山東省膠州三中（266300）張曉劍 河北省盧龍縣中學(xué)（066400）魯愛華

一、師生糾錯(cuò)

1.思維誤區(qū)分析

【問題1】等壓面與等壓線的聯(lián)系與區(qū)別。

讀①、②、③、④四種等壓面與等溫面示意圖

誤區(qū)很多同學(xué)將圖中的等壓面認(rèn)為就是等壓線，出現(xiàn)不應(yīng)有的錯(cuò)誤。

矯正氣壓是指從觀測(cè)點(diǎn)以上到大氣上界的空氣柱重量。對(duì)于同一地點(diǎn)而言，氣壓總是隨著高度的增加而降低。空間氣壓值相等的各點(diǎn)所組成的面就是等壓面，氣壓?jiǎn)挝灰话闶褂冒倥痢?/p>

拓展等壓面與等壓線的異同點(diǎn)：

不同點(diǎn) 相同點(diǎn)等壓面大多數(shù)情況下，所有的氣壓相同的點(diǎn)不會(huì)同在一個(gè)水平面上；表示垂直方向上氣壓相同的點(diǎn)的集合；圖中標(biāo)注的是海拔都是由氣壓相同的點(diǎn)組成等壓線各點(diǎn)都在同一水平面上；表示水平方向上氣壓相同的點(diǎn)的集合；在等壓線圖上，氣壓差狹小；圖中標(biāo)注的是氣壓

【問題2】等高線圖中陽(yáng)坡、陰坡的植被生長(zhǎng)差異。

讀華北某地地形圖，實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)乙坡植物生長(zhǎng)好于甲坡，是什么條件使乙坡比甲坡適宜植被生長(zhǎng)？

誤區(qū)有的同學(xué)認(rèn)為，甲坡位于夏季風(fēng)即東南季風(fēng)的迎風(fēng)坡，但由于海拔較低，兩坡降水量應(yīng)該相差不多，或是陽(yáng)坡略多些，同時(shí)甲坡位于陽(yáng)坡，氣溫條件好，因而學(xué)生認(rèn)為出題者出的題目有問題，甲坡的植被生長(zhǎng)應(yīng)該比乙坡好，。

矯正本題難度較大，學(xué)生須認(rèn)真讀圖審題，甲坡、乙坡降水量相差不大，但甲坡坡陡，乙坡坡緩，乙坡吸收水分較好，同時(shí)蒸發(fā)量乙坡明顯少于甲坡，因而乙坡土壤的水分條件比甲坡好很多，植被生長(zhǎng)也就好于甲坡。

拓展如果熱量條件能夠滿足植物生長(zhǎng)的話，那么水分條件就是影響植物生長(zhǎng)的重要因素。在干旱半干旱地區(qū)，陰坡雖然降水稍微少一點(diǎn)，但受陽(yáng)光照射少，蒸發(fā)量小，這樣保存的水分就多，植物就茂盛；在濕潤(rùn)地區(qū)，陰坡陽(yáng)坡對(duì)于植被來說降水量幾乎相同，但光照就不同，陽(yáng)坡光照豐富，所以陽(yáng)坡植被茂盛。

2.教學(xué)診斷研究

（1）無法建立等值線知識(shí)結(jié)構(gòu)

學(xué)生通過平時(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)等值線的基本特征、本質(zhì)屬性及判讀方法，都有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。但很多學(xué)生可能很難正確理解各種等值線知識(shí)的內(nèi)涵與外延，不能深入掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，無法建立相對(duì)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因而要求學(xué)生對(duì)于與各種等值線有關(guān)的自然、人文地理知識(shí)的復(fù)習(xí)，要注意學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合，形成相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備和應(yīng)試能力，并能熟練地進(jìn)行知識(shí)遷移，運(yùn)用已有的知識(shí)和能力來解決綜合性的問題。

（2）對(duì)等值線創(chuàng)新試題的應(yīng)對(duì)能力不足

等值線的類型非常多，而且每年高考試題還在不斷的創(chuàng)新，因此在有限的訓(xùn)練里不能窮盡。當(dāng)學(xué)生遇到平時(shí)練習(xí)沒有見過的等值線試題時(shí)，可能會(huì)無從下手。因此，這就要求教師有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在做這類題目時(shí)，除了遵循等值線的共性外，還要注重從題干中獲取該類型等值線信息，從而做到以不變應(yīng)萬變。

