駱菊杰

（江蘇建康職業(yè)學(xué)院，江蘇 南京 211800）

高職生年齡一般在17～23歲之間，生理、心理的發(fā)展使他們產(chǎn)生了戀愛(ài)的需要，對(duì)婚戀問(wèn)題的關(guān)注和對(duì)戀愛(ài)的嘗試成為學(xué)生在校生活的重要內(nèi)容。作為接受新思想、新思潮最前沿的學(xué)生，其婚戀觀也關(guān)系著他們今后人生道路的選擇和未來(lái)的發(fā)展。因此，分析和探討在校高職生婚戀觀及其存在的問(wèn)題，對(duì)于引導(dǎo)高職生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀具有重要的意義。筆者通過(guò)對(duì)某衛(wèi)生類高職院校學(xué)生婚戀觀進(jìn)行調(diào)查，探索高職生婚戀觀的多元的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，為高校素質(zhì)教育提供較客觀、可靠的資料。

1 方法

采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，以某衛(wèi)生類高職院校1～3年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放問(wèn)卷300份，收回有效問(wèn)卷279份。其中，男生48名，女生231名；涉及護(hù)理、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)影像、醫(yī)學(xué)文秘等專業(yè)；年齡17～23歲，平均年齡20.09歲。

調(diào)查采用自編“大學(xué)生婚姻觀調(diào)查問(wèn)卷”。問(wèn)卷內(nèi)容包括戀愛(ài)年齡、結(jié)婚動(dòng)機(jī)、擇偶條件、對(duì)婚前性行為的態(tài)度、未來(lái)婚姻構(gòu)想、影響婚姻觀形成的因素、對(duì)相關(guān)婚姻法律法規(guī)的了解程度等。

2 結(jié)果及分析

2.1 大學(xué)生戀愛(ài)的普遍性

從調(diào)查結(jié)果看，在接受調(diào)查的279名學(xué)生中，有超過(guò)50%的學(xué)生談過(guò)戀愛(ài)或正在談戀愛(ài)。具體情況為：從來(lái)沒(méi)有談過(guò)戀愛(ài)的學(xué)生有106人，占38%；正在談戀愛(ài)的學(xué)生有156人，占56%；談過(guò)多次戀愛(ài)的有27人，占10%。

生理和心理的自然發(fā)展是大學(xué)生戀愛(ài)的重要原因。從生理上看，國(guó)內(nèi)研究結(jié)果證明，青少年進(jìn)入青春期的平均年齡比過(guò)去大致提前了3年。大學(xué)生一般為17～23歲，正處在青春期階段。從心理上看，心理發(fā)育以生理發(fā)育為基礎(chǔ)，同時(shí)還受社會(huì)因素的制約。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的心理發(fā)育比生理發(fā)育滯后，成熟期更長(zhǎng)，這就形成了生理早熟與心理晚熟的反差。在此期間，大學(xué)生的心理發(fā)育不成熟，觀察力不強(qiáng)，氣質(zhì)、興趣、愛(ài)好等容易有變化；情緒起伏不定，遇事偏激沖動(dòng)。他們既有成人感，有獨(dú)立生活的要求，又受心理局限，不時(shí)地流露出程度不同的孤獨(dú)感。然而，人生觀一定程度上決定了戀愛(ài)觀。處在躁動(dòng)年齡的大學(xué)生，性意識(shí)日趨成熟，已經(jīng)離開(kāi)了性疏遠(yuǎn)期，進(jìn)入性親近期、性萌動(dòng)期和戀愛(ài)期，他們渴望與異性接觸、相處。

2.2 婚戀觀的幼稚及理想化

大學(xué)生的婚戀觀整體上趨于理想化。在“擇偶條件”上，選擇人品好、志趣相投的學(xué)生比例分別為70%和56%，而選擇“有前途、外形好、學(xué)歷高、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好”的學(xué)生分別為20%、8%、2%、18%。在“戀愛(ài)途徑”上，有91%的學(xué)生希望兩人日久生情，35%的學(xué)生希望一見(jiàn)鐘情，77%的學(xué)生選擇通過(guò)自己認(rèn)識(shí)，23%和6%的學(xué)生選擇經(jīng)他人介紹和通過(guò)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)[1]。在“與戀人分手的主要原因”上，69%的學(xué)生認(rèn)為是感情不和，71%的學(xué)生認(rèn)為是性格差異，而經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題、家庭壓力和第三者介入分別占22%、19%、90%、20%。

