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        醫(yī)學(xué)院校人體解剖學(xué)小專業(yè)實(shí)驗(yàn)考核模式改革

        2012-03-19 22:23:37司道文張乘云張子明周洪霞張宇新
        衛(wèi)生職業(yè)教育 2012年16期
        關(guān)鍵詞:題庫解剖學(xué)標(biāo)本

        司道文,張乘云,張子明,孫 紅,周洪霞,張宇新

        (河北聯(lián)合大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院解剖學(xué)教研室,河北 唐山 063000)

        醫(yī)學(xué)院校人體解剖學(xué)小專業(yè)實(shí)驗(yàn)考核模式改革

        司道文,張乘云,張子明,孫 紅,周洪霞,張宇新

        (河北聯(lián)合大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院解剖學(xué)教研室,河北 唐山 063000)

        為適合社會(huì)發(fā)展的需求,近年來我校非臨床小專業(yè)的招生不斷擴(kuò)大,對(duì)解剖學(xué)的實(shí)驗(yàn)考試帶來一定影響。因此,河北聯(lián)合大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院解剖學(xué)教研室對(duì)實(shí)驗(yàn)考試方法進(jìn)行改革,改革原有的解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)考試方法,如傳統(tǒng)的實(shí)物標(biāo)本考試和PPT數(shù)字化標(biāo)本考試方法,采用新的考試方法,即基于Authorware的智能化實(shí)驗(yàn)考試方法。該方法通過建立題庫、隨機(jī)選題,顯示出許多優(yōu)勢,具有推廣應(yīng)用的價(jià)值。

        人體解剖學(xué);實(shí)驗(yàn)考試;改革

        人體解剖學(xué)是研究人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的學(xué)科,是后續(xù)課程的基礎(chǔ),其重要性是不言而喻的。隨著醫(yī)學(xué)教育形勢的發(fā)展,近年來我院在原有的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上,招收了一些非臨床小專業(yè),以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

        人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)考試的特點(diǎn)是實(shí)踐性、直觀性強(qiáng),若依靠單純的文字描述難以讓人理解記憶,需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。只有通過觀察標(biāo)本模型,才能更好地認(rèn)識(shí)人體各個(gè)系統(tǒng)器官的形態(tài)結(jié)構(gòu),建立起形象思維,促進(jìn)解剖知識(shí)的記憶。因此,實(shí)驗(yàn)教學(xué)在解剖教學(xué)過程中占有重要地位。由于非臨床小專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與臨床專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不同,非臨床小專業(yè)的學(xué)生在思想上對(duì)人體解剖學(xué)的重視程度不夠,為了更好地促進(jìn)非臨床小專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我們不但重視教學(xué)環(huán)節(jié),還重視考試環(huán)節(jié),以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,督促學(xué)生積極學(xué)習(xí)[1]。因此,本教研室在非臨床小專業(yè)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)考試方面進(jìn)行了改革探索。

        1 基于實(shí)物標(biāo)本和PPT的數(shù)字化標(biāo)本考試方法

        實(shí)驗(yàn)考試是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),針對(duì)非臨床專業(yè)實(shí)驗(yàn)考試,本教研室曾經(jīng)先后應(yīng)用傳統(tǒng)的實(shí)物標(biāo)本考試和PPT數(shù)字化標(biāo)本考試方法。

        (1)傳統(tǒng)的實(shí)物標(biāo)本考試。在剛開始招收非臨床小專業(yè)學(xué)生期間,我們采用傳統(tǒng)的人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)考試。由教師在實(shí)驗(yàn)室里將要考核的標(biāo)本選擇好并編號(hào),將考核的內(nèi)容做出標(biāo)記,學(xué)生采取輪轉(zhuǎn)的方式,將答案寫在答題紙上。這種實(shí)驗(yàn)考試方法比較直觀,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)人體解剖標(biāo)本的觀察和復(fù)習(xí),反映了學(xué)生對(duì)人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)的掌握程度。但由于非臨床小專業(yè)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,學(xué)生人數(shù)急劇增加,實(shí)驗(yàn)考試需要投入大量的人力和物力,教師在考試前需準(zhǔn)備大量的標(biāo)本,每場次考完之后標(biāo)本都要更換,使得考試的組織實(shí)施十分困難。而且目前醫(yī)學(xué)院校普遍存在教學(xué)尸體資源短缺的情況,每次標(biāo)本考試必須制作和動(dòng)用大量的標(biāo)本,造成尸體消耗。因此對(duì)于臨床專業(yè),我們?nèi)圆扇鹘y(tǒng)標(biāo)本考試方法;而對(duì)于非臨床專業(yè),則采取了人體解剖學(xué)PPT數(shù)字化標(biāo)本考試方法。

