楊開勇

（無錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214081）

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會生產(chǎn)建設(shè)、管理服務(wù)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，職業(yè)教育的特點決定了必須廣泛開展校企合作、工學(xué)結(jié)合等教育形式。2005年全國職業(yè)教育工作會議上溫家寶同志指出：“要改變傳統(tǒng)的以學(xué)校課堂為中心的做法，職業(yè)教育的課堂有些要設(shè)在學(xué)校，有些可以設(shè)在工廠車間、服務(wù)場所和田間地頭。要加快職業(yè)院校實訓(xùn)基地建設(shè)。有條件的地方和學(xué)校，學(xué)生可以一面在學(xué)校學(xué)習(xí)，一面在企業(yè)工作，工學(xué)結(jié)合、半工半讀?！边@種教育形式，具有實踐性、職業(yè)性、開放性的特點，是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的需要，也是保證高職教育健康發(fā)展的需要［1］。有利于學(xué)生較為直接地接受企業(yè)文化的影響，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知社會，學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會團(tuán)隊合作和培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。

1 企業(yè)文化的內(nèi)涵和作用

1.1 企業(yè)文化的內(nèi)涵

企業(yè)文化是指企業(yè)在一定社會經(jīng)濟(jì)條件下逐步形成的被全體員工廣泛認(rèn)同的經(jīng)營理念和傳統(tǒng)信念，它由企業(yè)環(huán)境、價值觀、英雄人物、禮儀和儀式以及文化網(wǎng)絡(luò)等核心要素構(gòu)成［2］。企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂和精神支柱，是企業(yè)管理科學(xué)理論與管理哲學(xué)理念的有機(jī)結(jié)合，它包含了企業(yè)的精神、宗旨、核心價值觀、經(jīng)營理念、最高目標(biāo)、行為規(guī)范、形象標(biāo)志、產(chǎn)品品牌與立業(yè)使命等基本內(nèi)涵，發(fā)揮著巨大的功能［3］。

1.2 企業(yè)文化的作用

企業(yè)文化是一種無形的生產(chǎn)力，是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的精神支柱，能夠使企業(yè)面對日益復(fù)雜的競爭環(huán)境，極大的促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

第一，激勵作用，能夠最大限度地調(diào)動廣大員工的積極性。第二，引導(dǎo)作用，引導(dǎo)每個員工的價值取向、行為取向；規(guī)定企業(yè)的行為價值取向、明確企業(yè)的行動目標(biāo)、確立企業(yè)的規(guī)章制度和行為方式。第三，凝聚作用，在員工認(rèn)同的基礎(chǔ)上形成的一種合力，從各個方面把員工匯聚一起形成一種向心力。第四，協(xié)調(diào)作用，員工個體之間、員工與企業(yè)之間、企業(yè)部門之間、員工與部門之間、部門與企業(yè)之間通過企業(yè)文化的協(xié)調(diào)，達(dá)到和諧運(yùn)行。第五，規(guī)范作用，通過一種內(nèi)省，產(chǎn)生自律意識，遵守企業(yè)管理的各項規(guī)章制度。第六，輻射作用，企業(yè)文化對企業(yè)產(chǎn)生一定的影響，提高企業(yè)知名度、美譽(yù)度，產(chǎn)生良好的社會影響。

2 企業(yè)文化視角下學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求

2.1 一般視角下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)要求

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)人在從業(yè)過程中需要遵守的行為規(guī)范，是勞動者在職業(yè)生涯中表現(xiàn)并發(fā)揮作用的相關(guān)品質(zhì)，是人們從事某種工作、專門業(yè)務(wù)或完成特定職責(zé)所具備專業(yè)技能和道德操守的總和，可以通過不斷學(xué)習(xí)和積累而形成［4］。職業(yè)素養(yǎng)的主要內(nèi)涵包括：職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能。其中職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習(xí)慣是綜合了學(xué)生個人觀念、思想意識、行為品質(zhì)等方面的表現(xiàn)，是職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵所在，整個的培養(yǎng)過程需要循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)提高，是一個“內(nèi)化”的隱性過程。職業(yè)技能是學(xué)生從事工作的前提和基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實踐比較容易學(xué)會，是一個“顯見”的顯性過程。正是這種“內(nèi)化”的隱性和“顯見”的顯性過程形成了學(xué)生個體的綜合職業(yè)素養(yǎng)，隱性的職業(yè)素養(yǎng)支撐、決定著顯性的職業(yè)素養(yǎng)。

