左國超，董萬歸，郭 銳，李 凌

（大理學(xué)院數(shù)學(xué)與計算機(jī)學(xué)院，云南大理 671003）

高校教學(xué)實驗室管理模式探析

左國超，董萬歸，郭 銳，李 凌

（大理學(xué)院數(shù)學(xué)與計算機(jī)學(xué)院，云南大理 671003）

分析普通高校普遍存在的實驗室管理模式的利弊，探討實驗室管理模式的變革。根據(jù)實際情況，采用適宜的管理模式，確保教學(xué)實驗室利用的高效性、開放性，提高教學(xué)質(zhì)量，健全管理模式，理順關(guān)系，明確責(zé)任，促進(jìn)實驗教學(xué)穩(wěn)步高效發(fā)展。

高校；實驗室；管理模式

實驗室在高校育人和高校建設(shè)中的作用愈來愈突出，對在校大學(xué)生來說，教學(xué)實驗室是實踐教學(xué)的重要基地，是培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度、激發(fā)探索創(chuàng)新欲望、提高綜合能力的課堂。不論哪種類型、規(guī)模的高校，要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，都必須加強(qiáng)實驗室建設(shè)與管理。

1 高校實驗室的管理模式

1.1 管理模式的概念及內(nèi)涵 管理模式指所采用的基本思想和方式，是指一種成型的、能供人們直接參考運用的完整的管理體系。通過這套體系來發(fā)現(xiàn)和解決管理過程中的問題，規(guī)范管理手段，完善管理機(jī)制，實現(xiàn)既定目標(biāo)〔1〕。建立管理模式應(yīng)考慮的因素有管理的內(nèi)容和范疇，即管理的文化基礎(chǔ)，管理操作模式的先進(jìn)性和前瞻性以及學(xué)校的基本情況等，同時，必須與學(xué)校的定位、組織結(jié)構(gòu)設(shè)置和設(shè)備管理模式相結(jié)合。

1.2 高校實驗室管理存在的主要三種管理模式

1.2.1 集中式（校一級管理模式） 這種管理模式就是由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配實驗室資源，根據(jù)學(xué)校的實際情況分別建立不同層次的實驗室。集中學(xué)校人、財、物的資源建設(shè)公共服務(wù)體系和基礎(chǔ)實驗平臺，主要用于全校性的公共服務(wù)，建立學(xué)科大類的高水平實驗中心，以政策導(dǎo)向為主建設(shè)一批與科研相結(jié)合的專業(yè)實驗室；建立省部級和國家重點實驗室，供高水平的實驗用。此種管理模式的特點主要有：①具有以人為本、科學(xué)發(fā)展的教育理念，目標(biāo)明確，能嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)律辦學(xué)；②具有獨立的教育資源，既有先進(jìn)的教學(xué)儀器及圖書資料，又有強(qiáng)大的師資隊伍；③管理機(jī)構(gòu)完善，高度集權(quán)，管理單一，結(jié)構(gòu)合理，領(lǐng)導(dǎo)班子齊全；④過程簡單，運行環(huán)節(jié)少。弊端：在校生規(guī)模不是太大的學(xué)校，采取校一級管理模式可以說利大于弊，但對于規(guī)模較大的學(xué)校則弊大于利，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是職能部門力不從心，有時鞭長莫及；二是缺少規(guī)范的管理鏈，難以形成監(jiān)督，不利于提高管理水平；三是不能充分調(diào)動二級學(xué)院（系）的積極性。

1.2.2 集中—分散式（校—院系二級管理模式）這種管理模式就是由二級學(xué)院（系）按學(xué)科功能建立綜合實驗室，由院系直接管理，同時根據(jù)教學(xué)要求，實驗課作為獨立課程開設(shè)或者由實驗室工作人員根據(jù)理論授課進(jìn)度帶實驗。有時任課教師也帶實驗教學(xué)。此種管理模式的特點主要有：①有利于充分調(diào)動各專業(yè)院系領(lǐng)導(dǎo)、教師的辦學(xué)積極性，主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；②有利于促進(jìn)實驗教學(xué)和科研工作上檔次，利于學(xué)科整體發(fā)展；③有利于扶持新專業(yè)，資源共享，揚(yáng)長避短，促進(jìn)學(xué)科的綜合與交叉，利于學(xué)校的發(fā)展；④有利于宏觀管理與微觀分解，上下聯(lián)動，責(zé)權(quán)分擔(dān)，利益分成。弊端：一是不同的學(xué)科實驗室功能不盡相同，不利于形成特色；二是實驗教學(xué)是課程教學(xué)的重要組成部分，但任課教師不參與或極少機(jī)會參與實驗教學(xué)，影響教學(xué)的連貫性與一致性；三是實驗室與教研室關(guān)系較難協(xié)調(diào)。

