在很大程度上構(gòu)成了大學的存在與大學的相關活動，大學校長的職業(yè)勞動創(chuàng)造出的勞動財富，進而為大學的良好存在與發(fā)展奠定不可或缺的重要基礎，大學校長職業(yè)是維持大學的平穩(wěn)發(fā)展與控制大學的手段等。具體來看，大學校長職業(yè)的重要性體現(xiàn)在以下幾方面：

首先，大學校長職業(yè)的重要性是全方位的，包括對大學制度、人才培養(yǎng)、科學研究、大學精神、大學文化、大學風尚等諸多方面產(chǎn)生影響。大學是由人組成的，大學校長的職業(yè)影響歸根結(jié)底是對師生的影響，包括對師生的身心發(fā)展的影響，對師生的學習方式與大學發(fā)展樣態(tài)的影響，對師生的文化內(nèi)涵與精神境界的影響，對師生的交往、共處方式與規(guī)則的影響等。同時，不同類型的大學校長在其校長職業(yè)上有著各自不同的對象世界，他們的職業(yè)勞動對大學的影響也相應地有不同的側(cè)面、不同的層次與不同的內(nèi)容。易言之，大學校長職業(yè)的重要性，就是大學校長通過在其職業(yè)活動中的自身自覺性、創(chuàng)造性、能動性、選擇性等主體性的發(fā)揮，在各自的大學世界打上自己的烙印——價值觀的烙印、信仰的烙印、情感的烙印、精神的烙印、意志的烙印、德行的烙印、才華的烙印、才智的烙印、風格的烙印等。

其次，大學校長職業(yè)的重要性有全面與片面之分。從對大學正常平穩(wěn)發(fā)展的影響，到對大學快速與突破性發(fā)展的影響；從其職業(yè)活動效應影響一個人、一批人、一代人，到影響多代人、世世代代的人；從對自身所在大學的影響、到對地區(qū)、對國家、對民族乃至對整個人類社會的影響；從對大學教育理論、大學發(fā)展制度、大學效能的影響，到對整個大學引領社會與改變社會的影響。大學校長職業(yè)的重要性不僅僅有全面與片面之分，還有長久與短暫之別，有的大學校長在一定時期內(nèi)的職業(yè)勞動范疇里能產(chǎn)生重要性作用，有的卻能超越時空，超越社會體制客觀困境，帶來極其深遠的重要作用。

再次，大學校長職業(yè)的重要性有直接與間接之分。直接的重要性，主要是指大學校長本身的職業(yè)范疇與職業(yè)勞動，能夠?qū)ψ陨硭诘拇髮W的發(fā)展產(chǎn)生積極的作用，并且能給大學的發(fā)展帶來巨大的效應。間接的重要性，主要是指大學校長通過一定時期的職業(yè)活動與職業(yè)勞動后，在大學的人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會的職能得到充分良好的實現(xiàn)后，進而推動社會的發(fā)展，實現(xiàn)引領社會與改變社會之效。

第四，大學校長職業(yè)的重要性有無形與有形之分。有形的重要性是指易為人們所看到，無形的重要性不易為人所具體感知卻也不應該被忽略。譬如，我們都熟悉的蔡元培，從一上任北京大學校長的那一刻開始，蔡元培在北京大學校長職業(yè)上所進行的職業(yè)活動，都是對北京大學的有力有形的改善與推動，讓大家看得清清楚楚與明明白白。而之后的也是北京大學的著名大學校長蔣夢麟，他在北大校長職業(yè)崗位所進行的職業(yè)活動，我們一般不能清晰的看得到蔣夢麟的有形的影響力，但是，這種無形的影響力卻不能忽視。

最后，大學校長職業(yè)的重要性存在前呼與后應的關系。大學校長內(nèi)在的尺度與自身能力的外化以及大學、社會對大學校長的思想、言論與行為的回應，大學校長的重要性是這兩方面的結(jié)合。一般情況下，這兩個方面是一致的，當后一任大學校長在繼承前面大學校長辦學智慧的基礎上努力探索，大膽創(chuàng)新，取得卓著成績時，就能受到大學自身與社會的歡迎與關注，產(chǎn)生相應的重要作用。

大學校長職業(yè)的重要性不是天生就存在的，而是大學發(fā)展與社會需要對大學校長職業(yè)的限定與大學校長本人良好的健康的主體性精神得以構(gòu)建的合金。大學校長職業(yè)存在于錯綜復雜的內(nèi)外世界關系里，大學校長在其職業(yè)上作為受動的、受制約的與受限制的職業(yè)存在，無疑會受到大學組織慣性與外在社會的影響。同時，大學校長作為在實際職業(yè)活動中的人，積極地、能動地影響著對象世界，并在其中表現(xiàn)與證實自己的本質(zhì)力量，也就是通過自覺的職業(yè)勞動，把自己的目的、意志與能力作用于大學，在其中留下自己的并且是能讓大學、讓人們、讓社會不會忘記的職業(yè)印記。

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