從社會需求的角度來看，一般視角下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求，反映了當(dāng)前企業(yè)對于職業(yè)人的要求，已經(jīng)成為職業(yè)準(zhǔn)入的一道“門檻”。

2.2 企業(yè)文化視角下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)要求

企業(yè)文化形成的目的是為了促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步很大程度上決定于員工的職業(yè)素養(yǎng)。優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化能夠促進(jìn)員工職業(yè)素養(yǎng)的提升。校企合作模式下，企業(yè)同樣以其特有的企業(yè)文化對高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有著要求。

（1）團(tuán)隊意識，在企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)過程中，每一名員工都有自己的分工，對自己的工作目標(biāo)都要有清醒的認(rèn)識，從接受任務(wù)，到生產(chǎn)過程，到任務(wù)完成，所分擔(dān)的部分都應(yīng)保質(zhì)保量完成。人不同于機(jī)器，有喜怒哀樂，有情感、情緒。能夠保證總目標(biāo)的順利完成，是因為從事這項總?cè)蝿?wù)的人都要具有團(tuán)隊意識。企業(yè)文化對于高職學(xué)生這項職業(yè)素養(yǎng)的要求，要求學(xué)生要摒棄自我為中心的自我觀念。

（2）創(chuàng)新精神，創(chuàng)新精神提倡獨立思考，敢于拋棄舊觀念、舊思想。創(chuàng)新精神提倡敢于闖，不怕犯錯誤。創(chuàng)新精神要求不迷信權(quán)威，大膽質(zhì)疑。企業(yè)需要發(fā)展，需要成長壯大，每一步都需要有創(chuàng)新。對于企業(yè)來說，校企合作下，學(xué)生到企業(yè)工學(xué)交替、頂崗實習(xí)。他們具有創(chuàng)新精神所具有的先決條件，思想不受禁錮。他們有一定的理論基礎(chǔ)，他們敢于提出新想法，新看法，是企業(yè)新鮮血液。在企業(yè)文化對高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)要求上，尤其是發(fā)展中企業(yè)對于這一職業(yè)素養(yǎng)要求較高。

（3）競爭意識，對于高職學(xué)生來說，競爭無處不在。在學(xué)校，各項考試、比賽中有競爭；學(xué)生干部當(dāng)選有競爭；獎學(xué)金評定有競爭。在企業(yè)文化上同樣需要競爭意識。競爭可以給學(xué)生自己帶來機(jī)會，帶來上升空間。競爭可以使資源達(dá)到有效配置，提高工作效率。競爭可以讓學(xué)生提前感受到企業(yè)生存和發(fā)展的不易，甚至看到市場的殘酷。企業(yè)文化中要求學(xué)生要有這一職業(yè)素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生保持積極進(jìn)取的態(tài)度，保持成長的動力。

（4）敬業(yè)精神，對企業(yè)忠誠，對事業(yè)敬業(yè)，是每一個企業(yè)對員工要求，只有具有敬業(yè)精神的人才是企業(yè)認(rèn)可的合格的職業(yè)人。一個企業(yè)的發(fā)展，需要有敬業(yè)精神的人為之打拼才能發(fā)展壯大。對于高職學(xué)生，校企合作、工學(xué)交替、頂崗實習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)精神是關(guān)鍵。敬業(yè)精神是衡量學(xué)生價值的一把尺，這尺丈量的不僅僅有利益，還有奉獻(xiàn)。從對企業(yè)的奉獻(xiàn)、情感的滿足，得到從事該職業(yè)的快樂，尋求自我價值的實現(xiàn)，體驗人生的意義。

