薛 剛，郭曉燕

（內(nèi)蒙古科技大學(xué) 建筑與土木工程學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014010）

2010年6月，教育部啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，這是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措[1]。卓越工程師計(jì)劃賦予了一些優(yōu)秀企業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)人才的責(zé)任，期望實(shí)現(xiàn)學(xué)校與崗位的無縫對接，這無疑對學(xué)生實(shí)踐能力提出了更高的要求。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以對所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理并加以綜合分析運(yùn)用，畢業(yè)設(shè)計(jì)成果不僅能反映學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力，而且在一定程度上能夠反映學(xué)生的創(chuàng)造能力[2-3]。畢業(yè)設(shè)計(jì)通常占用一個(gè)學(xué)期，其在專業(yè)教育中的地位不言而喻。建設(shè)事業(yè)的飛速發(fā)展，為土木行業(yè)提供了大量的技術(shù)崗位，高等教育特別是土木專業(yè)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)張，為大批年輕人創(chuàng)造了接受專業(yè)教育的機(jī)會(huì)，在這種形勢下，需要把專業(yè)教育、行業(yè)的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值相結(jié)合，需要把畢業(yè)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)后的崗位工作有機(jī)結(jié)合起來，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)水平。內(nèi)蒙古科技大學(xué)土木工程專業(yè)有50多年的辦學(xué)歷史，一貫重視畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，對畢業(yè)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行了有益的探索。

一、跟蹤行業(yè)發(fā)展，拓展選題范圍

隨著建設(shè)事業(yè)的不斷發(fā)展，新的結(jié)構(gòu)形式不斷涌現(xiàn)，建設(shè)隊(duì)伍的專業(yè)程度越來越高，分工也越來越細(xì)致。有混凝土結(jié)構(gòu)的專業(yè)隊(duì)伍，鋼結(jié)構(gòu)的專業(yè)隊(duì)伍，地下工程的專業(yè)隊(duì)伍，還有專門的地基處理的專業(yè)隊(duì)伍。我校土木專業(yè)設(shè)有4個(gè)專業(yè)方向：建筑工程方向、路橋工程方向、巖土與地下工程方向以及鋼結(jié)構(gòu)方向，要求學(xué)生至少選擇其中的兩個(gè)專業(yè)方向，這樣可以保證學(xué)生畢業(yè)后能從事兩個(gè)專業(yè)方向的技術(shù)工作，增強(qiáng)了畢業(yè)生就業(yè)競爭力，增加了畢業(yè)生的就業(yè)渠道。與專業(yè)方向?qū)?yīng)，不斷擴(kuò)大畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選擇范圍。為此，我們采取如下做法：

（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)題目涉及多層混凝土結(jié)構(gòu)、高層混凝土結(jié)構(gòu)、多層鋼結(jié)構(gòu)、重鋼廠房、輕鋼廠房、地下結(jié)構(gòu)、道路與橋梁設(shè)計(jì)、復(fù)雜地基處理等等。加大畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的深度與廣度，不僅可鞏固學(xué)生專業(yè)方向的基本知識(shí)，還可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，而且可幫助學(xué)生構(gòu)筑比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要的工作技能。

（2）以工程實(shí)際為導(dǎo)向選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。近年來，土木專業(yè)選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)，改變教師自行編寫畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的傳統(tǒng)做法，動(dòng)員廣大教師到設(shè)計(jì)院或建筑公司找一些待建或已建的實(shí)際工程設(shè)計(jì)資料，編寫成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，這些設(shè)計(jì)任務(wù)書有完整的工程背景，真實(shí)的工程地質(zhì)資料，實(shí)實(shí)在在的做到了“真題假做”。在第七學(xué)期末，學(xué)院組織專門的會(huì)議，邀請來自企業(yè)的專家，對不同類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書進(jìn)行審閱，提出具體修改意見。專家們都具有高級專業(yè)技術(shù)職稱，有著10年以上的專業(yè)經(jīng)歷，熟悉行業(yè)現(xiàn)狀和最新的工程技術(shù)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題會(huì)上，專家和老師共同探討畢業(yè)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)內(nèi)容，專家甚至還會(huì)針對具體知識(shí)點(diǎn)，向老師們提出建議應(yīng)該要求學(xué)生掌握到什么程度。按照專家的建議整理、完善畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，會(huì)使畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容更貼近工程實(shí)際。這種選題方法不僅有助于強(qiáng)化學(xué)生的工程意識(shí)，還可縮短課堂與崗位間的距離，提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性、主動(dòng)性。

