張緒利，李學(xué)靖，沈愛(ài)平

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院，湖北 黃岡 438000）

實(shí)驗(yàn)專任教師量化績(jī)效管理的探索與實(shí)踐

張緒利，李學(xué)靖，沈愛(ài)平

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院，湖北 黃岡 438000）

經(jīng)過(guò)11年的探索與實(shí)踐，采用量化積分方式，將校內(nèi)實(shí)驗(yàn)專任教師的工作職責(zé)和工作任務(wù)納入量化績(jī)效管理。由此，打破了實(shí)驗(yàn)專任教師平均分配的格局，體現(xiàn)了分配的公平性原則，調(diào)動(dòng)了實(shí)驗(yàn)專任教師工作的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到了更好地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，共享實(shí)驗(yàn)資源，提高實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率的目的。

實(shí)驗(yàn)專任教師；績(jī)效管理；量化積分

為充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)專任教師工作的積極性和主動(dòng)性，更好地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，共享實(shí)驗(yàn)資源，提高實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率，我校成立了實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）中心，并對(duì)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)專任教師進(jìn)行了量化績(jī)效管理，其探索與實(shí)踐達(dá)11年之久，積累和取得了一些管理經(jīng)驗(yàn)與工作成效，現(xiàn)總結(jié)如下。

1 管理總則

將校內(nèi)實(shí)驗(yàn)專任教師的工作職責(zé)和工作任務(wù)納入量化績(jī)效管理，即把實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備與帶教的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)、實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行情況、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等管理工作和其他工作任務(wù)及各項(xiàng)工作業(yè)績(jī)折算成分?jǐn)?shù)，根據(jù)積分來(lái)分配績(jī)效工資或獎(jiǎng)金?？?jī)效金額包括兩部分：一是從實(shí)驗(yàn)專任教師每人基本工資中提取30%；二是獎(jiǎng)金。獎(jiǎng)金參照行政人員最低級(jí)別的人均獎(jiǎng)金上浮0.2個(gè)績(jī)點(diǎn)，按照實(shí)驗(yàn)專任教師人數(shù)總額納入核算，即根據(jù)實(shí)驗(yàn)專任教師總積分計(jì)算平均分值，然后根據(jù)各人所得積分情況計(jì)算實(shí)際領(lǐng)取的績(jī)效金額。實(shí)際上就是量化積分績(jī)效管理。

通過(guò)量化積分績(jī)效管理，打破了實(shí)驗(yàn)專任教師平均分配的格局，體現(xiàn)了分配的公平性原則，調(diào)動(dòng)了實(shí)驗(yàn)專任教師工作的積極性和主動(dòng)性，改變了工作懶散的現(xiàn)象（如借實(shí)驗(yàn)條件有限而少開(kāi)展實(shí)驗(yàn)）。在工作中，實(shí)驗(yàn)專任教師主動(dòng)制作實(shí)驗(yàn)標(biāo)本、修補(bǔ)掛圖、維修與保養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、進(jìn)行工作聯(lián)絡(luò)與溝通，創(chuàng)造條件開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，有效防止了實(shí)驗(yàn)少開(kāi)或漏開(kāi)，同時(shí)促進(jìn)了課程主講教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的積極性，增加了實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率。每項(xiàng)工作的開(kāi)展及其開(kāi)展得好壞都與分?jǐn)?shù)掛鉤，個(gè)人的積分越高，所得到的績(jī)效金額就越高，所以工作中出現(xiàn)了爭(zhēng)先恐后的態(tài)勢(shì)。在這11年間，我校學(xué)生數(shù)和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)翻倍，實(shí)驗(yàn)教師雖減少3名，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率卻大幅度上升，由原來(lái)不足77%上升到98%。

