江蘇省徐州市賈汪區(qū)教研室（221011） 單 永

基于考點(diǎn)量化的高三“大一輪 小專題”復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)策略

江蘇省徐州市賈汪區(qū)教研室（221011） 單 永

一、對(duì)傳統(tǒng)三輪復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)的反思

傳統(tǒng)高三地理三輪復(fù)習(xí)一般設(shè)計(jì)如下：

一輪——基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，時(shí)間從9月初到次年1月底，其主要目標(biāo)是梳理基礎(chǔ)考點(diǎn)，夯實(shí)雙基。很多學(xué)?；旧鲜墙處焽@教材講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，學(xué)生以聽、練、背為主，常見形式有看書自學(xué)、梳理知識(shí)、記憶消化、精做習(xí)題等，以有效達(dá)到同步訓(xùn)練、運(yùn)用鞏固的效果。

二輪——專題復(fù)習(xí)，時(shí)間從次年2月到4月，其主要目標(biāo)是查缺補(bǔ)漏、完善體系、重組知識(shí)、訓(xùn)練培能。一般是學(xué)生練、教師導(dǎo)和評(píng)。這一輪專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)往往是重在導(dǎo)基礎(chǔ)、導(dǎo)方法，練運(yùn)用、練技能，評(píng)錯(cuò)因、評(píng)思路。

三輪——模擬訓(xùn)練，時(shí)間為次年5月。其主要目標(biāo)是整合知識(shí)，綜合運(yùn)用，掌握技巧，全面培能。第三輪復(fù)習(xí)多采用練、評(píng)、看方式。練綜合運(yùn)用，練重組整合，練應(yīng)試技能；評(píng)解題思路，評(píng)答題規(guī)范；看錯(cuò)點(diǎn)誤點(diǎn)，追根朔源。三輪復(fù)習(xí)還多關(guān)注熱點(diǎn)，回歸考點(diǎn)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

該設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題主要有：

1．一輪復(fù)習(xí)的泛化

一輪復(fù)習(xí)用了5個(gè)月的時(shí)間，如果加上補(bǔ)課的話，用了7個(gè)月的時(shí)間，教師都是圍繞教材在做文章，而教材上的知識(shí)與高考命題之間的距離，隨著考試命題的深化已顯得膚淺。教材上的知識(shí)只是高考命題冰山之露出水面的三分之一部分，如何關(guān)注水面下的三分之二，是一輪復(fù)習(xí)必須解決的問(wèn)題，因?yàn)楦呖济}越來(lái)越關(guān)注的是水面下的三分之二部分。教師只有把教材知識(shí)考點(diǎn)化，考點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題化，問(wèn)題設(shè)計(jì)習(xí)題化，習(xí)題設(shè)計(jì)層次化，才能有效的解決泛化的問(wèn)題。

2．二輪復(fù)習(xí)的粗放

二輪復(fù)習(xí)2個(gè)月的時(shí)間，用這樣短的時(shí)間去建構(gòu)高考所要求的核心能力，其實(shí)是力不從心的。很多教師對(duì)二輪復(fù)習(xí)的處理都是粗放的，具體表現(xiàn)為專題設(shè)計(jì)口徑過(guò)大，不能與高考命題設(shè)計(jì)的口徑有效對(duì)接；教師講解膚淺，不能使知識(shí)有效的集群；規(guī)律整理密度太高，不能對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的量化。

下面是我們經(jīng)常見到的二輪復(fù)習(xí)專題設(shè)計(jì)：專題1地球運(yùn)動(dòng)、專題2天氣與氣候、專題3海洋與陸地、專題4自然帶、專題5生產(chǎn)活動(dòng)、專題6人口與城市、專題7區(qū)域整治、專題8環(huán)境問(wèn)題、專題9等值線、專題10地理圖表、專題11時(shí)事熱點(diǎn)等。

對(duì)于這樣設(shè)計(jì)的大專題，比如第一個(gè)大專題《地球運(yùn)動(dòng)》，包含具體的考點(diǎn)有：時(shí)間計(jì)算、日期范圍、日出問(wèn)題、地球公轉(zhuǎn)軌道、太陽(yáng)直射點(diǎn)、太陽(yáng)高度、晝夜長(zhǎng)短、極晝和極夜、日影問(wèn)題、晨昏線等10個(gè)高考地理高頻考查的考點(diǎn)。很顯然這樣的大專題設(shè)計(jì)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)二輪專題的目標(biāo)“完善體系，重組知識(shí)，訓(xùn)練培能”是無(wú)從談起的。

