■湖北省宜都市教學(xué)研究室特級(jí)教師陳光全

學(xué)生“成長(zhǎng)資料袋”評(píng)價(jià)研究

■湖北省宜都市教學(xué)研究室特級(jí)教師陳光全

新課程教學(xué)以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主。對(duì)學(xué)生施以質(zhì)性評(píng)價(jià)的方式很多，學(xué)生“成長(zhǎng)資料袋”評(píng)價(jià)是其中最重要也是最常用的一種。

一、“成長(zhǎng)資料袋”評(píng)價(jià)的定義與特點(diǎn)

（一）“成長(zhǎng)資料袋”評(píng)價(jià)的定義

“成長(zhǎng)資料袋”評(píng)價(jià)，是指把學(xué)生個(gè)人的作品，系統(tǒng)地收集起來放在資料袋中。每過一段時(shí)間，根據(jù)所收集的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的努力、成就或進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)?！俺砷L(zhǎng)資料袋”評(píng)價(jià)是一種典型的質(zhì)性評(píng)價(jià)，是各門課程所推薦的一種新的評(píng)價(jià)方式。

（二）“成長(zhǎng)資料袋”評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

1.評(píng)價(jià)的價(jià)值取向契合新課改的精神和理念

新課改強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力?！薄俺砷L(zhǎng)資料袋”評(píng)價(jià)呼應(yīng)了學(xué)習(xí)方式的變革，能有效考察學(xué)生在真實(shí)、復(fù)雜情境中自主思考、積極建構(gòu)、分析問題和解決問題的能力，表現(xiàn)出相當(dāng)強(qiáng)的生機(jī)與活力。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容的鮮活性

學(xué)生總在前行，大趨勢(shì)是不斷地超越自我，這就意味著反映學(xué)生成長(zhǎng)軌跡的作品會(huì)源源不斷充盈到資料袋中。因而，評(píng)價(jià)內(nèi)容總是新的。評(píng)價(jià)者只須對(duì)新舊作品進(jìn)行對(duì)比，就可以判斷學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力方面的發(fā)展和變化。

3.評(píng)價(jià)與教學(xué)結(jié)合十分緊密

學(xué)生制作和創(chuàng)意的作品是由教學(xué)引發(fā)的?！俺砷L(zhǎng)資料袋”評(píng)價(jià)的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容是融為一體的。借助評(píng)價(jià)，教師可以獲得學(xué)生的信息；學(xué)生之間通過對(duì)資料袋中內(nèi)容的比較，也可以發(fā)現(xiàn)和反思自身的不足?！俺砷L(zhǎng)資料袋”評(píng)價(jià)對(duì)進(jìn)一步優(yōu)化教與學(xué)具有積極的推進(jìn)效應(yīng)。

4.更加注重自我評(píng)價(jià)

在“成長(zhǎng)資料袋”評(píng)價(jià)中，挑選和收集學(xué)生作品，制訂評(píng)價(jià)規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)及反饋評(píng)價(jià)情況都需要學(xué)生參與。借助“成長(zhǎng)資料袋”評(píng)價(jià)，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)、自我激勵(lì)，成為自主自信的學(xué)習(xí)者。

5.評(píng)價(jià)凸顯真實(shí)性

“成長(zhǎng)資料袋”中的內(nèi)容，能夠展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的成就和進(jìn)步。這些成就和進(jìn)步是學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中取得的，真真切切，一目了然。因而，評(píng)價(jià)具有真實(shí)性特點(diǎn)。

二、“成長(zhǎng)資料袋”評(píng)價(jià)的實(shí)施

（一）建“袋”

無“袋”，何以評(píng)價(jià)？建設(shè)“成長(zhǎng)資料袋”，無疑是實(shí)施“成長(zhǎng)資料袋”評(píng)價(jià)的前提條件。怎樣建“袋”呢？首先，教師要說明創(chuàng)建“成長(zhǎng)資料袋”的目的，主要是為了記錄學(xué)生的進(jìn)步軌跡，讓他們掌握自己的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以確定下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，讓學(xué)生明確他們是“成長(zhǎng)資料袋”及其內(nèi)容的創(chuàng)造者、收集者、選擇者，從而擁有判斷自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)，成為評(píng)價(jià)的一員。

（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)

裝進(jìn)資料袋中的東西，一定要是學(xué)生自己的作品，其內(nèi)容能反映學(xué)生的進(jìn)步和變化。對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)要制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，這是實(shí)施“成長(zhǎng)資料袋”評(píng)價(jià)要解決的最根本問題。有了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就能優(yōu)化“成長(zhǎng)資料袋”的結(jié)構(gòu)，使評(píng)價(jià)項(xiàng)目相對(duì)集中，反饋結(jié)果相對(duì)明確。例如，針對(duì)學(xué)生的道德日記作品，楊老師和學(xué)生一起制定了評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如表所示：

學(xué)生道德成長(zhǎng)日記評(píng)價(jià)表

（三）評(píng)價(jià)