2 管理細(xì)則

2.1 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備與實(shí)驗(yàn)帶教管理

將每門(mén)實(shí)驗(yàn)課程中教師的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備與實(shí)驗(yàn)帶教學(xué)時(shí)折算成積分。由于各門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)帶教難易程度不同，因此，折算的積分也不一樣。為體現(xiàn)公平、公正原則，由實(shí)驗(yàn)中心主任和實(shí)驗(yàn)專任教師共16人對(duì)每門(mén)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行無(wú)記名、背靠背評(píng)分：將最繁瑣的微生物檢驗(yàn)技術(shù)課和西藥制劑課定為每一實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)一分，其他實(shí)驗(yàn)課根據(jù)難易程度參照評(píng)分。去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，取14人的評(píng)分計(jì)算均分，四舍五入，保留一位小數(shù)。評(píng)分結(jié)果為：內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科、中醫(yī)、針灸推拿、病理、解剖、組胚每一實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)0.4分；護(hù)理每一實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)0.5分；其他課程如醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、藥學(xué)、化學(xué)、生理每一實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)1分。在實(shí)驗(yàn)前一周，課程主講教師應(yīng)開(kāi)出實(shí)驗(yàn)通知單，以便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和帶教。對(duì)實(shí)驗(yàn)是否實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，由課程主講教師簽字確認(rèn)，作為計(jì)算實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)與積分的憑證。每學(xué)期由相關(guān)主講教師和學(xué)生代表對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)教，作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量A或B等級(jí)的定等依據(jù)。之所以不設(shè)C等，是為了緩和實(shí)驗(yàn)專任教師之間的緊張關(guān)系，使競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)和諧。

2.2 實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理

按照課程歸屬，每位實(shí)驗(yàn)專任教師管理的實(shí)驗(yàn)室相對(duì)固定。每一實(shí)驗(yàn)室每開(kāi)展一學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)課，計(jì)0.1分。有些課程實(shí)驗(yàn)相對(duì)集中而缺少實(shí)驗(yàn)室時(shí)，可借用他人專管的實(shí)驗(yàn)室。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室管理計(jì)分屬實(shí)驗(yàn)室主管者所得，所以主管者愿意把實(shí)驗(yàn)室借給他人使用，增加了實(shí)驗(yàn)室使用率和周轉(zhuǎn)率，達(dá)到了實(shí)驗(yàn)室專管專用與共享的目的。實(shí)驗(yàn)室水電安全、整潔美觀與否，均由實(shí)驗(yàn)中心主任和實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)每周抽查，每月底公布抽查結(jié)果和扣分情況，保證了實(shí)驗(yàn)室的整潔美觀，同時(shí)也減少了實(shí)驗(yàn)室的長(zhǎng)流水、長(zhǎng)夜燈現(xiàn)象以及不安全隱患等。

2.3 實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等管理

將集中管理與分散管理相結(jié)合，以達(dá)到減少浪費(fèi)，節(jié)約成本，綜合利用，資源共享的目的。在集中管理方面，成立了分析天平室、精密儀器室、顯微鏡室、共用藥品室，對(duì)將多門(mén)課程共用的貴重儀器、設(shè)備、化學(xué)藥品等進(jìn)行統(tǒng)一管理，非共用的儀器設(shè)備、醫(yī)療器械等實(shí)驗(yàn)物品由相關(guān)實(shí)驗(yàn)課教師分散管理。

分析天平室和精密儀器室由生物化學(xué)及檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)專任教師兼管，負(fù)責(zé)分析天平和各種精密儀器的購(gòu)進(jìn)、保管、維護(hù)和正常運(yùn)行，其工作量按照實(shí)驗(yàn)中心年人均積分的30%計(jì)算。

顯微鏡室由一人專管，負(fù)責(zé)顯微鏡的購(gòu)進(jìn)、保管、維護(hù)、維修和全校師生的借用，其工作量按照實(shí)驗(yàn)中心年人均積分計(jì)算。

共用藥品試劑室由化學(xué)實(shí)驗(yàn)專任教師兼管，負(fù)責(zé)全?；瘜W(xué)藥品的購(gòu)進(jìn)、保管、發(fā)放、常用試劑配制與供應(yīng)、離子交換水和蒸餾水的供應(yīng)等，其工作量按實(shí)驗(yàn)中心年人均積分的60%計(jì)算。此外，易燃易爆品、劇毒藥品、麻醉藥品等危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)用品，由實(shí)驗(yàn)中心主任和保管者“雙控”。