        (2)PPT數(shù)字化標(biāo)本考試。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段由傳統(tǒng)的教學(xué)方法發(fā)展到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),為多媒體數(shù)字化的標(biāo)本考試提供了條件。PPT數(shù)字化標(biāo)本考試是利用人體解剖學(xué)圖片素材制成考試課件,標(biāo)注出考核結(jié)構(gòu)以進(jìn)行考試的方法。課件制作是將人體解剖圖片導(dǎo)入幻燈片內(nèi),每張幻燈片一個(gè)圖片,標(biāo)明題號(hào),調(diào)整好圖片的大小,用箭頭等標(biāo)注出所要考核的內(nèi)容,考題為20道,設(shè)置每張圖片顯示時(shí)間為30秒,這樣就做好了一套課件。用同樣的方法制作出多套難度相同的考題課件,每場考試都換不同的課件??荚嚱M織形式是利用實(shí)驗(yàn)室多媒體視頻系統(tǒng)進(jìn)行播放,學(xué)生按照幻燈片序號(hào)在答題紙上填寫答案。這種考試方法節(jié)省了大量的人力和物力,較好地解決了目前非臨床小專業(yè)招生人數(shù)多、尸源缺乏的現(xiàn)狀,同時(shí)解剖結(jié)構(gòu)指示準(zhǔn)確、顯示清楚,利于學(xué)生辨認(rèn),避免了因標(biāo)本質(zhì)量的優(yōu)劣而造成辨認(rèn)難度上的差異[2]。因此,本教研室利用這種方式,使考試更加省時(shí)、客觀、公平,收到了良好的效果。但是,隨著PPT考試課件的應(yīng)用,我們逐漸體會(huì)到這種方式存在著題量覆蓋面小、不能隨機(jī)抽題等不足,而且為了避免重題,教師每學(xué)期都需要制作多套考試題,增加了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度。為了克服這些不足,本教研室嘗試了基于Authorware的智能化實(shí)驗(yàn)考試方法,并得到了很好的應(yīng)用。

        2 建立題庫隨機(jī)選題的實(shí)驗(yàn)考試方法

        Authorware是一款優(yōu)秀的程序制作軟件,教研室經(jīng)過一年多的策劃制作,創(chuàng)造性地完成了《Authorware系統(tǒng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)考試課件》。該課件具有建立題庫、隨機(jī)抽題、時(shí)間控制、自動(dòng)序號(hào)、自動(dòng)運(yùn)行、密碼保護(hù)等特點(diǎn),具有PPT無法比擬的優(yōu)勢,是一種智能化標(biāo)本考試方法。考試時(shí),雙擊自動(dòng)運(yùn)行課件,出現(xiàn)兩個(gè)對(duì)話框,一是輸入密碼,二是兩題相間隔的時(shí)間,如35秒等,回車后進(jìn)入答題界面,界面主體部分是箭頭清晰地標(biāo)注出要回答的結(jié)構(gòu),旁邊還有時(shí)間提示、答題序號(hào)等,共隨機(jī)選擇20道題?!禔uthorware系統(tǒng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)考試課件》的制作包括腳本編寫、程序設(shè)計(jì)等一系列步驟。腳本編寫的核心思想是分層和隨機(jī):分層是將所有要考核的解剖結(jié)構(gòu)根據(jù)難易程度歸為不同組別,比如我們學(xué)校的非臨床小專業(yè)的解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)不同,中醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)等實(shí)驗(yàn)課時(shí)為36學(xué)時(shí),而管理、藥學(xué)等專業(yè)實(shí)驗(yàn)課時(shí)為24學(xué)時(shí),因此在題庫中分為不同層次,通過入口選擇即可進(jìn)入需要的考核層次;隨機(jī)是將每個(gè)層次按章節(jié)分成20個(gè)模塊,在每個(gè)模塊中隨機(jī)選擇1題,這樣即保證了考題在各章節(jié)的分配比例,也保證了每個(gè)章節(jié)選題的隨機(jī)性。程序設(shè)計(jì)是利用框架和導(dǎo)航功能實(shí)現(xiàn)進(jìn)入不同層次;利用判斷圖標(biāo)實(shí)現(xiàn)建立題庫和隨機(jī)選題;利用變量和函數(shù)實(shí)現(xiàn)時(shí)間控制、自動(dòng)序號(hào)[3]。

        基于Authorware的智能化標(biāo)本考試方法在實(shí)踐過程中顯示出許多優(yōu)勢:對(duì)于教師來說,建立這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)考試題庫,通過隨機(jī)抽題的方式進(jìn)行考試,不用每學(xué)期重新制作考試課件,減少了教師的工作量,這對(duì)于緩解非臨床專業(yè)招生規(guī)模擴(kuò)大帶來的師生比下降、教師工作強(qiáng)度過大有重要意義;從學(xué)生的角度講,考試題庫的試題量大、覆蓋面廣,不同場次的考試內(nèi)容避免了重復(fù),使得實(shí)驗(yàn)考試更加客觀。該考試題庫也能夠促進(jìn)學(xué)生全面地掌握解剖結(jié)構(gòu),而且使學(xué)生的復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。另外,由于考題是以題庫隨機(jī)選題的形式出現(xiàn),避免了教師出題的傾向性,因此使得考試更加客觀公正。

        [1]邵愛玉.以考試模式改革為切入點(diǎn) 加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)教育教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2011,29(2):74-75.

        [2]劉文國,謝加興,袁成就,等.人體解剖學(xué)標(biāo)本考核方法的實(shí)踐與探討[J].四川解剖學(xué)雜志,2008,16(2):53-55.

        [3]司道文,王海濤,張宇新,等.解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)考試課件的開發(fā)及題庫的構(gòu)建[J].解剖學(xué)雜志,2009,32(5):710-711.

        G424.31

        B

        1671-1246(2012)16-0091-02

        河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)形態(tài)教學(xué)方法的改革”(08130029);河北聯(lián)合大學(xué)教學(xué)研究立項(xiàng)課題“醫(yī)學(xué)院校人體解剖學(xué)課程教學(xué)模式改革研究”(MY090208);河北聯(lián)合大學(xué)教學(xué)研究立項(xiàng)課題“多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革”(MY090313);河北聯(lián)合大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于形態(tài)學(xué)整合課程體系的教學(xué)模式改革”(Z1103-03)

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