（3）幾種等值線的相關(guān)性分析能力不足

等值線判讀關(guān)鍵在于技能的運(yùn)用，在實(shí)際考試中必須注意一些理解誤區(qū)。如幾種等值線的相關(guān)性分析：①圖中給出等高線分布，要求分析某地氣溫的變化情況，即海拔越高氣溫越低；如果要求分析年溫差，則地勢(shì)高的地區(qū)年溫差較小。②通過圖中等降水量線值大小來分析地區(qū)溫差：降水量多的月份溫差小，年降水量多的地區(qū)年溫差小于年降水量少的地區(qū)等。

二、專題講解

1.高考分析

下表為2011年高考等值線考查分布統(tǒng)計(jì)：

試卷 考點(diǎn) 分值全國(guó)大綱 局地大氣狀況和天氣 12分新課標(biāo)卷 等高線相對(duì)高度、坡度 12分天津文綜 等高線地形圖微地貌判讀 8分浙江文綜 等高線地形圖、等壓線 12分江蘇地理 等壓線、等高線、干旱與降水 14分四川文綜 地表年蒸發(fā)量等值線 8分安徽文綜 等壓線 20分福建文綜 典型等值線規(guī)律 39分山東文綜 寒潮 10分

隨著高考改革的不斷深入，2011年高考試題越來越突出能力考查，而等值線題具有類型多、變化多、綜合性強(qiáng)和能力要求高的特點(diǎn)，能夠很好地體現(xiàn)高考的指導(dǎo)思想；同時(shí)，等值線試題能體現(xiàn)試題的創(chuàng)新性和梯度性，故一直備受高考命題者的青睞。

命題的方向主要有：

（1）等值線的種類不斷增加。有關(guān)等高線、等溫線、等壓線以及等降水量線圖的試題構(gòu)成了等值線題的主體部分；同時(shí)，新穎等值線圖的出現(xiàn)(包括新要素和常見等值線的拓展)拓寬了試題的命題角度和命題范圍。

（2）由單純地考查等值線圖像知識(shí)轉(zhuǎn)向考查等值線知識(shí)的綜合應(yīng)用，由單視角轉(zhuǎn)向多視角的綜合考查，具體表現(xiàn)為應(yīng)用等值線圖分析所表達(dá)的地理事物的內(nèi)涵，并揭示地理規(guī)律及影響因素。

2.內(nèi)容整合

（1）等值線的共性特性

①同一條等值線上各點(diǎn)的數(shù)值相等。

②同一幅圖中相鄰兩條等值線間的數(shù)值間隔相等(即等值距相同)，如等高線圖上的等高距相等。

③同一幅圖中任意兩條等值線的數(shù)值差為某一定值的倍數(shù)或零。

④同一幅圖中任意兩條等值線一般不能相交或重合(陡崖除外)。

⑤等值線為閉合曲線。無論怎樣迂回曲折，必環(huán)繞成圈，但在一幅圖上由于受圖幅限制，不一定能顯示出其全部閉合的狀態(tài)。

⑥同一幅圖中，等值線(或面)的數(shù)值變化是有規(guī)律的，由大到小或由小到大。

⑦等值線的數(shù)值、走向、疏密、彎曲狀況反映了地理事物的變化規(guī)律。在同一幅等值線圖中，等值線的彎曲程度反映數(shù)值的變化程度，若彎曲大則變化大，若彎曲小則變化小。例如，南半球的等溫線比北半球平直，是因?yàn)槟习肭蚝Ｑ竺娣e廣闊，同緯度氣溫變化小。

（2）等值線判讀的要領(lǐng)——五看：“看圖名、看疏密、看數(shù)值、看走向、看彎曲”。

①觀察等值線的圖名

讀圖名，明確等值線圖所要反映的地理事物，如等高線、等壓線、等溫線、等降水量線、等人口密度線、等震線、等時(shí)線和等太陽(yáng)高度線等。

②觀察等值線的間距和疏密

在同一比例尺的等值線圖中，如果相鄰兩條等值線差值相同，則等值線的疏密程度反映了其單位距離的等值線數(shù)值差的大小。等值線越密集，則單位距離數(shù)值差值越大；等值線越稀疏，則單位距離數(shù)值差值越小。在不同類型的等值線圖中，等值線的疏密程度反映的地理意義不同。

