張開(kāi)晃，余飛鴻，周娟娟

(福建農(nóng)林大學(xué)，福建 福州 350002)

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可促進(jìn)大學(xué)生與社會(huì)進(jìn)行有機(jī)的溝通和融合，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，是社會(huì)主義高等教育的重要組成部分，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要途徑。新時(shí)期的大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)在科學(xué)發(fā)展觀視野下，以持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)不斷深化認(rèn)識(shí)、用以人為本的理念排除困難、以統(tǒng)籌兼顧的方法增創(chuàng)實(shí)效，在引領(lǐng)大學(xué)生參與全面小康社會(huì)建設(shè)和自身全面發(fā)展中尋找新契機(jī)。

一 用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)檢驗(yàn)當(dāng)前大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的不足與問(wèn)題

科學(xué)發(fā)展觀中發(fā)展、以人為本、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展理念，為當(dāng)前大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)注入新的活力，但以科學(xué)發(fā)展觀審視當(dāng)下高校大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，需正視以下四個(gè)方面問(wèn)題:

(一)工作規(guī)劃不夠全面，組織結(jié)構(gòu)不夠科學(xué)。高校在規(guī)劃大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作中，通常以大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐為重點(diǎn)，擬定主題，制定規(guī)劃;而對(duì)寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大多數(shù)高校是由返鄉(xiāng)探親的學(xué)生自行安排，沒(méi)有統(tǒng)一的工作規(guī)劃。由于多年來(lái)沒(méi)有對(duì)此作認(rèn)真的應(yīng)對(duì)研究和周密的規(guī)劃安排，自然就白白地流失這一時(shí)段的工作效益。部分高校在指導(dǎo)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中缺乏主動(dòng)性，照搬上級(jí)工作規(guī)劃，未能挖掘自身優(yōu)勢(shì)，探索和思考工作創(chuàng)新。在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐組織領(lǐng)導(dǎo)上，目前高校通行的做法是將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)成學(xué)生工作部門、共青團(tuán)組織的專門工作，宣傳、教務(wù)、科研等業(yè)務(wù)主管部門僅限于參與會(huì)議討論等方面的工作，這在很大程度上制約了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的成效的充分發(fā)展［1］。實(shí)際上，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，僅僅依靠主管學(xué)生工作的部門是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這不僅需要學(xué)生工作部門的號(hào)召發(fā)動(dòng)，還更需要充分整合業(yè)務(wù)主管部門的資源形成工作合力。

(二)工作方式簡(jiǎn)單粗糙，臨時(shí)與倉(cāng)促安排現(xiàn)象較嚴(yán)重。“雖然高校將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為一門‘必修課’給予相應(yīng)的學(xué)分，但在實(shí)踐過(guò)程中走過(guò)場(chǎng)的成分仍然不少;部分高校只重視‘取’，而忽視了‘送’，地方或單位只有付出沒(méi)有回報(bào)，影響了地方和單位的積極性。很多高校習(xí)慣‘游擊式’的社會(huì)實(shí)踐……”［2］許多高校將大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等同于一般性的學(xué)生校內(nèi)活動(dòng)，久而久之形成了臨時(shí)性的活動(dòng)多、零碎活動(dòng)多和應(yīng)景活動(dòng)多的狀況。另一方面是高校所擁有的比較固定的、條件較好的、能長(zhǎng)期提供服務(wù)的實(shí)踐基地缺乏。于是，每年臨近暑假時(shí)，高校就要派出大量的人員深入農(nóng)村、工礦、社區(qū)等踩點(diǎn)，臨時(shí)踩點(diǎn)不僅無(wú)法做到地點(diǎn)適應(yīng)，而且也無(wú)法做到內(nèi)容適應(yīng)，在下基層前，僅帶些科技文化類的書(shū)籍材料等，不問(wèn)需求地硬放一通，勢(shì)必形成來(lái)時(shí)轟轟烈烈、走時(shí)潦潦草草，基地年年換、協(xié)議無(wú)實(shí)效的被動(dòng)局面。