3．三輪復(fù)習(xí)的膚淺

三輪復(fù)習(xí)落實(shí)到教師的行為上就是做做試卷，改改試題，說(shuō)說(shuō)熱點(diǎn)，講講規(guī)范。由于一、二輪復(fù)習(xí)沒(méi)有建立在有效量化學(xué)生知識(shí)能力的基礎(chǔ)上，這半個(gè)月，學(xué)生基本處在一種“不知身居何處”的混沌狀態(tài)中。

二、“大一輪 小專題”設(shè)計(jì)的理念

1．小專題設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)備考的全面性

“大處著眼小處著手”是“大一輪小專題”設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。先從總體框架看，對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的覆蓋是無(wú)縫隙的，并且依托教材編寫順序而確定；再?gòu)男ｎ}本身看，是從高考檢測(cè)重點(diǎn)角度考慮的。高考試題首先要考查的是學(xué)科主干知識(shí)，“重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考，重點(diǎn)知識(shí)年年考”。命題首先是考慮重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)定考查點(diǎn)和層次要求，再以此為基調(diào)，展開考查網(wǎng)絡(luò)，拓寬考查空間。所以小專題是抽取那些最高頻考查的學(xué)科知識(shí)設(shè)計(jì)的。

2．小專題設(shè)計(jì)集聚高考試題的精髓

高三地理備考的依據(jù)除課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、考試大綱、考試說(shuō)明、教學(xué)要求外，高考試題也應(yīng)成為備考的主要依據(jù)之一。因?yàn)楦呖荚囶}與考試說(shuō)明相比，更能明確提供教學(xué)的尺度和廣度，從而使教師的教學(xué)有度可循，有據(jù)可依。教師通過(guò)對(duì)高考試題的組團(tuán)化和量化研究，通過(guò)對(duì)高考試題的技術(shù)性肢解，透過(guò)高考試題本身，會(huì)發(fā)現(xiàn)高考命題中知識(shí)有集聚的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)高考命題中知識(shí)遷移的軌跡，發(fā)現(xiàn)高考命題中知識(shí)節(jié)點(diǎn)的所在。在深入研究地理高考命題的基礎(chǔ)上，高考備考將會(huì)由盲目走向清晰，由粗放走向精細(xì)，由混沌走向量化，從而實(shí)現(xiàn)地理備考的高效。“大一輪 小專題”的設(shè)計(jì)就是對(duì)地理高考試題集聚點(diǎn)的細(xì)化和展開。

3．小專題設(shè)計(jì)重視提取主題的核心

小專題是依據(jù)地理高考命題的小口徑設(shè)計(jì)的，高考試題設(shè)計(jì)都是從比較小的切點(diǎn)深入，要求考生能做到小中見大，能透過(guò)試題的表面現(xiàn)象，抓到地理問(wèn)題的本質(zhì)。這實(shí)際上是對(duì)地理思維品質(zhì)的一種考查?？忌邆涞乩硭季S的穿透力，從本質(zhì)上去探討問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題，這也是地理思維深刻性的一種表現(xiàn)。

所以，在設(shè)計(jì)小專題時(shí)，教師要在地理重點(diǎn)主題中提取出核心內(nèi)容，以適應(yīng)這種思維的深刻性。比如在設(shè)計(jì)“水的作用”這個(gè)小專題時(shí)，提取的主題應(yīng)該包括：灌溉作用、飲用作用、航運(yùn)作用、調(diào)節(jié)氣溫、防止農(nóng)作物凍害等。

小專題設(shè)計(jì)還可突破教材和考試說(shuō)明的束縛，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容知識(shí)化處理，知識(shí)內(nèi)容考點(diǎn)化展開，考點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成高考試題的集群化形式，這樣自然就提煉出了那些經(jīng)常被高考命題抽樣的知識(shí)點(diǎn)或能力。學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容也就與高考試題直接呼應(yīng)了。

4．小專題設(shè)計(jì)重視挖掘高考試題中最有用的元素

小專題設(shè)計(jì)是通過(guò)對(duì)同類地理高考試題的類聚，類聚中發(fā)現(xiàn)地理高頻考點(diǎn)命題的共性技巧，并加以總結(jié)歸納，同時(shí)又關(guān)注地理試題陷阱常設(shè)之處，關(guān)注地理命題敏感之處，關(guān)注地理知識(shí)?？汲ｅe(cuò)之處，從而達(dá)到以四兩之力而撥千斤之重的效果。重做高考試題的價(jià)值是輔助的，最核心的價(jià)值是從以往高考試題中抽取出的那些地理知識(shí)的節(jié)點(diǎn)、地理能力的支點(diǎn)、地理規(guī)律的盲點(diǎn)、地理解題技巧的妙點(diǎn)、地理試題易錯(cuò)的誤點(diǎn)等。地理高考試題又可作為學(xué)生鞏固知識(shí)的?？奎c(diǎn)，可作為知識(shí)遷移運(yùn)用的支點(diǎn)，可作為解題能力的儲(chǔ)存器。