③觀察等值線數(shù)值

通過相鄰兩條等值線的數(shù)值確定等值距，進(jìn)而比較不同位置的點(diǎn)的數(shù)值大小；跟據(jù)等值線數(shù)值變化方向確定某地的數(shù)值的范圍；尋找圖中有無等值線閉合區(qū)域，根據(jù)“大于大的，小于小的”的原則，確定閉合區(qū)域的數(shù)值范圍。

④等值線的延伸方向即走向問題

不同等值線的延伸方向反映不同地理事物的變化特征，如等高線延伸方向反映地形走向；等溫線延伸方向反映當(dāng)?shù)貧鉁胤植嫉挠绊懸蛩兀缗c緯線、海岸線、等高線平行的等溫線，表示影響當(dāng)?shù)貧鉁氐闹饕蛩胤謩e是太陽(yáng)輻射、海陸位置和地形；局部地區(qū)等降水量線的走向可以反映海岸線或地形的走向等等。

⑤看等值線的彎曲狀況

彎曲等值線“凸高為低，凸低為高”，即等值線彎曲部位向等值線高值凸出，彎曲部位為低值區(qū)域；等值線彎曲部位向低值凸出，彎曲部位為高值區(qū)域。如在等高線地形圖上，等高線彎曲部位向高值凸出，則該部位所示地形為山谷，向低值凸出則為山脊。即實(shí)際數(shù)值高低總與凸出方向的值區(qū)相反。

（3）等值線(面)圖上的“高低、低高”規(guī)律

等值線圖(等高線、等溫線、等壓線、等壓面以及等太陽(yáng)輻射量線、等降水量線、等鹽度線，等震線)中彎曲處與其他位置處數(shù)值高低的比較，是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，但運(yùn)用“高低、低高”規(guī)律則能夠化繁為簡(jiǎn)、化難為易。

所謂“高低、低高”規(guī)律就是指與同緯度或者兩側(cè)或者同一水平面上的各區(qū)域之間的比較，等值線向高值方向凸出的地方數(shù)值低，等值線向低值方向凸出的地方數(shù)值高。

①等高線圖上的“高低、低高”規(guī)律

等高線圖上“高低、低高”規(guī)律的含義是：等高線凸向海拔較高的方向，其海拔高度“低”于兩側(cè)地區(qū)；等高線凸向海拔高度較低的方向，其海拔高度“高”于兩側(cè)地區(qū)。

如上圖中，A′處等高線向“高”值(海拔高度較大)方向凸出，其海拔高度“低”于兩側(cè)地區(qū)，即“高低”，地形為山谷；與之相反，A處等高線向“低”值(海拔高度較小)方向凸出，其海拔高度“高”于兩側(cè)地區(qū)，即“低高”，地形為山脊。

②等溫線圖上的“高低、低高”規(guī)律

等溫線圖上的“高低、低高”規(guī)律表現(xiàn)為：等溫線凸向溫度較高的方向，其溫度“低”于同緯度的兩側(cè)地區(qū)；等溫線凸向溫度較低的方向，其溫度“高”于同緯度的兩側(cè)地區(qū)。

如上圖，該圖所示區(qū)域位于北半球（溫度向北遞減），海洋上（如B處）的等溫線凸向氣溫的“高”值方向，其溫度“低”于同緯度的陸地（如A處），即“高低”；與之相反，圖中陸地（如A處）等溫線凸向溫度的“低”值方向，其溫度“高”于同緯度的海洋，即“低高”。圖中陸地氣溫高于海洋，應(yīng)為北半球的夏季。

③等壓線圖上的“高低、低高”規(guī)律

等壓線圖上的“高低、低高”規(guī)律是指：等壓線向氣壓值較“高”的方向凸出，其氣壓“低”于兩側(cè)的氣壓，即“高低”，其附近地區(qū)為低壓槽；等壓線向氣壓較“低”的方向凸出，其氣壓“高”于兩側(cè)氣壓，即“低高”，其附近地區(qū)形成高壓脊。如下圖。

