司道文,張乘云,張子明,孫 紅,周洪霞,張宇新
(河北聯(lián)合大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院解剖學(xué)教研室,河北 唐山 063000)
醫(yī)學(xué)院校人體解剖學(xué)小專業(yè)實驗考核模式改革
司道文,張乘云,張子明,孫 紅,周洪霞,張宇新
(河北聯(lián)合大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院解剖學(xué)教研室,河北 唐山 063000)
為適合社會發(fā)展的需求,近年來我校非臨床小專業(yè)的招生不斷擴大,對解剖學(xué)的實驗考試帶來一定影響。因此,河北聯(lián)合大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院解剖學(xué)教研室對實驗考試方法進行改革,改革原有的解剖學(xué)實驗考試方法,如傳統(tǒng)的實物標本考試和PPT數(shù)字化標本考試方法,采用新的考試方法,即基于Authorware的智能化實驗考試方法。該方法通過建立題庫、隨機選題,顯示出許多優(yōu)勢,具有推廣應(yīng)用的價值。
人體解剖學(xué);實驗考試;改革
人體解剖學(xué)是研究人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的學(xué)科,是后續(xù)課程的基礎(chǔ),其重要性是不言而喻的。隨著醫(yī)學(xué)教育形勢的發(fā)展,近年來我院在原有的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上,招收了一些非臨床小專業(yè),以更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。
人體解剖學(xué)實驗考試的特點是實踐性、直觀性強,若依靠單純的文字描述難以讓人理解記憶,需要進行實驗課教學(xué)。只有通過觀察標本模型,才能更好地認識人體各個系統(tǒng)器官的形態(tài)結(jié)構(gòu),建立起形象思維,促進解剖知識的記憶。因此,實驗教學(xué)在解剖教學(xué)過程中占有重要地位。由于非臨床小專業(yè)的培養(yǎng)目標與臨床專業(yè)的培養(yǎng)目標不同,非臨床小專業(yè)的學(xué)生在思想上對人體解剖學(xué)的重視程度不夠,為了更好地促進非臨床小專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我們不但重視教學(xué)環(huán)節(jié),還重視考試環(huán)節(jié),以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,督促學(xué)生積極學(xué)習(xí)[1]。因此,本教研室在非臨床小專業(yè)解剖學(xué)實驗考試方面進行了改革探索。
實驗考試是實驗教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),針對非臨床專業(yè)實驗考試,本教研室曾經(jīng)先后應(yīng)用傳統(tǒng)的實物標本考試和PPT數(shù)字化標本考試方法。
(1)傳統(tǒng)的實物標本考試。在剛開始招收非臨床小專業(yè)學(xué)生期間,我們采用傳統(tǒng)的人體解剖學(xué)實驗考試。由教師在實驗室里將要考核的標本選擇好并編號,將考核的內(nèi)容做出標記,學(xué)生采取輪轉(zhuǎn)的方式,將答案寫在答題紙上。這種實驗考試方法比較直觀,促進了學(xué)生對人體解剖標本的觀察和復(fù)習(xí),反映了學(xué)生對人體解剖學(xué)實驗的掌握程度。但由于非臨床小專業(yè)招生規(guī)模的不斷擴大,學(xué)生人數(shù)急劇增加,實驗考試需要投入大量的人力和物力,教師在考試前需準備大量的標本,每場次考完之后標本都要更換,使得考試的組織實施十分困難。而且目前醫(yī)學(xué)院校普遍存在教學(xué)尸體資源短缺的情況,每次標本考試必須制作和動用大量的標本,造成尸體消耗。因此對于臨床專業(yè),我們?nèi)圆扇鹘y(tǒng)標本考試方法;而對于非臨床專業(yè),則采取了人體解剖學(xué)PPT數(shù)字化標本考試方法。
