在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的21世紀(jì)，電子技術(shù)已經(jīng)滲透到各個(gè)學(xué)科中，引起了各個(gè)方面的重視，電子技術(shù)也成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)強(qiáng)有力的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。“模擬電子技術(shù)”、“數(shù)字電路技術(shù)”等課程是職業(yè)教育電類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，理論課抽象晦澀，必須輔以大量的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)?，F(xiàn)在的新教材本身就加大了電子制作的比重，每章節(jié)后都有針對(duì)該章節(jié)內(nèi)容的課外小制作。但是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課時(shí)有限，只能完成演示性的實(shí)驗(yàn)。真正讓學(xué)生靜下心來(lái)親自動(dòng)手操作的時(shí)間不多，筆者根據(jù)多年從事實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的實(shí)際情況，認(rèn)為課外電子制作是實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課的必要補(bǔ)充。

一、課外電子制作對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在課外電子制作輔導(dǎo)中，首先帶領(lǐng)學(xué)生制作簡(jiǎn)單的音樂(lè)門(mén)鈴，有源音箱等，學(xué)生看到自己親手制作的作品能唱出美妙的音樂(lè)，會(huì)有強(qiáng)烈的成就感，也就有了進(jìn)一步探索電子知識(shí)的愿望。從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從知識(shí)性到創(chuàng)造性，多加肯定，激發(fā)自信，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣。

2、驗(yàn)證理論知識(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解

抽象的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生的理解只停留在字面上。理解不深刻，有關(guān)的計(jì)算公式也容易混淆。這就要求所學(xué)的理論知識(shí)要在實(shí)踐中驗(yàn)證，才能鞏固理論知識(shí)的理解。例如，在進(jìn)行“分立元件OCL功放”的制作時(shí)，為了使學(xué)生易接受，我們先給學(xué)生講解其工作原理，然后按照線(xiàn)路圖裝接元件，再進(jìn)行焊接。焊接完成后，對(duì)他們的焊接工藝進(jìn)行檢查。找出虛焊、短路等問(wèn)題并加以解決。最后的通電調(diào)試最困難，先給學(xué)生找出幾處關(guān)鍵的測(cè)試點(diǎn)，根據(jù)測(cè)試點(diǎn)電位的正常與否，判定是哪個(gè)單元電路出了問(wèn)題。逐一解決，最終調(diào)試成功。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)三極管共射組態(tài)、共集組態(tài)，以及運(yùn)放（差分輸入的OCL功放電路本質(zhì)就是一個(gè)運(yùn)放）的工作原理有了直觀(guān)、感性的認(rèn)識(shí)，理論知識(shí)得到了實(shí)踐的驗(yàn)證。加上配套電源的制作，幾乎可以涵蓋《模擬電子技術(shù)》各個(gè)主要知識(shí)點(diǎn)。這些知識(shí)點(diǎn)的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生似懂非懂，通過(guò)實(shí)踐的驗(yàn)證，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解。

3、提高學(xué)生綜合能力

在電子制作的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手能夠正確識(shí)別和使用元器件，了解各個(gè)單元電路的工作原理，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)不能達(dá)到的目的。同時(shí)，在電路組裝過(guò)程中，可能出現(xiàn)各種故障，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，排查故障，有效鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獨(dú)立思考的能力。

在課外電子制作過(guò)程中，線(xiàn)路板裝接元器件多、工藝要求多、標(biāo)準(zhǔn)高。制作內(nèi)容立足于操作技能的達(dá)標(biāo)和規(guī)范化，立足于學(xué)生獨(dú)立分析、獨(dú)立操作，立足于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的科學(xué)態(tài)度。

二、課外電子制作輔導(dǎo)的實(shí)施要點(diǎn)

課外電子設(shè)計(jì)與制作，就是利用課堂和課余時(shí)間，學(xué)生自己動(dòng)手開(kāi)發(fā)制作電子產(chǎn)品，是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高綜合素質(zhì)的有效途徑。學(xué)生自己通過(guò)制作電路，到排除電路故障，最后實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的功能，從而將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，為以后的就業(yè)提供保障。

1、內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實(shí)際，由易到難

對(duì)于初學(xué)者，如果一開(kāi)始就讓他們制作復(fù)雜的電路，往往會(huì)使之畏難而退、或者制作失敗而挫傷積極性，所以先制作一些簡(jiǎn)單而有趣的、不需要調(diào)試或較少調(diào)試的電路。隨著學(xué)生的知識(shí)能力水平的不斷提高逐步加大制作難度。同時(shí)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，如果不經(jīng)過(guò)教師的有序指導(dǎo)就盲目動(dòng)手，可能燒毀元器件與電路，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

2、強(qiáng)調(diào)工藝規(guī)范，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

課外電子制作的對(duì)象是學(xué)生，大部分是初次接觸電子制作，所以必須從最基本的制作常識(shí)講起，如從印制板哪面插人元件、引腳露出印制板的高度、焊前元件的檢查、元件極性的判斷、焊前處理、導(dǎo)線(xiàn)去皮長(zhǎng)度等方面嚴(yán)格規(guī)范。在通電調(diào)試時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真檢查元件是否有虛焊、錯(cuò)焊及搭錫，是否有因?qū)Ь€(xiàn)去皮過(guò)長(zhǎng)裸露銅絲相碰或其他原因引起的短路等等?？傊谥谱鬟^(guò)程中的每一步都要一絲不茍，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、合理設(shè)計(jì)電路，為教學(xué)服務(wù)