④等壓面圖上的“高低、低高”規(guī)律

等壓面上的“高低、低高”規(guī)律反映了等壓面的凸凹方向與同一水平面上氣壓高低的關(guān)系。

同一地點(diǎn)，海拔越高，氣壓值越低；海拔越低，氣壓值越高。如上圖，A處近地面的等壓面凸向氣壓的“高”值方向(凸向海拔低氣壓值高的近地面)，氣壓就“低”于同一水平面的其他地區(qū)，即“高低”；B處近地面的等壓面凸向氣壓的“低”值方向(凸向海拔高氣壓值低的高空)，氣壓就“高”于同一水平面的其他地區(qū)，即“低高”。由此可知，同一水平面上的A、B兩點(diǎn)，B點(diǎn)氣壓高于A點(diǎn)，空氣水平運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)為近地面由B處流向A處。高空等壓面凸向及空氣水平運(yùn)動(dòng)與近地面的情況恰好相反。

（4）等值線閉合狀況的判讀

從理論上講，所有等值線是閉合的，實(shí)際上等值線圖中不閉合是因?yàn)閳D幅所限。具體有三種情形：

①當(dāng)閉合等值線僅被一條等值線環(huán)繞時(shí)，其閉合等值線內(nèi)數(shù)值不大(或小)于閉合等值線的值與等值距之和(或差)，具體情況視數(shù)值變化趨勢(shì)而定。如右圖所示。

若等值距為50，則m＜100＋50，即m＜150，或m＞100－50即m＞50。

②當(dāng)閉合等值線位于兩條數(shù)值不同的等值線之間時(shí)，先比較閉合等值線與相鄰等值線的數(shù)值大小，然后運(yùn)用“大于大的，小于小的”法則來判斷。如圖：

若a＞b，則M＞a，N＜b。

③當(dāng)閉合等值線位于兩條數(shù)值相同的等值線之間時(shí)，其數(shù)值可能大于，也可能小于相鄰等值線的數(shù)值。如圖：

若等值距為50時(shí)，則m的值既可能是150，也可能是50。

3.方法點(diǎn)拔

（1）“方法借鑒”判讀新型等值線

近幾年高考地理試題中出現(xiàn)的一些新形式的等值線圖令人注目，此類題目出現(xiàn)頻率高，且占比例較大。因此，明確新型等值線圖的判讀方法和技巧很有必要。

例如近年在各地高考試題中均出現(xiàn)了形態(tài)各異的“等高線”?？煞譃閮纱箢悾?/p>

一是替代型的“等高線”，如不同時(shí)期的湖岸線、梯田等，均可看作等高線；或者是一定程度上“替代”等高線的河流、等壓線、等溫線、等潛水位線、同一植被類型的分布范圍、山區(qū)小路等。要求考生能夠根據(jù)等高線原理及各地理事物的影響因素進(jìn)行推斷、分析圖示區(qū)域的地形類型、地勢(shì)特征等。如：2011年海南地理高考3～5題要求考生根據(jù)河流、山峰判斷山脈走向、地勢(shì)起伏大小等。

二是特殊地形的等高線，如火山口湖、地上河、蘑菇石、梯田等特殊地形地貌的等高線地形圖。如：

① 火山口湖等高線地形圖及景觀圖

②地上河等高線地形圖及景觀圖

(AB河段位于平原上，水流平緩，是地上河，河水補(bǔ)給地下水，無支流匯入。)

③蘑菇石等高線地形圖及景觀圖

④岱崮地貌等高線地形圖及景觀圖

⑤梯田等高線地形圖及景觀圖

做這類題目，除了遵循等值線的共性外，還要注重從題干中獲取該類型等值線信息，才能做到以不變應(yīng)萬變。其解題思路如下：①識(shí)別該等值線反映何種地理事物；②分析影響該地理事物分布和變化的主要因素有哪些；③從曲線走向、彎曲情況、疏密程度、數(shù)值等方面進(jìn)行描述、分析等。