(三)不注重整合校內(nèi)外資源，教育服務(wù)成效一般。部分高校在指導(dǎo)規(guī)劃大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐工作中，較少?gòu)墓ぷ鲀?nèi)容、方式等方面進(jìn)行分析比較與規(guī)劃，即較少注意整合校內(nèi)外、年度間的資源，以致于工作中存在簡(jiǎn)單重復(fù)現(xiàn)象。各高校也僅把這項(xiàng)工作看成是學(xué)校共青團(tuán)組織的份內(nèi)事，不注意發(fā)揮學(xué)校其他機(jī)構(gòu)的資源，也影響了這項(xiàng)工作的效果。在整合“內(nèi)容”的資源上，各高校已往主要是在簡(jiǎn)單改進(jìn)參觀、調(diào)研和文化宣傳活動(dòng)方面下功夫，而較少在提高學(xué)生實(shí)踐技能和水平上下功夫，這也導(dǎo)致了大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)能站在更高的層次全方位地服務(wù)于社會(huì)需要，不利于教師及時(shí)指導(dǎo)和解決學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，不利于學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)和良好工作作風(fēng)的形成，實(shí)踐教育效果自然較差。

(四)學(xué)生受益的程度不強(qiáng)，實(shí)踐育人功能不明顯。至今，不少高校在組織大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，還未能將育才與服務(wù)社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在服務(wù)社會(huì)中未能有針對(duì)性地精選大學(xué)生暑期服務(wù)社會(huì)的內(nèi)容;在育人方面也未能全面地站在育人的高度，將大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與大學(xué)生成長(zhǎng)成才統(tǒng)籌起來(lái)。而且，除個(gè)別重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)外，更多的學(xué)生則以分散返鄉(xiāng)的調(diào)查為主，開(kāi)展個(gè)體活動(dòng)，這種放羊式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既沒(méi)有嚴(yán)密的組織，又沒(méi)有嚴(yán)格的管理，更沒(méi)有嚴(yán)肅的紀(jì)律，還沒(méi)有健全的活動(dòng)內(nèi)容，造成大學(xué)生對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義認(rèn)識(shí)不明確，服務(wù)社會(huì)意識(shí)不強(qiáng)的局面，致使大學(xué)生不會(huì)全力以赴地投入社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)中，而降低了參與的熱情，對(duì)于學(xué)校的育人工作和促進(jìn)大學(xué)生服務(wù)社會(huì)都造成了一定的負(fù)面影響。

二 在科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)下創(chuàng)新大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐工作

(一)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，明確大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)方針。黨的十七大報(bào)告指出，“堅(jiān)持不懈地用馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝全黨、教育人民，用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想凝聚力量，用以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神鼓舞斗志，用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚，鞏固全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。”［3］十七大的這個(gè)論述，對(duì)社會(huì)主義的核心價(jià)值體系作了縝密的詮釋，也對(duì)當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的價(jià)值觀提出最準(zhǔn)確完整的要求，還對(duì)高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的根本目的提出了最完整的闡述。為此，高校開(kāi)展大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐工作必須按照社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求來(lái)確定實(shí)踐主題，規(guī)劃實(shí)踐內(nèi)容和方式，統(tǒng)籌各方面的工作，提高教育和服務(wù)的成效。

(二)制定可持續(xù)性發(fā)展的工作規(guī)劃，促進(jìn)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。首先要實(shí)現(xiàn)“三結(jié)合”。即:寒暑期的社會(huì)實(shí)踐同在校的實(shí)踐結(jié)合;上級(jí)精神同高校實(shí)際相結(jié)合;大學(xué)生接受社會(huì)實(shí)踐鍛煉同弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系結(jié)合。這就要求各高校在組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐工作前，一定要制定既有宏觀把握的整體規(guī)劃，又有微觀實(shí)施的因地因時(shí)因事而異的具體規(guī)劃。為了完成這項(xiàng)工作，各高校首先要進(jìn)一步明確職責(zé)，設(shè)立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作機(jī)構(gòu)，組建由校黨政領(lǐng)導(dǎo)牽頭，團(tuán)委、學(xué)生處、科研處、教務(wù)處等部門共同參與的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。其次要積極開(kāi)展科學(xué)研究，發(fā)揮高校人才多、學(xué)科全的優(yōu)勢(shì)，組織思政類專家、學(xué)科專家、學(xué)生工作專家組成的課題研討小組，共同規(guī)劃學(xué)校社會(huì)實(shí)踐的整體工作、實(shí)施步驟、創(chuàng)新方案等，將上級(jí)組織社會(huì)實(shí)踐工作精神同學(xué)校育人以及服務(wù)社會(huì)工作緊密結(jié)合起來(lái)，提升大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐工作的層次，促進(jìn)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐工作持續(xù)健康全面發(fā)展。