為教學(xué)服務(wù)是開(kāi)展課外電子制作的目的之一，期望通過(guò)電子制作來(lái)幫助學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，所以在教師在設(shè)計(jì)電路時(shí)，本著切合學(xué)生實(shí)際、注重趣味性及實(shí)用性、元件易購(gòu)、成本不高等原則，還要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使每個(gè)單元電路的工作原理都能在教材中找到答案，學(xué)生也能夠用教材上的理論知識(shí)幫助分析電路，讀懂電路，讓學(xué)生真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，個(gè)別資質(zhì)好的學(xué)生，也可以鼓勵(lì)他們自行設(shè)計(jì)電路，設(shè)計(jì)好的電路能通過(guò)仿真軟件的測(cè)試，或由教師檢查無(wú)誤后，即可開(kāi)始制作。

4、確保學(xué)生親自制作

課外電子制作要給學(xué)生提供制作時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)所以及制作條件，包括工具、場(chǎng)地等。保證人手一把電烙鐵，還要配備剪刀、焊錫盒、帶烙鐵架、刮刀、鑷子、適量的松香、焊錫，工具包、萬(wàn)用電表每人一塊。為安全起見(jiàn)，每個(gè)人需要一張帶有保險(xiǎn)絲插座的課桌。一般情況下，一個(gè)制作班人數(shù)在二十至三十之間，以便于教師具體指導(dǎo)。人少有利于教師進(jìn)行檢查分析，便于具體指導(dǎo)學(xué)生如何排除故障，真正做到每個(gè)學(xué)生都制作成功。

三、課外電子制作輔導(dǎo)內(nèi)容

課外電子制作，需要從最基本的知識(shí)和技能開(kāi)始訓(xùn)練，包括焊接技術(shù)、萬(wàn)用表使用等。然后再根據(jù)學(xué)生自身水平選擇合適電路進(jìn)行制作，并完成功能測(cè)試，以滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求。

1、焊接訓(xùn)練

元器件焊接是電子制作的第一步，其質(zhì)量的好壞決定了電路板能否實(shí)現(xiàn)功能需要。所以，在課外電子制作教學(xué)的初期，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行焊接技術(shù)的訓(xùn)練，可以先拆卸廢舊電路板上的元器件進(jìn)行練習(xí)，并逐個(gè)檢查學(xué)生的焊接情況，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練后，可提高學(xué)生焊接技術(shù)和質(zhì)量，為下一步電子制作打好基礎(chǔ)。

2、萬(wàn)用表測(cè)試

在制作中經(jīng)常用到電阻、電容、二極管、三極管、發(fā)聲、發(fā)光等器件，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)它們的識(shí)別能力。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，對(duì)上述元件無(wú)法區(qū)別，對(duì)三極管的管腳更是無(wú)法識(shí)別。所以在制作之前訓(xùn)練學(xué)生對(duì)常用元件的識(shí)別和判斷，是電子制作的首要問(wèn)題。

3、PCB板制作及元件裝配

比較簡(jiǎn)單的電子制作，PCB板可由學(xué)生人工布線(xiàn)，手工描板腐蝕。對(duì)于比較復(fù)雜的電路也可以指導(dǎo)學(xué)生用protel等軟件布線(xiàn)，熱轉(zhuǎn)印方式制板。裝配焊接好后的電路板必須讓學(xué)生認(rèn)真檢查焊點(diǎn)是否可靠，有沒(méi)有短路斷路等問(wèn)題，元件裝配是否正確，以免在通電調(diào)試時(shí)出現(xiàn)短路起火、元件炸裂等事故

4、通電調(diào)試

通電調(diào)試是一個(gè)細(xì)致的工作，學(xué)生的電子制作或多或少都會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的故障，教師首先要盡量讓學(xué)生理解每個(gè)單元電路的原理，教會(huì)學(xué)生找出電路的關(guān)鍵測(cè)試點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵測(cè)試點(diǎn)的電位來(lái)判斷電路是否正常工作，判斷故障點(diǎn)。最終排除故障。

四、結(jié)論

課外電子制作對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生，以適應(yīng)社會(huì)需要等方面都起到了積極的作用。我們將繼續(xù)探索課外電子制作的相關(guān)課題，努力做好今后的實(shí)踐工作，希望大學(xué)生課外電子制作對(duì)培養(yǎng)電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程能力，綜合素質(zhì)方面發(fā)揮更大的積極作用。

[1]朱國(guó)興.電子技能與訓(xùn)練[M].北京:高等教育出版社,1998.

[2]唐永剛.應(yīng)用型本科高?！峨娮釉O(shè)計(jì)與制作》校本課程的構(gòu)建[J].中國(guó)西部科技,2009(18).

[3]趙惠敏.在電子制作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J].科教文匯,2007(6).

[4]錢(qián)進(jìn),劉桂書(shū).培養(yǎng)應(yīng)用型人才教學(xué)模式的探索[J].長(zhǎng)江職工大學(xué)學(xué)報(bào),2003(3).