（2）輔助線法

在判讀等值線的彎曲狀況時(shí)，確定彎曲方向是向高值還是向低值。一般采用輔助線法，即垂線法和切線法來進(jìn)行判斷：

①垂線法：在等值線圖上彎曲最大處的兩側(cè)作各等值線的垂線，方向從高值指向低值。若箭頭向中心輻合，則等值線彎曲處與兩側(cè)比為低值區(qū)；若箭頭向外圍輻散，則等值線彎曲處與兩側(cè)比為高值區(qū)。

②切線法：在等值線彎曲最大處作某條等值線的切線，比較切點(diǎn)與切線上其他點(diǎn)的數(shù)值大小。若切點(diǎn)數(shù)值小于其他點(diǎn)的數(shù)值，則為低值區(qū)；若切點(diǎn)數(shù)值大于其他點(diǎn)的數(shù)值，則為高值區(qū)。

（3）相關(guān)推理法

①由山頂推出山脊：山脊是山頂向外延伸的部分，即山脊的等高線是由山頂?shù)雀呔€向外凸出的部分；由盆地推出山谷：山谷是盆地向外延伸的部分，即山谷的等高線是盆地等高線中向外凸出的部分。如下圖所示（單位:m）：

②同理可由高壓中心的等壓線推出高壓脊，由低壓中心的等壓線推出低壓槽。

三、試題研究

考點(diǎn)1 等高線上兩點(diǎn)相對(duì)高度、坡度的判讀以及等高線的實(shí)際應(yīng)用

【2011年全國(guó)新課標(biāo)卷，6～8】讀下圖，完成1～3題。

1.圖示區(qū)域內(nèi)最大高差可能為

A.50米 B.55米 C.60米 D.65米

2.圖中①②③④附近河水流速最快的是

A.① B.② C.③ D.④

3.在圖示區(qū)域內(nèi)擬建一座小型水庫(kù)，設(shè)計(jì)壩高約13米，若僅考慮地形因素，最適宜建壩處的壩頂長(zhǎng)度約

A.15米 B.40米 C.65米 D.90米

誤區(qū)分析 此題要求學(xué)生讀圖仔細(xì)認(rèn)真，第1題學(xué)生比較容易算出最高處海拔80～85米，最低處海拔20～25米，最大高差很容易錯(cuò)選D，而實(shí)際上無限接近65米，但不等于65米。第3題對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力要求較高，若學(xué)生無法理解題意，很可能無從下手。

解題思路 試題以等高線圖為背景，入題平實(shí)，考查逐步深入，注重定量計(jì)算與定性分析。第1題，圖中最高處海拔在80～85米之間，最低處海拔在20～25之間，所以最大高差無限接近65米，但不能等于65米；第2題，四處中③處等高線最密集，坡度陡，水流速度最快；第3題，此題要求學(xué)生會(huì)根據(jù)壩高繪制壩頂，然后根據(jù)比例尺計(jì)算壩頂長(zhǎng)，隱藏對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的考查。根據(jù)題目要求可以判斷，水庫(kù)大壩應(yīng)建在圖中河流①②之間的河谷處，據(jù)圖可知，該處河谷最低處海拔在40～45m之間，要使壩高在13m，壩頂海拔需達(dá)到55m左右。根據(jù)比例尺估算該處兩側(cè)兩條55m等高線之間的水平距離即壩長(zhǎng)，約為40米。

參考答案 C C B

考點(diǎn)2 等潛水位線的準(zhǔn)確理解

下圖中實(shí)線為地形等高線，虛線為等潛水水位線，等高距均為5米，甲處為一口水井，右側(cè)標(biāo)注圖為河流 MN剖面處的等流速線分布圖。讀圖回答6～8題。

6.圖中河流的流向是

A.自東北向西南流 B.自西南向東北流

C.自東南向西北流 D.自西北向東南流

7.甲處水井的水面離地面的距離可能為

A.1.5米 B.3.5米 C.8.5米.D.10.5 米

8.有關(guān)河流 MN剖面的說法，正確的是

①水面流速?gòu)陌哆呄蜃畲笏罘较蜻f增.

②流速?gòu)乃嫦蚝拥自龃?/p>

③若需建設(shè)港口，M岸比 N岸更合適

④在地轉(zhuǎn)偏向力作用下，河床東北岸坡度明顯大于西南岸

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④.