1.2.3 分散式（?！合怠萄惺胰壒芾砟Ｊ剑┮越萄惺夜芾韺嶒炇沂禽^傳統(tǒng)的管理模式，“以科設(shè)室、以科管室”，即以課程為基礎(chǔ)建立實驗室，教研室主任統(tǒng)籌管理教研室和實驗室，實驗室附屬于教研室。對于實驗教學(xué)，實驗室工作人員只是參與準(zhǔn)備工作，由任課教師具體帶學(xué)生做實驗。此種管理模式的特點主要有：①有利于教研室與實驗室、教師與實驗技術(shù)人員間的協(xié)調(diào)，利于教學(xué)科研和人才培養(yǎng)間的統(tǒng)一；②有利于教師自身技能的提高，尤其是利于青年教師的培養(yǎng)；③有利于實驗室建設(shè)和形成特色實驗室，利于專業(yè)的發(fā)展和長期積淀，形成品牌；④管理單一，責(zé)、權(quán)、利明確。弊端：一是研究領(lǐng)域太窄，學(xué)科單一，規(guī)模太小，與其他實驗室的合作太少；二是重復(fù)建設(shè)，資源浪費，容易形成“小而全”的局面；三是實驗室用房較多，實驗室的人員編制增多，資源消耗較大。

2 大理學(xué)院現(xiàn)階段實驗室主要的管理模式

大理學(xué)院現(xiàn)階段實驗室的管理模式主要為集中—分散式和分散式兩種管理模式。其主要特征：實驗室的建設(shè)和管理基本依附屬于各院系或某個教研室，大多數(shù)實驗室僅為一個（或2～3個）專業(yè)的課程服務(wù)。

以計算機(jī)實驗室（機(jī)房）為例，大理學(xué)院計算機(jī)實驗室現(xiàn)主要設(shè)置于教科服務(wù)中心、數(shù)計學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、工程學(xué)院和部分文科、醫(yī)學(xué)類學(xué)院，這種管理模式專業(yè)分得過細(xì)，存在以下幾方面弊端：①設(shè)備重復(fù)購置，資源浪費。實驗室的設(shè)備多為計算機(jī)，各個不同的專業(yè)學(xué)科實驗只是基于不同的軟件環(huán)境而已，實驗設(shè)備重復(fù)購置，造成資源浪費。如：數(shù)計學(xué)院主要上軟件類的課程，藝術(shù)學(xué)院主要上藝術(shù)設(shè)計和圖像處理類的課程，這些實驗室的設(shè)備幾乎都是電腦，硬件設(shè)備都大相徑庭，所不同的只是軟件環(huán)境而已；②實驗室使用效率低。實驗室功能單一，規(guī)模小，處于從屬地位，房屋、設(shè)備、人員的使用效率低；③不利于全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。由于電腦從屬于各個學(xué)院和學(xué)科，所以他們所裝軟件都太專業(yè)化，不可能把學(xué)生所愛好的軟件全都裝上，而且一般機(jī)房都不讓學(xué)生自己隨便安裝軟件。這樣的話，學(xué)生的接觸面寬廣不起來，學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?chuàng)新能力等就不可能得到全面系統(tǒng)的培養(yǎng)。但如果是各個學(xué)院不同學(xué)科交叉使用電腦，那么要求所裝軟件類型的覆蓋面相對來說會更廣一些，那么對于一些學(xué)生來說，在瀏覽不同專業(yè)學(xué)生所完成實驗的同時，就有可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；④易造成一個同類實驗室人滿實患，另一個實驗室常年閑置的局面，不能統(tǒng)籌安排、合理利用。以《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》等計算機(jī)模塊課和《大學(xué)英語》實驗課為例，由于這兩門課程是大學(xué)期間的必修課，每個專業(yè)都要開設(shè)這兩門課，而這兩門課目前只安排在教科中心和數(shù)計學(xué)院的計算機(jī)實驗室進(jìn)行教學(xué)，容易造成實驗室緊張的局面，近幾學(xué)期都出現(xiàn)了晚上、周末等時間段也不得不排上課的現(xiàn)象，課余時間的機(jī)房開放更是無從談起，而一些專業(yè)機(jī)房卻由于人少等原因出現(xiàn)了閑置的現(xiàn)象，不能很好的統(tǒng)籌安排、合理利用；⑤實驗室從屬不同，會影響實驗室自由開放的機(jī)會，不利學(xué)生課外實踐學(xué)習(xí)。由于實驗室從屬于不同的學(xué)院，不能進(jìn)行統(tǒng)一管理，部分學(xué)院可以自由開放部分學(xué)院不開放，每個學(xué)院的管理模式不盡相同，開放的時間不統(tǒng)一，都不利于學(xué)生課外實踐的學(xué)習(xí)。

