黃 河

（梧州學(xué)院，廣西 梧州 543002）

地方性本科院校經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實踐與探索
——以梧州學(xué)院為例

黃 河

（梧州學(xué)院，廣西 梧州 543002）

應(yīng)用型創(chuàng)新人才是我國實施科教興國、人才強(qiáng)國及建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的重要推動力量。梧州學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)在應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行了一些積極的實踐與探索。地方性本科院校經(jīng)管類專業(yè)要樹立正確理念、選好專業(yè)突破口、構(gòu)建科學(xué)的理論與實踐教學(xué)體系、加強(qiáng)校內(nèi)外創(chuàng)新平臺建設(shè)等，才能提高地方性本科院校經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)；改革人才培養(yǎng)模式；實踐與探索

2010年5 月6 日國務(wù)院常務(wù)會議審議并通過《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020年）》。綱要中明確提出培養(yǎng)大批的創(chuàng)新人才應(yīng)該成為面向未來10年我國教育改革與發(fā)展的重大目標(biāo)。地方性本科院校作為培養(yǎng)地方高層次專門人才的基地，將責(zé)無旁貸地承擔(dān)起為地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重任。當(dāng)前我國600多所地方性院校中有500多所開設(shè)了經(jīng)濟(jì)類和工商管理類 （簡稱經(jīng)管類）專業(yè)，形成了 “校校辦財經(jīng)”的新格局，經(jīng)管類人才培養(yǎng)質(zhì)量問題已經(jīng)是社會普遍關(guān)注的焦點[1]。

一、梧州學(xué)院經(jīng)管類應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐與探索

（一）梧州學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)簡介

梧州學(xué)院的前身是原廣西大學(xué)梧州分校，創(chuàng)立于1985年。2006年2月經(jīng)教育部批準(zhǔn)，在原廣西大學(xué)梧州分校的基礎(chǔ)上建立梧州學(xué)院，它是一所多科性的地方全日制普通高等本科院校。學(xué)院現(xiàn)設(shè)有11個教學(xué)系 （部），以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)、文學(xué)為主，適度發(fā)展法學(xué)、理學(xué)、教育學(xué)，設(shè)有工商管理等24個本科專業(yè) （37個本科專業(yè)方向），還設(shè)有物流管理等16個高職高專專業(yè)。學(xué)院面向全國28個省、自治區(qū)和直轄市招收普通本?？粕?，與越南、泰國、哈薩克斯坦等國家交換留學(xué)生。目前在校生15000多人，其中本?？圃谛Ｉ?1000多人，外國留學(xué)生近100人，成人高等教育本科學(xué)生近4000人。梧州學(xué)院的經(jīng)管類專業(yè)主要分布在經(jīng)濟(jì)系、工商管理系兩個教學(xué)系部 （由于學(xué)院發(fā)展需要，兩系幾經(jīng)合并與拆分，最終于2009年拆分成現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)系和工商管理系兩個教學(xué)系部）。其中梧州學(xué)院經(jīng)濟(jì)系設(shè)有國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、電子商務(wù)2個本科專業(yè)和電子商務(wù)、金融保險2個高職高專專業(yè)。工商管理系現(xiàn)設(shè)有工商管理 （工商管理方向）、工商管理 （市場營銷方向）、工商管理 （公司理財方向）、旅游管理等4個本科專業(yè)及專業(yè)方向和會計電算化、物流管理、酒店管理、市場營銷、旅游管理、財務(wù)管理等6個高職高專專業(yè)（1）。

筆者通過對區(qū)內(nèi)地方性本科院校的經(jīng)管專業(yè)設(shè)置進(jìn)行了深入的研究與分析，發(fā)現(xiàn)梧州學(xué)院與區(qū)內(nèi)其他地方性本科院校相同，具有其他院校所共有的專業(yè)設(shè)置面廣點多、專業(yè)定位模糊、培養(yǎng)模式同質(zhì)化嚴(yán)重等問題。但梧州學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)又有著自身的特點，一是由于其前身廣西大學(xué)梧州分校與廣西大學(xué)特殊的歷史淵源，早在創(chuàng)校之初就利用廣西大學(xué)的部分教學(xué)資源，進(jìn)行了國際貿(mào)易、工商管理等專業(yè)的本?？平虒W(xué)，而區(qū)內(nèi)其他高校的經(jīng)管類專業(yè)大多都是升格為本科學(xué)院以后逐漸開設(shè)發(fā)展起來的；二是也有學(xué)院在發(fā)展過程中為適應(yīng)梧州地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要而不斷地自我調(diào)整而形成的特點。地方性院校的發(fā)展不能脫離地方經(jīng)濟(jì)本身，梧州學(xué)院的發(fā)展也同樣不能脫離梧州及周邊區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展來定位，梧州學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)的設(shè)置正是隨著梧州地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變而不斷得到調(diào)整與優(yōu)化的。