5．小專題設(shè)計(jì)考慮學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)用方便的功能

小專題設(shè)計(jì)點(diǎn)小面廣，地理體例清晰，知識(shí)重點(diǎn)突出明了，框架結(jié)構(gòu)與考綱吻合，因此為學(xué)生復(fù)習(xí)使用起來(lái)能簡(jiǎn)便快捷考慮，應(yīng)具備以下幾大功能：字典的功能——學(xué)生能如查生字一樣快速查到自己所需要掌握的地理知識(shí)或能力；診斷的功能——學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中能明確知道自己存在的地理知識(shí)漏洞或缺陷；修補(bǔ)的功能——學(xué)生通過(guò)小專題的復(fù)習(xí)和梳理，能自行修補(bǔ)和調(diào)整復(fù)習(xí)效果；提升的功能——最終學(xué)生能從根本上有效提升應(yīng)試能力和技巧。

三、“大一輪 小專題”設(shè)計(jì)板塊示例（以高中地理必修1為例）

板塊一 宇宙中的地球小專題1 地球與地圖小專題2 太陽(yáng)與太陽(yáng)系小專題3 方向判斷小專題4 日期范圍（國(guó)際日界線）小專題5 光照?qǐng)D和晨昏線小專題6 時(shí)間計(jì)算小專題7 二分二至圖小專題8 太陽(yáng)直射點(diǎn)小專題9 太陽(yáng)高度和正午太陽(yáng)高度小專題10 等太陽(yáng)高度線圖小專題11 晝夜長(zhǎng)短小專題12 黃赤交角小專題13 太陽(yáng)視運(yùn)動(dòng)軌跡小專題14 極晝極夜范圍板塊二 自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換小專題15 四大循環(huán)小專題16 地球的內(nèi)部圈層和巖石圈小專題17 六大板塊小專題18 地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌小專題19 大氣保溫作用小專題20 氣壓帶與風(fēng)帶小專題21 熱力環(huán)流小專題22 風(fēng)和風(fēng)向小專題23 季風(fēng)小專題24 鋒面小專題25 氣旋、反氣旋小專題26 鋒面氣旋小專題27 雨帶推移小專題28 地形與氣溫、降水小專題29 寒潮與臺(tái)風(fēng)小專題30 河流補(bǔ)給與河流流量變化小專題31 氣候模式圖小專題32 洋流

板塊三 自然環(huán)境中的整體性與差異性小專題33 水平地域分異規(guī)律小專題34 山地垂直地域分異規(guī)律小專題35 地理環(huán)境整體性小專題36 厄爾尼諾現(xiàn)象與拉尼娜現(xiàn)象板塊四 人類與自然環(huán)境小專題37 地形與聚落、交通小專題38 全球氣候變化與全球變暖小專題39 自然資源與人類小專題40 自然災(zāi)害與人類

四、“大一輪 小專題”設(shè)計(jì)樣例

小專題 城市化【自學(xué)感知】

1． 城市化的含義

含義：一般是指農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)化為_____，農(nóng)村用地轉(zhuǎn)化為_____，農(nóng)業(yè)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為_____的過(guò)程。表現(xiàn)：_____、_____、_____，其中_____是衡量一個(gè)國(guó)家或地區(qū)城市化水平的主要標(biāo)志。

2． 當(dāng)代世界城市化發(fā)展的特點(diǎn)

①_________________________

②_________________________

③發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的城市化差異加大：

項(xiàng)目城市化起步城市化速度城市化水平其他特點(diǎn)發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展中國(guó)家

3． 逆城市化

原因：_____，_____，_____

表現(xiàn)：城市人口向_____回流，大城市中心區(qū)萎縮，_____發(fā)展迅速，_____人口數(shù)量增多。

【感知提升】

考點(diǎn)1 人口城市化

規(guī)律總結(jié)：城市化的過(guò)程首先表現(xiàn)為人口城市化。隨著生產(chǎn)力的提高，農(nóng)村有大量的剩余勞動(dòng)力；而城市有眾多的就業(yè)機(jī)會(huì)、較高的收入和優(yōu)越的生活條件，吸引農(nóng)村人口流向城市，使城市人口增加，城市人口占總?cè)丝诘谋戎厣仙?/p>

試題體驗(yàn)：人口遷移狀況在一定程度上反映城市化過(guò)程。下列推斷正確的是（ ）

A．乙城市圈60年代城市化速度快、水平高

B．乙城市圈90年代城市化速度慢、水平低

C．丙城市圈90年代城市化速度快、水平高

D．90年代，與丙城市圈相比，甲城市圈城市化速度快、水平較低

考點(diǎn)2 經(jīng)濟(jì)城市化

規(guī)律總結(jié)：城市化過(guò)程也是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，第一產(chǎn)業(yè)比重下降，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)比重上升，尤其是第三產(chǎn)業(yè)在城市化成熟階段成為城市經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)；工業(yè)化是城市化的直接動(dòng)力，而城市化又能促進(jìn)工業(yè)化的發(fā)展，帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