二、建立畢業(yè)設(shè)計(jì)資料庫

一名合格的工程技術(shù)人員應(yīng)具備用行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解決實(shí)際問題的能力。為使學(xué)生熟悉現(xiàn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范、結(jié)構(gòu)計(jì)算手冊及構(gòu)造圖集，近年來，我院緊密跟蹤行業(yè)發(fā)展，購進(jìn)了大量新近出版的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)手冊，供畢業(yè)設(shè)計(jì)使用。2000年以后，行業(yè)規(guī)范、圖集更新較快，每遇到規(guī)范修訂或出版新圖集時(shí)，學(xué)院都能及時(shí)委派老師參加規(guī)范宣貫班，及時(shí)將新規(guī)范及圖集補(bǔ)充到學(xué)院資料室。在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程中，指導(dǎo)教師率先垂范，經(jīng)常以規(guī)范的具體條款給學(xué)生講解，讓學(xué)生感受規(guī)范的重要性。

信息技術(shù)在建立畢業(yè)設(shè)計(jì)資料庫方面發(fā)揮了重要作用。我校網(wǎng)絡(luò)覆蓋了學(xué)生宿舍，學(xué)生在宿舍就可以查閱資料。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生到官方網(wǎng)站下載設(shè)計(jì)規(guī)范、圖集。有些小組建立了畢業(yè)設(shè)計(jì)QQ群，下載的規(guī)范在群內(nèi)可共享。這些電子資源對學(xué)生日后從事技術(shù)工作還能起到很大作用。

畢業(yè)設(shè)計(jì)資料庫還包括往屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)院資料室保存了前五屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)屆生可以借閱參考。

三、建立有組織的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式

有組織的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方式就是畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作指導(dǎo)模式。畢業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)作指導(dǎo)模式是指導(dǎo)教師以導(dǎo)師組形式進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生以設(shè)計(jì)小組形式參與，小組成員之間相互溝通，相互合作、共同學(xué)習(xí)，進(jìn)而完成或達(dá)到共同目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)模式[4]。這種畢業(yè)設(shè)計(jì)模式體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）開設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)講堂。針對單體工程設(shè)計(jì)中涉及的難點(diǎn)及重點(diǎn)問題，以畢業(yè)設(shè)計(jì)講堂的形式進(jìn)行專題講解，由相應(yīng)課群組的教師主講，大大提高畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)效果。近年來，學(xué)院為土木工程專業(yè)舉辦的畢業(yè)設(shè)計(jì)講堂內(nèi)容包括：井字樓蓋設(shè)計(jì)；PKPM數(shù)據(jù)文件解析；鋼結(jié)構(gòu)節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)；肋梁樓蓋內(nèi)力計(jì)算中的疑難問題；混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的構(gòu)造問題等等。

（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查。相同題目類型的指導(dǎo)教師交叉檢查學(xué)生階段設(shè)計(jì)成果。為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的連貫性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中存在的問題，我院規(guī)定對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行中期檢查，檢查的內(nèi)容主要包括：1）畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)算書，重點(diǎn)審核內(nèi)容是否連貫，是否有丟項(xiàng)漏項(xiàng)；2）畢業(yè)設(shè)計(jì)中用到的主要計(jì)算方法是否準(zhǔn)確；3）是否存在雷同現(xiàn)象；4）結(jié)合計(jì)算書，通過提問方式了解學(xué)生對基本概念和基本知識(shí)的掌握程度。畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查結(jié)束后，根據(jù)各設(shè)計(jì)小組的檢查結(jié)果，分別提出整改意見。

（3）集體評圖。由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工程經(jīng)驗(yàn)均較豐富的老師牽頭，組織本設(shè)計(jì)題目類型的老師，共同討論確定畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙要求。在畢業(yè)答辯前一周，進(jìn)行集體評圖。這種指導(dǎo)方式可以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，利于老師之間互相學(xué)習(xí)，很大程度上起到傳幫帶的作用。大學(xué)的用人體制決定了一些高學(xué)歷的年輕老師沒有工程經(jīng)驗(yàn)，如果獨(dú)立指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，容易出現(xiàn)技巧成分多、技術(shù)成分少的問題，集體評閱學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙，可以促進(jìn)年輕教師的快速成長。

畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式要求指導(dǎo)教師相互配合，各盡所長，學(xué)生之間互相幫助，和諧相處。畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式的好處在于：1）指導(dǎo)更系統(tǒng)，講授更加透徹；2）利于學(xué)生把握畢業(yè)設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容；3）有利于培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和能力；4）引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)新精神[5]。