（二）梧州學(xué)院經(jīng)管類應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐與探索

梧州學(xué)院在經(jīng)管類專業(yè)人才的培養(yǎng)上，一直實行“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實踐、重特色”的培養(yǎng)模式，注重教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，加強(qiáng)社會實踐鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。經(jīng)管類專業(yè)以應(yīng)用型創(chuàng)新人才為培養(yǎng)導(dǎo)向，主要開展了以下的實踐與探索。

1．加強(qiáng)校內(nèi)實驗室建設(shè)，注重對學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)。近年來，學(xué)院新建設(shè)的經(jīng)管類實驗室有金融與貿(mào)易實驗中心、電子商務(wù)實驗室、會計實驗室 （包含手工模擬與電算化兩個專業(yè)的實驗室）、物流實驗室、旅游實訓(xùn)中心、ERP中心等專業(yè)實驗室，實踐證明實驗室的建設(shè)在提高學(xué)生應(yīng)用能力方面起著重要的作用。

2.加強(qiáng)校外實習(xí)實訓(xùn)基地的合作，讓學(xué)生在實際企業(yè)操作中加強(qiáng)其應(yīng)用能力。鼓勵學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問題撰寫調(diào)研報告或科研論文，從而提升其創(chuàng)新素養(yǎng)。近年來，梧州學(xué)院先后與中恒集團(tuán)、佛玻集團(tuán)、梧州百姓藥業(yè)有限公司、桂江電力有限公司、上海人家餐飲連鎖有限公司、蘇州頤舍溫泉酒店以及梧州市工業(yè)園區(qū)、梧州市發(fā)改委等企事業(yè)單位展開廣泛的交流與合作，這些校外實踐基地的建設(shè)，既幫助社會解決了在生產(chǎn)生活實踐中遇到的各種理論問題，也為學(xué)生提供了大量的實習(xí)實訓(xùn)崗位，學(xué)生應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力也得到提高。

3．利用學(xué)院重點科研平臺，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前兩系共有“廣西高校重點建設(shè)研究基地粵港澳產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移研究中心”、“藤縣陶瓷產(chǎn)業(yè)研究中心”、“可行性研究中心”等專業(yè)科研平臺。這些平臺鼓勵和培養(yǎng)了具有較高素質(zhì)的一流學(xué)術(shù)帶頭人，同時還通過吸收部分優(yōu)秀學(xué)生參與科研項目的研究，促進(jìn)最新研究成果向教學(xué)層面轉(zhuǎn)化，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到有效的提升。

4.創(chuàng)建大學(xué)生綜合發(fā)展中心，為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供一個良性和互動的平臺。梧州學(xué)院于2010年10月創(chuàng)建了大學(xué)生綜合發(fā)展中心，中心以教育功能為主，為大學(xué)生提供了一個創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和平臺，促使學(xué)生將理論向現(xiàn)實轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和活動能力在中心接受實踐的洗禮。在中心老師的指導(dǎo)下，學(xué)生不斷地對自己的能力和知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充與修正，從而全面提高人才的應(yīng)用性、適應(yīng)性和創(chuàng)新性。

（三）梧州學(xué)院經(jīng)管類應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成果

經(jīng)過27年的不斷發(fā)展，特別是2006年學(xué)院成功升格為本科院校以后，更進(jìn)一步明確了經(jīng)管類專業(yè)在學(xué)院長期規(guī)劃中的地位與發(fā)展方向，專業(yè)設(shè)置的盲目性得到有效的遏制，專業(yè)培養(yǎng)計劃逐漸加強(qiáng)科學(xué)化和體系化，在經(jīng)管類應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上初顯成效。2010年國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)成功申報為國家級特色專業(yè)建設(shè)項目；2011年，旅游與酒店管理專業(yè)成功成為廣西特色專業(yè)與課程一體化建設(shè)專業(yè)。經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生在區(qū)內(nèi)外各項賽事諸如創(chuàng)業(yè)計劃大賽、營銷策劃大賽、會計技能大賽、職業(yè)生涯設(shè)計大賽等專業(yè)競賽中頻頻獲獎。截止到2011年底，梧州學(xué)院大學(xué)生綜合發(fā)展中心創(chuàng)業(yè)發(fā)展區(qū)已引進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目33個，獲得和申請注冊的微型企業(yè)近20家，科技創(chuàng)新區(qū)啟動項目20個，涉及網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)上生活超市、手工藝制品銷售、廣告策劃等多個創(chuàng)業(yè)項目，在所有創(chuàng)業(yè)項目中由經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)辦或主要參與創(chuàng)辦的比例近80%。中心成立以來所取得的成果已引起區(qū)內(nèi)外高校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)者們的廣泛關(guān)注，成為梧州學(xué)院的又一張新名片。