可家用的日用品由實(shí)驗(yàn)中心主任保管與發(fā)放，隨用隨領(lǐng)，控制使用。

非共用的儀器設(shè)備、醫(yī)療器械等實(shí)驗(yàn)物品由相關(guān)課實(shí)驗(yàn)教師專管專用，分管的賬物按課程差異計(jì)30～50分。

每人管理的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、醫(yī)療器械等實(shí)驗(yàn)物品均需分門(mén)別類，建立分賬，做到賬物相符。實(shí)驗(yàn)中心主任還建立了總賬，分賬必須與總賬相符。每學(xué)期末進(jìn)行賬物盤(pán)存，并根據(jù)下學(xué)期授課計(jì)劃，擬訂下學(xué)期購(gòu)物計(jì)劃。所擬購(gòu)的物品種類及其用量必須遵循“夠用、稍有節(jié)余、杜絕浪費(fèi)”的原則。然后，實(shí)驗(yàn)中心主任根據(jù)下?lián)艿膶?shí)驗(yàn)總經(jīng)費(fèi)、授課計(jì)劃、學(xué)生人數(shù)、專業(yè)課程情況等擬出總的購(gòu)物計(jì)劃，并計(jì)算實(shí)驗(yàn)材料的消耗定額，以確定合適的購(gòu)買量，避免購(gòu)物的盲目性和本位主義傾向。

以上管理內(nèi)容均與積分掛鉤，每學(xué)期突擊檢查每人管理的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、醫(yī)療器械等實(shí)驗(yàn)物品的使用情況，每違規(guī)一項(xiàng)扣0.1分。

2.4 其他管理

鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)專任教師外出短期培訓(xùn)，跟班聽(tīng)課學(xué)習(xí)和自學(xué)，撰寫(xiě)論文等，由此促進(jìn)業(yè)務(wù)水平的提升。對(duì)參加外出培訓(xùn)教師的薪酬管理除遵照學(xué)校規(guī)定分配外，另適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)積分。跟班聽(tīng)課和自學(xué)筆記每千字計(jì)0.2分，論文按發(fā)表等級(jí)，每篇計(jì)6～10分。

鼓勵(lì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，如自制標(biāo)本或標(biāo)本片，繪制掛圖和修補(bǔ)掛圖，視具體情況給予積分獎(jiǎng)勵(lì)（細(xì)則略）。

3 心得體會(huì)

3.1 用制度規(guī)范管理，以人為本，處理好人與事的關(guān)系

本文闡述的量化積分績(jī)效管理制度是在取得大家共識(shí)的基礎(chǔ)上制定的，相對(duì)體現(xiàn)了公平、公正原則。執(zhí)行制度必須做到鐵面無(wú)私、人人平等。因此，在執(zhí)行制度時(shí)，必須對(duì)事不對(duì)人，當(dāng)損害個(gè)人利益時(shí)，要與相關(guān)人員進(jìn)行溝通，做細(xì)致的思想工作，在經(jīng)濟(jì)層面不能解決的問(wèn)題，在精神層面給予褒獎(jiǎng)。這樣就不會(huì)因事傷人，使大家能在一個(gè)和諧的環(huán)境中，既競(jìng)爭(zhēng)又協(xié)調(diào)地工作。

3.2 不足之處

此量化積分績(jī)效管理?xiàng)l例太過(guò)細(xì)致，計(jì)分工作極其瑣碎，要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間，且易使大家形成唯分是從、唯分是命的思想，在運(yùn)用時(shí)應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短。

G451.1

B

1671-1246（2012）15-0054-02

注：本文系中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育機(jī)制研究分會(huì)“十一五”重點(diǎn)課題（教機(jī)職字[2007]035號(hào)）