四、校級交流，專家點(diǎn)評，不斷提高畢業(yè)設(shè)計(jì)水平

為擴(kuò)大內(nèi)蒙古自治區(qū)土木工程專業(yè)在全國的影響，切實(shí)提高自治區(qū)高校土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)水平，2008年起在全區(qū)范圍內(nèi)開展土木工程專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)評選活動(dòng)。評選由內(nèi)蒙古建筑節(jié)能協(xié)會(huì)主辦，內(nèi)蒙古建筑工程結(jié)構(gòu)專業(yè)委員會(huì)承辦。內(nèi)蒙古自治區(qū)高等院校土木工程專業(yè)應(yīng)屆本科生，畢業(yè)設(shè)計(jì)成績?yōu)閮?yōu)秀，由學(xué)校推薦參加內(nèi)蒙古自治區(qū)土木工程專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評選。區(qū)內(nèi)開設(shè)土木（建筑）工程專業(yè)的院 （系）可按畢業(yè)生總數(shù)的5-7%之內(nèi)推薦學(xué)生的設(shè)計(jì)作品，評委根據(jù)評選指標(biāo)體系對參賽設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行評選。評審委員由內(nèi)蒙古建筑節(jié)能協(xié)會(huì)和工程結(jié)構(gòu)專業(yè)委員會(huì)共同提名組成。由經(jīng)驗(yàn)比較豐富的指導(dǎo)老師和各設(shè)計(jì)、施工、開發(fā)企業(yè)的節(jié)能專家以及各參評學(xué)校的教授組成?；緲?biāo)準(zhǔn)包括：（1）全面完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)，能靈活、正確、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決設(shè)計(jì)（論文）中的問題，且有獨(dú)立見解。（2）設(shè)計(jì)說明書（論文）概念清楚（立論正確）、數(shù)據(jù)可靠、計(jì)算正確、文理通順、書寫工整。圖面質(zhì)量高，能很好的表達(dá)設(shè)計(jì)（論文）意圖，符合國家制圖標(biāo)準(zhǔn)。

每年評選會(huì)都請專家對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評。專家站在工程的角度提出具體的畢業(yè)設(shè)計(jì)中的不足。2012年專家的意見包括：（1）結(jié)構(gòu)方案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)應(yīng)予加強(qiáng)；（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)中，要翻閱《建筑抗震設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)》，建筑抗震設(shè)防類別決定著抗震設(shè)計(jì)方法，要把該標(biāo)準(zhǔn)寫進(jìn)設(shè)計(jì)依據(jù)；（3）在畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)算書中，應(yīng)對主要設(shè)計(jì)指標(biāo)進(jìn)行歸納，主要設(shè)計(jì)指標(biāo)包括：位移比、周期比、軸壓比、剪重比、傾覆彎矩比（框剪結(jié)構(gòu)）等等；（4）對新規(guī)范掌握不夠。按照專家的建議改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)，必定使得畢業(yè)設(shè)計(jì)逐步貼近工程實(shí)際。通過每年一次的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)評選，促進(jìn)了校際在畢業(yè)設(shè)計(jì)模式上的交流，從中吸取兄弟院校的長處，不斷改進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量。

為給學(xué)生提供和專家溝通的機(jī)會(huì)，我院在畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)也外請專家。畢業(yè)答辯是檢驗(yàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，答辯過程就是一個(gè)學(xué)習(xí)討論的過程，在答辯中，專家針對學(xué)生設(shè)計(jì)進(jìn)行提問，學(xué)生不懂時(shí)，專家會(huì)給予講解，彌補(bǔ)了學(xué)校老師在指導(dǎo)中的不足。通過答辯，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)和疏漏之處。

五、結(jié) 語

畢業(yè)設(shè)計(jì)在專業(yè)教育中及其重要，各學(xué)校都有自己獨(dú)特的做法。內(nèi)蒙古科技大學(xué)土木專業(yè)是內(nèi)蒙古自治區(qū)品牌專業(yè)，2006年通過專業(yè)教育評估，2011年通過專業(yè)復(fù)評。經(jīng)過長期的探索與實(shí)踐，在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)形成了自己獨(dú)特的做法。根本思路就是設(shè)計(jì)題目源自實(shí)際工程；設(shè)計(jì)成果要貼近工程，緊密跟蹤行業(yè)發(fā)展，讓學(xué)生了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)；設(shè)計(jì)成果力求達(dá)到施工圖的深度。為此，在確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、畢業(yè)答辯、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)評選等環(huán)節(jié)邀請工程一線專家協(xié)助把關(guān)，與學(xué)校老師合作共同檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是各高等院校常抓不懈的工作，各高校需加強(qiáng)交流，結(jié)合各自辦學(xué)特點(diǎn)，逐步形成特征鮮明的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。

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[1]林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”專業(yè)培養(yǎng)方案研究[J].清華大學(xué)教育研究，2011，32（2）：47-55.

[2]杜國鋒，趙彥.提高土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的探索[J].高等建筑教育，2005，14（4）：76-78.

[3]孫文彬.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].長沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，20（5）：102-104.

[4]張長森，吳其勝，侯貴華.應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].理工高教研究，2009，28（6）：118-121.

[5]薛剛，牛建剛.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式探討[J].工業(yè)建筑，2011增刊：344-346.