二、地方性本科院校經(jīng)管類應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的對策

（一）樹立應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)理念

所謂應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)理念是不同于以學(xué)術(shù)研究型、精英型人才為培養(yǎng)導(dǎo)向的，而是以企事業(yè)單位的需要為培養(yǎng)目標(biāo)，主張大眾化教育，強(qiáng)化實踐和動手能力。人才知識結(jié)構(gòu)不以知識的精深為教學(xué)導(dǎo)向，而是以寬廣和跨學(xué)科的知識視野來培養(yǎng)學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和綜合應(yīng)用能力[2]。應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)理念不僅僅需要智力的教育和培養(yǎng)，更重要的是非智力素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過這種培養(yǎng)途徑培養(yǎng)出來的人才不僅具有較好的職業(yè)素養(yǎng)，而且還具備較高的技術(shù)創(chuàng)新和二次技術(shù)開發(fā)的能力。

（二）選好應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的專業(yè)突破口

與國家部委屬的重點高校相比，地方高等院校普遍存在著經(jīng)管類專業(yè)新學(xué)科眾多，但缺乏辦學(xué)歷史和沉淀；經(jīng)費來源較少且渠道來源單一；教學(xué)與科研條件、師資力量薄弱；學(xué)生生源質(zhì)量較差且招生困難；經(jīng)管類應(yīng)用實踐能力見效緩慢且投入大等諸多問題。因此對于經(jīng)管類應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，不能一概而全，所有專業(yè)一起上，其結(jié)果必然是有限資源分配的平均主義泛濫，優(yōu)勢專業(yè)難以培育和凸顯，無法形成人才培養(yǎng)水平上的突破與提升。因此必須充分結(jié)合自身辦學(xué)歷史和現(xiàn)有辦學(xué)資源，選好應(yīng)用型創(chuàng)新人才的專業(yè)突破口。在此基礎(chǔ)上，實施一系列以培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才為導(dǎo)向的教育教學(xué)改革，培養(yǎng)出符合市場需求的高級專門經(jīng)管類人才。

（三）構(gòu)建經(jīng)管人才立體化教學(xué)新體系

在理論教學(xué)體系的構(gòu)建上，對原有的課程體系和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，加大應(yīng)用型教學(xué)的環(huán)節(jié)和力度，增加創(chuàng)新性課程設(shè)置。構(gòu)建以“應(yīng)用”為目標(biāo)、“創(chuàng)新”為特征的理論教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生 “實踐能力”、“創(chuàng)新素質(zhì)”為主線的實踐教學(xué)相結(jié)合的在專業(yè)課程的理論教學(xué)中，不提倡教師為了理論和學(xué)術(shù)的拓展而進(jìn)行深度和廣度的講解，引導(dǎo)教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中講透理應(yīng)用技術(shù)、實務(wù)技巧，甚至可以為企、事業(yè)單位的要求開設(shè)有針對性的課程，課程設(shè)置完全體現(xiàn)實用化、模塊化與柔性化的原則。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)的學(xué)生“重理論輕實踐”的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力的訓(xùn)練，逐步形成 “實踐引導(dǎo)理論、實踐推動理論、實踐檢驗理論”的實踐教學(xué)思路，在加強(qiáng)硬件設(shè)施、加強(qiáng)實驗室建設(shè)投入的基本做法的基礎(chǔ)上，同時應(yīng)該充分重視教師的實驗?zāi)芰Φ奶嵘?/p>

（四）以項目為紐帶，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的實踐

可以通過學(xué)生參與教師科研項目、專項立項等方法讓學(xué)生承擔(dān)科研、實踐調(diào)研或開放性實驗課題，通過項目提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題最終達(dá)到將理論轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實踐的能力。實踐充分證明通過讓學(xué)生參與科研項目和服務(wù)地方等橫向項目，是一條能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維的有效途徑。

（五）校企合作和校內(nèi)創(chuàng)新平臺建設(shè)雙管齊下，探索地方本科院校經(jīng)濟(jì)類學(xué)生應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新途徑