3 集中式和分散—集中式管理是現(xiàn)代高校普遍采用的管理模式

集中式和分散—集中式管理模式是現(xiàn)代化實驗室及實驗中心管理模式的發(fā)展方向，是國內(nèi)外高校普遍采用的模式〔2-4〕。從學(xué)校的發(fā)展規(guī)模和長期定位來看，實驗室集中統(tǒng)一管理模式較適合我校，在學(xué)校層面成立以學(xué)科為主的實驗中心，這也是現(xiàn)代化實驗室管理模式的發(fā)展趨勢，有著分散式管理不可比擬的優(yōu)勢，它能充分實現(xiàn)以教學(xué)為本，以學(xué)生為本，最大限度的提高學(xué)生的實踐能力。

3.1 集中式管理 對于共享性比較大的實驗室相對獨立于各院系，統(tǒng)一協(xié)調(diào)各學(xué)科教學(xué)實驗的建設(shè)和管理，這種模式的好處在于：①易最大限度的實現(xiàn)人力、財力、物力等方面資源共享，便于統(tǒng)一管理，統(tǒng)籌安排，避免了重復(fù)建設(shè)造成的資源浪費；②把學(xué)科相近的實驗室集中合并、集中管理，打破了傳統(tǒng)的小而分散的模式，易于各學(xué)科間的融會貫通；③便于根據(jù)各院系的教學(xué)科研計劃，統(tǒng)一安排實驗計劃，提高實驗室的利用率；④便于統(tǒng)一管理實驗教學(xué)人員，有利于實驗教學(xué)人員量化考核，充分調(diào)動實驗教學(xué)人員的積極性；⑤打破了分散實驗室之間的限制，有利于實驗技術(shù)人員的交流，拓展知識面，提高教學(xué)水平；⑥便于利用改變實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)模式，完善學(xué)科實驗體系；⑦便于向各院系學(xué)生自由開放，提供開放式的運行模式，提升學(xué)校服務(wù)質(zhì)量。

3.2 分散—集中式管理 對于專業(yè)性較強(qiáng)的實驗室，仍然由各下屬學(xué)院進(jìn)行管理，但要由學(xué)校制定統(tǒng)一的管理制度，合理安排教學(xué)與開放時間。

4 結(jié)束語

如何使高校實驗室管理規(guī)范化、制度化，是高校管理者一直在探討的問題。本著解放思想、實事求是、合理布局、綜合建設(shè)、優(yōu)化管理、提高效益的原則，根據(jù)學(xué)校的實際情況，著重內(nèi)涵建設(shè)，建立起充滿活力，具有先進(jìn)水平，高效益、高效率的實驗室管理模式，是全面提高實驗教學(xué)質(zhì)量的保證。

〔1〕黃志良.實驗室管理〔M〕.上海：華東化工學(xué)院出版社，1989.

〔2〕張淑玲，李繼峰.高等學(xué)校儀器設(shè)備的科學(xué)管理〔J〕.實驗技術(shù)與管理，2005，22（12）：148-150.

〔3〕蘇新，畢經(jīng)存，陳利文，等.實驗室開放式管理的探討與研究〔J〕.實驗室研究與探索，2003，22（5）：144.

〔4〕薛英.實驗室建設(shè)管理效益的研究與探討〔J〕.實驗室科學(xué)，2006（5）：82-84.

Analysis of the Laboratory Management Mode in Universities

ZUO Guochao,DONG Wangui,GUO Rui，LI Ling
（College of Mathematics and Computer,Dali University,Dali,Yunnan 671003,China）

In this paper,the pros and cons of the laboratory management mode is analyzed,and the change of laboratory management mode in universities is also discussed.According to actual situation,appropriate laboratory management is adopted to ensure efficient and open use of teaching laboratories,improve teaching quality,establish sound management mode,straighten out relations,and promote the development of experimental teaching.

universities;laboratory;management mode

G471［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A［文章編號］1672-2345（2012）04-0091-03

2011-10-31

左國超，教授，主要從事模式識別、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)及計算機(jī)數(shù)學(xué)教育研究.

（責(zé)任編輯 袁 霞）