3 校企合作中企業(yè)文化對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

高職院校的特征之一就是職業(yè)教育和技術(shù)教育，培養(yǎng)有一定的文化理論知識和較強(qiáng)實踐能力，在生產(chǎn)與服務(wù)第一線從事管理和直接操作的高素質(zhì)技能型專門人才，這一培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格要求，充分體現(xiàn)職業(yè)的和技術(shù)的教育特色。所以高職院校在學(xué)生培養(yǎng)上，既要重視校內(nèi)教育、課程教學(xué)，更應(yīng)注重校企合作，追求校內(nèi)課程教育與企業(yè)實踐教育的有機(jī)交融，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才創(chuàng)造有利的環(huán)境。

3.1 校企合作，企業(yè)文化進(jìn)校園，對學(xué)生開展職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

職業(yè)院校要適應(yīng)市場發(fā)展的需求，必須全方位提升校企合作內(nèi)涵，發(fā)揮企業(yè)文化的育人功能，讓企業(yè)文化在學(xué)生在校職業(yè)素養(yǎng)提高中發(fā)揮作用。

（1）科學(xué)合理命名校園內(nèi)道路、樓宇。隨著近幾年國家對職業(yè)教育的大力投入，很多院校擴(kuò)建或異地重建了校園。新的校園中樓宇、道路的命名可以作為企業(yè)文化進(jìn)校園的一個載體?？梢允且粋€企業(yè)的名稱來命名道路，也可以是一個知名產(chǎn)品來命名一幢樓宇。但是，值得注意的是，道路、樓宇的命名要保持協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，要有內(nèi)涵，有意義。一方面要體現(xiàn)出企業(yè)文化的內(nèi)涵，另一方面也要體現(xiàn)出學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)服務(wù)。

（2）探尋校園文化與企業(yè)文化內(nèi)涵的共同點。文化的作用是服務(wù)于組織的發(fā)展，校園文化如此，企業(yè)文化也是如此。校園文化的內(nèi)涵主要是服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，企業(yè)文化的內(nèi)涵是服務(wù)于員工的發(fā)展。從中找到兩種文化的共同點，抓住共同點來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。如：終身學(xué)習(xí)的概念已深入人心，當(dāng)今社會從機(jī)關(guān)到企業(yè)，都在強(qiáng)調(diào)建立起學(xué)習(xí)型組織。學(xué)習(xí)是企業(yè)文化的重要組織部分，是企業(yè)不斷創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展的根本［5］。校園文化中必定有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以認(rèn)真考慮兩種文化的共同點，都是要求員工或?qū)W生要保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷成長和進(jìn)步，這也是職業(yè)素養(yǎng)的基本要求之一。

（3）深度融合企業(yè)文化，開展企業(yè)文化氣息濃郁的教育活動。高職院校的培養(yǎng)特點決定了，企業(yè)需要什么人才，就培養(yǎng)什么人才。在日常教育教學(xué)活動中，充分考慮企業(yè)需求，打破固有的專業(yè)培養(yǎng)模式，按需培養(yǎng)，全方位提升校企合作內(nèi)涵，挖掘企業(yè)文化在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用?？梢匝埰髽I(yè)參與教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容，由校企共同確定課程的設(shè)置和考核標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)企業(yè)文化的方向，制定職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容。如：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識、競爭意識，可以在課程活動上安排一些拓展訓(xùn)練，組織有競爭項目的比賽內(nèi)容。

（4）加大投入，引企業(yè)文化到“校中廠”，開展職業(yè)素養(yǎng)教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)，需要真實的環(huán)境。在校企合作情況下，不是所有學(xué)生都能夠進(jìn)入企業(yè)的環(huán)境實習(xí)，感受企業(yè)文化，體驗企業(yè)管理模式。這就需要學(xué)校加大投入，按照企業(yè)要求在校內(nèi)建立“校中廠”，將企業(yè)的要求在校內(nèi)實現(xiàn)，將企業(yè)文化上墻，管理制度造冊。課程安排上按照制度要求，對學(xué)生按照員工標(biāo)準(zhǔn)教育，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。如：汽車專業(yè)學(xué)生專業(yè)課程教學(xué)，在校內(nèi)按照汽車4S店標(biāo)準(zhǔn)建立實訓(xùn)中心，課程教學(xué)上采取項目引導(dǎo)，模塊化教學(xué)。在理論講授之后，實訓(xùn)環(huán)節(jié)完全按照崗位要求進(jìn)行，無形當(dāng)中提高了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)要求。