(2)PPT數(shù)字化標本考試。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人體解剖學(xué)實驗教學(xué)的手段由傳統(tǒng)的教學(xué)方法發(fā)展到計算機輔助教學(xué),為多媒體數(shù)字化的標本考試提供了條件。PPT數(shù)字化標本考試是利用人體解剖學(xué)圖片素材制成考試課件,標注出考核結(jié)構(gòu)以進行考試的方法。課件制作是將人體解剖圖片導(dǎo)入幻燈片內(nèi),每張幻燈片一個圖片,標明題號,調(diào)整好圖片的大小,用箭頭等標注出所要考核的內(nèi)容,考題為20道,設(shè)置每張圖片顯示時間為30秒,這樣就做好了一套課件。用同樣的方法制作出多套難度相同的考題課件,每場考試都換不同的課件??荚嚱M織形式是利用實驗室多媒體視頻系統(tǒng)進行播放,學(xué)生按照幻燈片序號在答題紙上填寫答案。這種考試方法節(jié)省了大量的人力和物力,較好地解決了目前非臨床小專業(yè)招生人數(shù)多、尸源缺乏的現(xiàn)狀,同時解剖結(jié)構(gòu)指示準確、顯示清楚,利于學(xué)生辨認,避免了因標本質(zhì)量的優(yōu)劣而造成辨認難度上的差異[2]。因此,本教研室利用這種方式,使考試更加省時、客觀、公平,收到了良好的效果。但是,隨著PPT考試課件的應(yīng)用,我們逐漸體會到這種方式存在著題量覆蓋面小、不能隨機抽題等不足,而且為了避免重題,教師每學(xué)期都需要制作多套考試題,增加了教師的勞動強度。為了克服這些不足,本教研室嘗試了基于Authorware的智能化實驗考試方法,并得到了很好的應(yīng)用。
Authorware是一款優(yōu)秀的程序制作軟件,教研室經(jīng)過一年多的策劃制作,創(chuàng)造性地完成了《Authorware系統(tǒng)解剖學(xué)實驗考試課件》。該課件具有建立題庫、隨機抽題、時間控制、自動序號、自動運行、密碼保護等特點,具有PPT無法比擬的優(yōu)勢,是一種智能化標本考試方法??荚嚂r,雙擊自動運行課件,出現(xiàn)兩個對話框,一是輸入密碼,二是兩題相間隔的時間,如35秒等,回車后進入答題界面,界面主體部分是箭頭清晰地標注出要回答的結(jié)構(gòu),旁邊還有時間提示、答題序號等,共隨機選擇20道題?!禔uthorware系統(tǒng)解剖學(xué)實驗考試課件》的制作包括腳本編寫、程序設(shè)計等一系列步驟。腳本編寫的核心思想是分層和隨機:分層是將所有要考核的解剖結(jié)構(gòu)根據(jù)難易程度歸為不同組別,比如我們學(xué)校的非臨床小專業(yè)的解剖學(xué)實驗教學(xué)時數(shù)不同,中醫(yī)學(xué)、護理學(xué)等實驗課時為36學(xué)時,而管理、藥學(xué)等專業(yè)實驗課時為24學(xué)時,因此在題庫中分為不同層次,通過入口選擇即可進入需要的考核層次;隨機是將每個層次按章節(jié)分成20個模塊,在每個模塊中隨機選擇1題,這樣即保證了考題在各章節(jié)的分配比例,也保證了每個章節(jié)選題的隨機性。程序設(shè)計是利用框架和導(dǎo)航功能實現(xiàn)進入不同層次;利用判斷圖標實現(xiàn)建立題庫和隨機選題;利用變量和函數(shù)實現(xiàn)時間控制、自動序號[3]。
基于Authorware的智能化標本考試方法在實踐過程中顯示出許多優(yōu)勢:對于教師來說,建立這樣一個實驗考試題庫,通過隨機抽題的方式進行考試,不用每學(xué)期重新制作考試課件,減少了教師的工作量,這對于緩解非臨床專業(yè)招生規(guī)模擴大帶來的師生比下降、教師工作強度過大有重要意義;從學(xué)生的角度講,考試題庫的試題量大、覆蓋面廣,不同場次的考試內(nèi)容避免了重復(fù),使得實驗考試更加客觀。該考試題庫也能夠促進學(xué)生全面地掌握解剖結(jié)構(gòu),而且使學(xué)生的復(fù)習(xí)更有針對性。另外,由于考題是以題庫隨機選題的形式出現(xiàn),避免了教師出題的傾向性,因此使得考試更加客觀公正。
[1]邵愛玉.以考試模式改革為切入點 加強護理專業(yè)教育教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2011,29(2):74-75.
[2]劉文國,謝加興,袁成就,等.人體解剖學(xué)標本考核方法的實踐與探討[J].四川解剖學(xué)雜志,2008,16(2):53-55.
[3]司道文,王海濤,張宇新,等.解剖學(xué)實驗考試課件的開發(fā)及題庫的構(gòu)建[J].解剖學(xué)雜志,2009,32(5):710-711.
G424.31
B
1671-1246(2012)16-0091-02
河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)形態(tài)教學(xué)方法的改革”(08130029);河北聯(lián)合大學(xué)教學(xué)研究立項課題“醫(yī)學(xué)院校人體解剖學(xué)課程教學(xué)模式改革研究”(MY090208);河北聯(lián)合大學(xué)教學(xué)研究立項課題“多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下解剖學(xué)實驗教學(xué)模式改革”(MY090313);河北聯(lián)合大學(xué)教育教學(xué)改革研究項目“基于形態(tài)學(xué)整合課程體系的教學(xué)模式改革”(Z1103-03)