“成長(zhǎng)資料袋”評(píng)價(jià)應(yīng)實(shí)施多元評(píng)價(jià)，除了教師評(píng)價(jià)外，要以學(xué)生的自評(píng)為主。針對(duì)某些評(píng)價(jià)內(nèi)容的需要，還可開展同學(xué)之間的互評(píng)以及請(qǐng)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。例如關(guān)于道德日記的評(píng)價(jià)，雪寧寫道：“我堅(jiān)持每周寫道德日記，記敘的都是我心中的道德思考以及對(duì)自己行為的反思。我覺得寫道德日記能鞭策我成長(zhǎng)。我對(duì)自己的評(píng)價(jià)是五星。”小梅說：“我寫了道德日記，但時(shí)冷時(shí)熱，在堅(jiān)持上有差距，我只能評(píng)兩星?！毙⊙┞收娴卣f：“我喜歡寫道德日記，寫了還真不少。但部分道德日記的內(nèi)容有點(diǎn)空洞，未能觸及內(nèi)心深處的東西。今后我要把自己內(nèi)心的矛盾、訴求、進(jìn)步，通過道德日記這面鏡子反映出來。我的評(píng)價(jià)可以得四星?！?/p>

除了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師的評(píng)價(jià)外，也可以加入家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。例如小青的家長(zhǎng)是這樣寫的：“孩子寫道德日記很投入，寫完后還主動(dòng)念給我聽。我從日記中看到了孩子的成長(zhǎng)，感受她的心靈變得更豐富了。我對(duì)孩子的評(píng)價(jià)是五星?！?/p>

（四）分享

“成長(zhǎng)資料袋”評(píng)價(jià)，需要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生彼此分享或欣賞。例如，通過對(duì)道德日記作品的展示，小進(jìn)軍情不自禁地說：“我看了雪寧的道德日記，很欣賞她對(duì)自我的嚴(yán)格要求，很欣賞她的堅(jiān)持，很欣賞她的反思以及對(duì)自我心靈的剖析。我要很好地向她學(xué)習(xí)。”分享有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

三、提升“成長(zhǎng)資料袋”評(píng)價(jià)效益的策略

（一）強(qiáng)化“成長(zhǎng)資料袋”的評(píng)價(jià)功能

時(shí)下不少教師將“成長(zhǎng)資料袋”主要用于學(xué)生的自我展示，這是一種偏失。為了改變這種狀況，教師應(yīng)從評(píng)價(jià)視角理解與使用“成長(zhǎng)資料袋”。在“成長(zhǎng)資料袋”設(shè)計(jì)前，應(yīng)讓學(xué)生明確從哪些方面來收集自己的作品、資料，并確立相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。如此，才能強(qiáng)化“成長(zhǎng)資料袋”的評(píng)價(jià)功能。

（二）注重“成長(zhǎng)資料袋”的分類化、主題化

從前一段實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，“成長(zhǎng)資料袋”有過渡澎脹化的傾向。袋中裝的東西比較龐雜，有的還摻雜有從報(bào)刊上搜集的材料，而非學(xué)生個(gè)人的作品。針對(duì)“成長(zhǎng)資料袋”的“增肥”，有的研究者風(fēng)趣地說：“脂肪太多，肌肉太少”。為了讓評(píng)價(jià)更具針對(duì)性和實(shí)效性，“成長(zhǎng)資料袋”可采用分類化、專題化的方法運(yùn)作。具體地說，在學(xué)習(xí)的某一階段，可聚焦一個(gè)或兩個(gè)問題，讓學(xué)生去收集和選擇自己的作品，這樣能讓他們實(shí)實(shí)在在地看到個(gè)人的變化和進(jìn)步，同時(shí)還可以節(jié)省時(shí)間資源，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

（三）注重拓展學(xué)生參與的深度與廣度

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要想發(fā)揮“成長(zhǎng)資料袋”的各種潛在優(yōu)勢(shì)，最大限度地凸顯其效用，必須讓學(xué)生以多種方式參與其中。注重拓展學(xué)生參與的廣度和深度，是實(shí)施“成長(zhǎng)資料袋”評(píng)價(jià)的關(guān)鍵所在。美國(guó)教育評(píng)價(jià)專家斯廷金斯特曾作了這樣的類比：如果某人要去應(yīng)聘，他所選擇的一定是最能凸顯自己優(yōu)勢(shì)的材料；同理，當(dāng)學(xué)生明確了“成長(zhǎng)資料袋”要評(píng)價(jià)的內(nèi)容后，他們就會(huì)思考和決定選擇哪些作品證明自己達(dá)成目標(biāo)的程度。這個(gè)過程本身就能有效地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自主性，提升元認(rèn)知能力，促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展。

“成長(zhǎng)資料袋”評(píng)價(jià)在新課改中得以廣泛使用。當(dāng)下，無論是學(xué)校還是教師，都要認(rèn)真總結(jié)使用“成長(zhǎng)資料袋”的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、問題與不足。為了發(fā)揮“成長(zhǎng)資料袋”的價(jià)值，一定要研究?jī)?yōu)化策略，匹配新的有效措施。特別要注重強(qiáng)化“成長(zhǎng)資料袋”的評(píng)價(jià)功能，注重“成長(zhǎng)資料袋”的分類化、主題化，注重拓展學(xué)生參與的廣度和深度。如此，“成長(zhǎng)資料袋”才能常用常新，真正成為引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)不可或缺的“瑰寶”。

責(zé)任編輯 廖林