肖蘊(yùn)華 王明霞

(上海工程技術(shù)大學(xué) 上海 201620)

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”(簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”)是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措之一.該計(jì)劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量，各類(lèi)型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)[1].

作為首批試點(diǎn)院校之一，我校始終堅(jiān)持培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的辦學(xué)定位，把握我國(guó)先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對(duì)人才的需求，努力打造培養(yǎng)優(yōu)秀工程師的搖籃.上海工程技術(shù)大學(xué)按照教育部的要求認(rèn)真凝練和積極組織實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的設(shè)計(jì)方案，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[2].大學(xué)物理作為工科基礎(chǔ)課程，既強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體性、綜合性，又強(qiáng)調(diào)分析、解決問(wèn)題的方法論教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)思維方法和科學(xué)研究能力有重要作用.如何在卓越計(jì)劃的背景下，更好地發(fā)揮物理的教育作用，是值得我們思考和探討的重要議題.

1 物理教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題

物理學(xué)的理論性、邏輯性和系統(tǒng)性較強(qiáng).教學(xué)內(nèi)容的要求若干年來(lái)都沒(méi)有太大變化.隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，需要不斷引入學(xué)科前沿知識(shí)來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容.但是現(xiàn)行的教學(xué)改革不斷壓縮基礎(chǔ)課程的學(xué)時(shí).因此，不斷補(bǔ)充的教學(xué)內(nèi)容和日益減少的課時(shí)之間的矛盾就日益突出.實(shí)踐教學(xué)中遇到的另一個(gè)問(wèn)題是在教學(xué)模式上.多媒體教室的啟用雖然在一定程度上能增加課堂傳授的知識(shí)量，但是并沒(méi)有改變課堂上教師講和學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式.學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性沒(méi)有很好地發(fā)揮，再加上大學(xué)物理中涉及到的研究對(duì)象多為理想模型，與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的例子并不多，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性一般不高.在傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容之下很難保證實(shí)現(xiàn)卓越計(jì)劃寄予大學(xué)物理的教育要求.

2 卓越計(jì)劃下的物理教學(xué)改革思考

2.1 根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)適當(dāng)更新部分教學(xué)內(nèi)容

隨著教學(xué)改革的不斷深入，大學(xué)物理作為基礎(chǔ)課程，課時(shí)不但沒(méi)有任何增加，還有被進(jìn)一步削減的趨勢(shì).教學(xué)內(nèi)容多而課時(shí)少一直是困擾大學(xué)物理教學(xué)工作者的一個(gè)重要問(wèn)題.如果不在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，物理教學(xué)的效果很難保證，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)總是有障礙.以卓越計(jì)劃為契機(jī)，在內(nèi)容上做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整是很有必要的.至于課程內(nèi)容如何選擇，可以借鑒美國(guó)工程教育的成功范例——?dú)W林工學(xué)院的人才教育理念與實(shí)踐.歐林工學(xué)院致力于給予學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生在基礎(chǔ)科學(xué)、數(shù)學(xué)和工程之間建立知識(shí)聯(lián)系.“我們希望學(xué)生認(rèn)識(shí)看似完全不同的問(wèn)題及其相互關(guān)系……讓學(xué)生看到不同知識(shí)領(lǐng)域之間的聯(lián)系，以及如何利用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐中的工程問(wèn)題.”[3]在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，具體考慮各個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，精講與該專(zhuān)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，本著學(xué)以致用的出發(fā)點(diǎn)教授和學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容.對(duì)于其他的內(nèi)容可以適當(dāng)減少學(xué)時(shí)，這樣處理的結(jié)果會(huì)使重點(diǎn)更加突出，學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性和主動(dòng)性加強(qiáng).如此良性循環(huán)，大學(xué)物理的教學(xué)目標(biāo)才能很好地實(shí)現(xiàn).

2.2 改革教學(xué)模式充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，既要完成教學(xué)大綱的要求,又要補(bǔ)充學(xué)科前沿知識(shí)，教師為完成教學(xué)任務(wù)不得不采取“滿堂灌”的教學(xué)方式.即使采用了多媒體輔助教學(xué)，這種狀況也沒(méi)有太多改變，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中始終處于被動(dòng)地位，沒(méi)有思考的空間，當(dāng)然不利于思維能力的培養(yǎng).在精選教學(xué)內(nèi)容的前提下，可以考慮在改革大學(xué)物理課程教學(xué)模式方面進(jìn)行一些嘗試.在課堂教學(xué)中，就合適的內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng).如果時(shí)間允許，也可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，就相關(guān)部分的內(nèi)容在課堂上講授.這個(gè)過(guò)程對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力都是極好的鍛煉.除此之外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一些感興趣的題目，結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)，探索解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生參加與物理相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目.

2.3 注重學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)改革課程考核方法

我?，F(xiàn)行的大學(xué)物理課程考核主要分為兩大塊，平時(shí)成績(jī)的考核通常是以作業(yè)、期中測(cè)驗(yàn)等方式進(jìn)行；還有就是期末考試.整個(gè)考核主要還是要求學(xué)生研究問(wèn)題、做題目.就課程考核來(lái)講，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程的要求不多，主要以一張考卷來(lái)評(píng)定.但是考試通過(guò)并不代表學(xué)生真正掌握物理規(guī)律和要傳達(dá)給學(xué)生的多方面內(nèi)容.即使考試以高分通過(guò)，很多學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用時(shí)還是不能順利地在理論與具體問(wèn)題之間建立起聯(lián)系.因此，對(duì)學(xué)生來(lái)講，看懂理論，會(huì)求解相關(guān)題目并不代表已經(jīng)真正學(xué)會(huì).這樣的教學(xué)結(jié)果很顯然和物理課程的教學(xué)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn).不利于充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和培養(yǎng)其獨(dú)立思考等創(chuàng)新潛質(zhì).所以，很有必要對(duì)于課程考核方法進(jìn)行改革.筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核.先后有教學(xué)同行提出布置課程論文，組建科研小組等各種課程過(guò)程督促和考核的方法[4].但是具體的實(shí)施，還要看學(xué)生本身的基礎(chǔ)情況和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn).學(xué)習(xí)過(guò)程的考核是一個(gè)需要不斷探索和嘗試的過(guò)程.

3 結(jié)語(yǔ)

卓越計(jì)劃的啟動(dòng)對(duì)大學(xué)物理教學(xué)提出了新的要求，也為物理教學(xué)改革帶來(lái)了新的契機(jī).現(xiàn)行的物理教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)模式和課程考核方法等方面都有待改革.根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，改革教學(xué)模式和課程考核方法，使大學(xué)物理更好地發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的重要作用.

參考文獻(xiàn)

1 中華人民共和國(guó)教育部門(mén)戶網(wǎng)站．教育部啟動(dòng)實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”

2 上海工程技術(shù)大學(xué)網(wǎng)站.打造卓越工程師搖籃，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才.http://xb.sues.edu.cn/zhxx/Info_show.asp? News_id=320&News_lb=21,2012-07-27

3 李曼麗.獨(dú)辟蹊徑的卓越工程師培養(yǎng)之道——?dú)W林工學(xué)院的人才教育理念與實(shí)踐.大學(xué)教育科學(xué)， 2010(2):91～96

4 盧榮德，等.大學(xué)物理教學(xué)模式的探究與實(shí)踐.教育與現(xiàn)代化,2010(2):35～39