(三)堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧原則，構(gòu)建大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐工作的更廣闊平臺(tái)。用科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)和創(chuàng)新大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐工作，應(yīng)堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧的原則，悉心協(xié)調(diào)各方力量，努力挖掘兩個(gè)渠道(學(xué)校、社會(huì))的資源，打造以學(xué)校為主體、社會(huì)參與大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的更廣闊平臺(tái)。這里，構(gòu)建校內(nèi)的平臺(tái)，就必須端正師生對(duì)于大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知，讓師生明了大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅是學(xué)生的實(shí)踐，也是教師的實(shí)踐;不僅是本?？茖W(xué)生的實(shí)踐，也是碩博士生的實(shí)踐;不僅是分管學(xué)生工作部門的事，也應(yīng)該是高校各部門各單位和全體教職工的事，從而努力把全校師生的觀念統(tǒng)一到服務(wù)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的目標(biāo)中去。而整合校內(nèi)和社會(huì)資源則要力求達(dá)成學(xué)校與地方的共識(shí)與協(xié)作。如:2008年福建農(nóng)林大學(xué)與福建寧德團(tuán)市委合作開(kāi)展校市攜手科技富村藍(lán)海工程大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)行動(dòng)，實(shí)踐證明，這是一個(gè)互動(dòng)互補(bǔ)、相輔相成、各方面都滿意的協(xié)作成功之花。

(四)堅(jiān)持以人為本，開(kāi)展項(xiàng)目對(duì)接，促進(jìn)服務(wù)者與服務(wù)對(duì)象的全面發(fā)展。首先，要讓大學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)、能力、性格、志趣、意志等對(duì)社會(huì)實(shí)踐主體影響較大的因素有較清醒的認(rèn)識(shí)和估價(jià)，并讓大學(xué)生依據(jù)自身的長(zhǎng)處、社會(huì)需要、個(gè)人愛(ài)好有選擇、有側(cè)重地參與實(shí)踐活動(dòng)，以提高自身的知識(shí)水平、完善智能結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)社會(huì)需要的多方面能力。其次，要嚴(yán)格落實(shí)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目對(duì)接制度，在堅(jiān)持“事先踩點(diǎn)、項(xiàng)目對(duì)接、實(shí)踐工作、后期服務(wù)”的原則下，根據(jù)服務(wù)地需要開(kāi)展實(shí)踐服務(wù)工作。而當(dāng)服務(wù)地和工作內(nèi)容確定后，學(xué)校黨團(tuán)組織要積極聯(lián)系校內(nèi)各部門各單位，選擇專業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯的單位承接已定項(xiàng)目的實(shí)踐工作。該單位要嚴(yán)格按照項(xiàng)目的要求組建團(tuán)隊(duì)，按照工作計(jì)劃開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，以確保開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)符合地方需要、促進(jìn)參與師生素質(zhì)的提高，在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)參與群體的全面發(fā)展。

(五)建立長(zhǎng)效機(jī)制，不斷提升大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)社會(huì)的成效。應(yīng)加強(qiáng)以下兩方面建設(shè):一是建立社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制;二是建立相對(duì)穩(wěn)定的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)。建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制，不僅包括校內(nèi)推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)、培訓(xùn)、激勵(lì)、考評(píng)機(jī)制，還包括校內(nèi)外突破領(lǐng)導(dǎo)更迭限制、源于共同理想的長(zhǎng)期協(xié)作機(jī)制;堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐基地化建設(shè)，借助學(xué)校各部門的力量積極爭(zhēng)取多方支持，與城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、愛(ài)國(guó)主義教育基地、企事業(yè)單位、部隊(duì)、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等聯(lián)系，本著“合作共建、雙方受益”的原則，明確雙方的責(zé)任和任務(wù)，建立一批穩(wěn)定、長(zhǎng)效、形式多樣的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，充分發(fā)揮基地的教育功能。

［1］劉韌，易厚，賀宗彥.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作問(wèn)題與對(duì)策［J］.四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2011，(1).

［2］王建武.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐改革的探討［J］.成都大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2007，(9).

［3］胡錦濤.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告［R］.2007－10－15.