3.2 校企合作，學(xué)生進(jìn)企業(yè)，落實企業(yè)文化對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育

隨著高職教育的發(fā)展，要使學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變成職業(yè)人，縮短適應(yīng)周期，不僅僅需要企業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)管理制度進(jìn)校園，還需要讓學(xué)生進(jìn)企業(yè)，切實體會企業(yè)文化，讓學(xué)生在企業(yè)的氛圍中鍛煉與成長，提高職業(yè)素養(yǎng)。

（1）校企合作，加強(qiáng)教師的意識培養(yǎng)，改變教育理念。在學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)、工學(xué)交替中，采取“一師一企業(yè)”制度，教師跟進(jìn)管理。同時企業(yè)也會安排相應(yīng)管理人員，采取企業(yè)導(dǎo)師制度，具體落實學(xué)生員工的管理。校企雙方分別落實管理教師，對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)起到了實質(zhì)性的推進(jìn)作用。一方面，學(xué)校教師在企業(yè)管理學(xué)生，對教師本身就是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，在原有理論基礎(chǔ)上，充分了解企業(yè)管理制度，企業(yè)文化，為以后教育教學(xué)工作打下良好基礎(chǔ)。另一方面，企業(yè)導(dǎo)師對于學(xué)生員工的管理也是新的課題，可以根據(jù)企業(yè)文化內(nèi)涵，制定實施管理辦法，開展教育工作。

（2）學(xué)生利用好企業(yè)環(huán)境資源，提高自身職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)實踐和企業(yè)文化的陶冶，是養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)不可或缺的途徑。在企業(yè)頂崗實習(xí)、工學(xué)交替中，從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換，在具體實踐中，接受學(xué)校老師，企業(yè)導(dǎo)師的雙重教育和領(lǐng)導(dǎo)，可以透過企業(yè)的管理規(guī)范，企業(yè)文化的內(nèi)涵要求，增強(qiáng)團(tuán)隊意識，提高團(tuán)隊協(xié)作精神，培養(yǎng)良好的職業(yè)品質(zhì)，樹立正確的就業(yè)觀念、擇業(yè)取向和高度的社會責(zé)任感，提高自身在市場經(jīng)濟(jì)條件下生存能力，從而更好的有學(xué)生向職業(yè)人過度［6］。

（3）發(fā)揮學(xué)生員工作用，參與企業(yè)發(fā)展目標(biāo)制定。企業(yè)的發(fā)展離不開員工的參與，企業(yè)的發(fā)展同時也是員工個人的發(fā)展，如果一個企業(yè)的員工都與企業(yè)有著同樣的目標(biāo)，共同來為企業(yè)的成長奮斗，這個企業(yè)一定會成長壯大。企業(yè)應(yīng)該重視學(xué)生員工的作用，尤其是企業(yè)目標(biāo)制定上，學(xué)生員工可以從另外的視角考慮企業(yè)的發(fā)展，同時，學(xué)生員工建立與企業(yè)共同成長的目標(biāo)，牢固樹立起主人翁意識，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。

（4）體現(xiàn)學(xué)生員工優(yōu)勢，在企業(yè)文化建設(shè)上起引導(dǎo)作用。學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，是企業(yè)的新鮮血液。在企業(yè)文化建設(shè)上，可以發(fā)揮學(xué)生的作用，學(xué)生有一定的知識積累，文化基礎(chǔ)。在企業(yè)文化建設(shè)上，尤其是企業(yè)文化初期建設(shè)上，可以發(fā)揮學(xué)生作用，來與員工共同討論，制定企業(yè)文化內(nèi)容。這樣一來，有利于企業(yè)文化在學(xué)生員工身上扎根，因為學(xué)生本身就是企業(yè)文化的創(chuàng)造者，企業(yè)文化上包容了學(xué)生的思想，包容了學(xué)生對自我職業(yè)素養(yǎng)的要求。有利于企業(yè)文化的傳承，隨著企業(yè)的發(fā)展，還會不斷有學(xué)生參與進(jìn)來，飽含學(xué)生創(chuàng)造的企業(yè)文化更容易被接受，也會越來越飽滿，越來越能體現(xiàn)企業(yè)的精神力量，通過這種傳承可以反哺后來者。

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