梧州學(xué)院大學(xué)生綜合發(fā)展中心的成功經(jīng)驗告訴我們，在應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)途徑上，單一的依賴院內(nèi)資源，難免存在資源短缺、培養(yǎng)模式陳舊與僵化等諸多問題，而地區(qū)性本科院校往往地處一隅，企業(yè)數(shù)量和規(guī)模都難以給在校的大學(xué)生提供充足的實習(xí)機(jī)會和實訓(xùn)崗位，經(jīng)管類人才本身又必須要有大量的實踐和工作閱歷才能逐漸勝任崗位，人才的特性使得學(xué)院在經(jīng)管類人才培養(yǎng)的過程中，必須敢于創(chuàng)新，一方面繼續(xù)加強(qiáng)傳統(tǒng)校企合作的長效機(jī)制，不斷深化與探索校企合作的新模式，鼓勵企業(yè)參與學(xué)院特定專業(yè)的教學(xué)過程，成立“經(jīng)管學(xué)科建設(shè)指導(dǎo)委員會”，共同制定經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同編寫特色教材，共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，共同參與教學(xué)管理，參與學(xué)科專業(yè)調(diào)整、建設(shè)和培養(yǎng)，參與教學(xué)質(zhì)量管理運(yùn)行模式的監(jiān)控與評價。另一方面，通過院內(nèi)綜合性創(chuàng)新平臺的建設(shè)，為學(xué)生提供一個接近社會實戰(zhàn)的平臺借以提升學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。特別強(qiáng)調(diào)的是院內(nèi)綜合性創(chuàng)新平臺建設(shè)不僅僅是指院內(nèi)各專業(yè)實驗室建設(shè)，更多的是指綜合性實踐創(chuàng)新平臺，這是因為傳統(tǒng)的實驗室建設(shè)更多的是針對專業(yè)課程或特定專業(yè)對象來進(jìn)行人才培養(yǎng)，從而缺乏整體性和全面性。在綜合創(chuàng)新平臺內(nèi)，學(xué)生通過創(chuàng)辦微型企業(yè)，采取公司化的實戰(zhàn)運(yùn)作模式，這些都是提升和全面檢驗經(jīng)管類學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。因此可以說，綜合性實踐創(chuàng)新平臺不僅為學(xué)生開展創(chuàng)新性實踐活動提供了一個創(chuàng)新的物理性平臺，更重要的是從軟環(huán)境上為學(xué)生的創(chuàng)新實踐營造了氛圍和在制度上提供了保障。

三、結(jié)語

地方性本科院校經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個長期而系統(tǒng)的工程，不可能一蹴而就，必須遵循客觀規(guī)律，但地方性本科學(xué)院作為應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)主體絕不能因此就不敢作為，滿足于傳統(tǒng)的理論加實驗室的單一培養(yǎng)模式，其結(jié)果勢必是制造出大量無法經(jīng)受社會實踐檢驗的經(jīng)管類人才。地方性本科院校教育工作者必須充分認(rèn)識到這一系統(tǒng)工程的必要性和重要性，充分結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)特色和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，系統(tǒng)規(guī)劃課程體系，多措施、多角度開展人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實踐。

注釋：

（1）本文關(guān)于梧州學(xué)院的信息數(shù)據(jù)均來源于梧州學(xué)院網(wǎng)站（http：//www.gxuwz,edu.cn）及相關(guān)系部網(wǎng)頁。

[1]李斌,吳瑾瑾,韓作生.地方財經(jīng)院校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式初探[J].中國高等教育，2011（19）

[2]趙國忱,米志強(qiáng),紀(jì)學(xué)忠.測繪專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的基本內(nèi)涵及特征[J].遼寧高職學(xué)報， 2009（12）.

On the Practice and Analysis of Cultivating Mode for Application-oriented and Innovative Talents for Economic and Management Major in Local Undergraduate Colleges and Universities——Taking Wuzhou University as a case

Huang He
（Wuzhou University,Wuzhou 543002,China）

The application-oriented and innovative talents are an important driving force for China to implement the strategies of rejuvenating the nation through science and education,reinvigorating the country through human resource development and constructing an innovative country.The Economic and Management Department of Wuzhou University,focusing on the cultivation of application-oriented and innovative talents,carried out a serious of positive practices and researches.It is found that local undergraduate universities and colleges can improve the quality of application-oriented and innovative talents,who are majoring in Economic and Management,by taking the measures of setting up correct belief,choosing the right breach,establishing a scientific theoretical and practical teaching system,and enhancing the construction of innovation platform in and out of the universities and colleges.

application-oriented and innovative talents;reform of the cultivating mode for talents;practice and analysis

梧州學(xué)院2010年院級教育教學(xué)改革項目（Wyjg2010C30）

G642.4

A

1673-8535（2012）03-0076-05

book=80,ebook=150

2011-04-26

黃河（1979-），男，湖北漢川人，梧州學(xué)院講師，碩士研究生，研究方向：區(qū)域經(jīng)濟(jì)與企業(yè)發(fā)展。

高 堅）