誤區(qū)分析 第6題有的學(xué)生不能根據(jù)等高線的變化來判斷河流的流向，方向感太差，容易錯(cuò)選D；第7題有的學(xué)生對(duì)等潛水水位線的概念不理解，不能根據(jù)等潛水水位線與等高線的關(guān)系判斷水井水面與地面的距離；第8題學(xué)生對(duì)河流侵蝕與沉積的規(guī)律不理解，導(dǎo)致出錯(cuò)。

解題思路 河流應(yīng)發(fā)育在山谷之中，等高線向海拔高的地方凸起為山谷，由此可判斷河流自東南向西北流。甲處的海拔高度為65米，等潛水水線在55～60米之間，可以計(jì)算水面與地面的距離在5～10米之間。河流水面的流速兩岸較小，河中心處較大，M岸流速變化小泥沙易沉積不適合建港口，N岸一側(cè)明顯沖刷嚴(yán)重，這主要是受地轉(zhuǎn)偏向力的影響。

參考答案 C C B

四、漏洞掃描

干燥度是指潛在蒸發(fā)量(指某一時(shí)段內(nèi)植物的蒸騰與土面蒸發(fā)之和)與降水量之比。下圖為中國(guó)某區(qū)域干燥度分布圖。讀圖完成1～2題。

1.影響A地干燥度主導(dǎo)因素是

A.緯度 B.植被覆蓋率

C.光照 D.地形

2.關(guān)于圖示區(qū)域干燥度的敘述，正確的是

A.干燥度分布趨勢(shì)由南向北遞增

B.B地及附近地區(qū)的干燥度數(shù)值較大，不利于種植業(yè)的發(fā)展

C.同一緯度地區(qū)，干燥度與光照強(qiáng)弱無相關(guān)性

D.干燥度對(duì)聚落的分布無明顯影響

下圖為我國(guó)西北地區(qū)局部地貌等高線地形圖，據(jù)圖完成3～4題。

3.P、Q、R等值線的數(shù)值分別為

A.713 714 715 B.711 712 713

C.715 713 714 D.714 711 713

4.圖示地貌可能是

A.風(fēng)力侵蝕地貌 B.風(fēng)力堆積地貌

C.流水侵蝕地貌 D.流水堆積地貌

小明在夏季隨旅行團(tuán)前往泰山旅游。完成5～6題。

5.6月10日旅行團(tuán)抵達(dá)山東泰安市。北京時(shí)間為11∶00，小明注意到陽(yáng)光恰好從旅行車左前方射入車內(nèi)，判斷此時(shí)旅行車行駛的方向大致為

A.東南 B.西南 C.東北 D.西北

6.“泰山觀日出”氣象萬千，“泰山觀日落”也別有景致。6月12日這天，若小明看到日落時(shí)太陽(yáng)在正西方向，則小明最可能位于下圖中①、②、③、④位置的哪一點(diǎn)

A.① B.② C.③ D.④

7.下圖是我國(guó)東部某地等高線地形圖，某校高中學(xué)生夏令營(yíng)在圖示區(qū)域進(jìn)行了野外天文、地質(zhì)、植被、聚落等綜合考察活動(dòng)。讀圖回答下列問題。

（1）同學(xué)們沿圖中的登山線路行進(jìn)，觀察到沿途植被垂直變化不大，你認(rèn)為主要原因是什么？

（2）同學(xué)們把夜晚宿營(yíng)地點(diǎn)選在圖中A處，從圖中提供的信息簡(jiǎn)述理由。

（3）圖示地區(qū)擬建一火情瞭望臺(tái)，最佳位置應(yīng)在______

（4）若考察小組在D處突遇泥石流，①②③④四條逃生線路中最佳的是________。突臨的一場(chǎng)暴雨，使位于B處的營(yíng)員小明迷了路。請(qǐng)你給他一個(gè)獨(dú)自走出深山密林的最佳辦法。

參考答案：

1.D 2.B 3.C 4.A 5.B 6.C

7.（1）沿線相對(duì)高度不夠大，水熱狀況垂直分布變化不顯著。

（2）位于鞍部，地勢(shì)相對(duì)平坦開闊。

（3）山頂 （4）②順河谷的溪水流向走。

（由百?gòu)?qiáng)名校高考地理研討群網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)供稿）