試題體驗(yàn)：分析有關(guān)城市化及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的圖文資料，回答問(wèn)題。

材料：從各國(guó)城市化的實(shí)踐出發(fā)，現(xiàn)代城市化新概念是指人類社會(huì)活動(dòng)及生產(chǎn)要素從農(nóng)村地區(qū)向城市地區(qū)轉(zhuǎn)移的過(guò)程，即包含人口城市化和經(jīng)濟(jì)城市化。經(jīng)濟(jì)城市化是指城市的財(cái)富積累狀態(tài)，通常以城市建成區(qū)內(nèi)各類生產(chǎn)活動(dòng)所產(chǎn)生的GDP(國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值)衡量。

（1）讀圖1中A點(diǎn)可知，在某一歷史肘期，我國(guó)經(jīng)濟(jì)城市化、人口城市化水平分別約為_____%和_____%。由趨勢(shì)線可見，我國(guó)現(xiàn)代城市化過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)城市化水平與人口城市化水平相比，發(fā)展水平較高的是_____。

（2）圖1、圖2可以顯示，總體而言，無(wú)論是我國(guó)還是英國(guó)，經(jīng)濟(jì)城市化水平與人口城市化水平兩項(xiàng)指標(biāo)相比，發(fā)展水平始終居高的是_____。20世紀(jì)50年代以來(lái)，我國(guó)和英國(guó)相比，人口城市化水平較高的國(guó)家是_____，經(jīng)濟(jì)城市化與人口城市化發(fā)展水平的差異程度較大的國(guó)家是_____。

（3）從圖3可以獲得發(fā)達(dá)國(guó)家第二產(chǎn)業(yè)與第三產(chǎn)業(yè)對(duì)人口城市化發(fā)展貢獻(xiàn)度變化的哪些地理信息?比較圖4與圖3，可以看出我國(guó)第二產(chǎn)業(yè)與第三產(chǎn)業(yè)對(duì)人口城市化發(fā)展貢獻(xiàn)度的變化存在哪些不同特點(diǎn)？

考點(diǎn)3 土地城市化

規(guī)律總結(jié)：城市化的過(guò)程也是土地利用類型轉(zhuǎn)變的過(guò)程。一是農(nóng)村用地轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘杏玫?，由于人口和各種產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的集聚使城市用地規(guī)模擴(kuò)大，二是城市內(nèi)部土地利用的分化，形成明顯的功能分區(qū)。

試題體驗(yàn)：讀我國(guó)某城市1990年和2008年的功能區(qū)分布簡(jiǎn)圖，完成問(wèn)題。

市等級(jí)規(guī)模金字塔示意圖。

（1）圖中直接表現(xiàn)出來(lái)的城市化的主要標(biāo)志是（ ）

A． 城市人口規(guī)模擴(kuò)大 B． 城市用地規(guī)模擴(kuò)大

C． 城市人口在總?cè)丝谥械谋戎厣仙?D． 形成城市帶

（2）某城區(qū)部分企業(yè)外遷到周圍的郊區(qū)設(shè)廠，對(duì)該城市的影響正確的是（ ）

A． 解決城市嚴(yán)重的環(huán)境污染

B． 城市中心商務(wù)功能更加凸出

C． 城市空間結(jié)構(gòu)更加混雜

D． 城市服務(wù)功能減弱

考點(diǎn)4 世界城市化進(jìn)程

考點(diǎn)5 中國(guó)城市化進(jìn)程的特征

規(guī)律總結(jié)：改革開放前，我國(guó)城市化水平低且發(fā)展速度緩慢，城市人口比重在30﹪以下；改革開放后，城市化速度加快，東部地區(qū)城市化水平最高、速度最快，中西部地區(qū)比東部地區(qū)水平低、速度慢。

試題體驗(yàn)：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)了我國(guó)城市化進(jìn)程。圖甲表示的是改革開放以來(lái)全國(guó)及國(guó)內(nèi)三大經(jīng)濟(jì)地帶城市化水平的變化情況，圖乙是我國(guó)1980年和2004年城

圖甲

圖乙

（1）讀圖甲、乙，分析改革開放以來(lái)我國(guó)城市化進(jìn)程的主要特點(diǎn)。

（2）依據(jù)圖中材料比較東中西部城市化發(fā)展的差異，并分析造成這種差異的主要原因。

【控題導(dǎo)學(xué)】略

【隨堂演練】略

【糾錯(cuò)反思】略

（責(zé)任編校：徐基華）