大學(xué)校園是社會(huì)生活的一個(gè)縮影，它不可能脫離社會(huì)大環(huán)境而孤立存在，大學(xué)生對(duì)戀愛(ài)問(wèn)題的態(tài)度更多地受到社會(huì)環(huán)境的影響，如浪漫的電影大片，偶像劇的經(jīng)典情節(jié)。由于學(xué)生遇到的挫折少，對(duì)社會(huì)和人生的態(tài)度與理解有很大的局限性，往往把婚姻和愛(ài)情想象得如詩(shī)如畫(huà)，加上各種媒體及商業(yè)炒作，使大學(xué)生總是期待著舞臺(tái)上的人就是自己，以致產(chǎn)生一些不切合實(shí)際的幻想。

2.3 大學(xué)生婚戀觀日趨開(kāi)放

在對(duì)待大學(xué)生男女同居問(wèn)題上，認(rèn)為“雙方愿意就可以”的學(xué)生占66%，且女生認(rèn)同的比例明顯高于男生。在問(wèn)及“同居是否應(yīng)受到道德譴責(zé)”時(shí)，認(rèn)為應(yīng)受到譴責(zé)的學(xué)生僅占3%，男女生認(rèn)同比例基本持平。對(duì)“有無(wú)同居史”的調(diào)查中，分別有35%的女生、30%的男生回答“有”。在問(wèn)到“同居是否必須結(jié)婚”時(shí)，分別有50%的女生、30%的男生回答“不一定”，這對(duì)傳統(tǒng)的婚戀觀是巨大的挑戰(zhàn)。

社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，為了使自己的人生具有價(jià)值，獲得明確的自我價(jià)值感和被社會(huì)認(rèn)同感，人需要了解別人，也需要通過(guò)別人來(lái)了解自己，需要愛(ài)與被愛(ài)，需要?dú)w屬和依賴。大學(xué)生的思想活躍、渴望友誼，表現(xiàn)出更迫切的交往愿望。在當(dāng)今的高考制度下，考試成績(jī)是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)入大學(xué)的都是來(lái)自各地成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，他們中只有少數(shù)人能夠在大學(xué)始終保持中心地位和重要角色，大多數(shù)學(xué)生只能成為普普通通的人。一些大學(xué)生不能很好地適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，自信心受到打擊。又由于缺少特長(zhǎng)，在各種文體活動(dòng)中難以獲得成功，缺乏成就感，進(jìn)而產(chǎn)生了無(wú)所謂的態(tài)度，一味地放縱自己。

2.4 大學(xué)生缺乏獲取性健康知識(shí)的正常渠道

關(guān)于“獲取婚姻法律知識(shí)的途徑”一題的調(diào)查結(jié)果為：24%的學(xué)生選擇學(xué)校，55%的學(xué)生選擇大眾媒體，10%的學(xué)生選擇自學(xué)，11%的學(xué)生選擇其他途徑。

衛(wèi)生類高職院校對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)課普遍不重視，多采用上大課的方式，缺乏師生交流，學(xué)生的真實(shí)思想難以及時(shí)反饋。大多數(shù)衛(wèi)生類高職院校沒(méi)有專門設(shè)婚姻家庭法律課程，在婚戀觀方面，學(xué)生沒(méi)有受到系統(tǒng)的教育，他們相關(guān)知識(shí)的獲得很大程度上是靠自學(xué)。

3 對(duì)衛(wèi)生類高職院校加強(qiáng)婚戀觀教育的建議

3.1 本著人本主義管理思想，增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)

大學(xué)生的婚姻是受法律保護(hù)的。《憲法》規(guī)定，婚姻受國(guó)家的保護(hù)?！痘橐龇ā芬?guī)定，婚姻自由，男女平等，禁止干涉婚姻自由的行為，并對(duì)結(jié)婚條件從年齡、疾病和近親血緣關(guān)系3個(gè)方面進(jìn)行了合理限制?！陡叩冉逃ā芬?guī)定，高等學(xué)校學(xué)生的合法權(quán)益受法律保護(hù)。《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》也明確學(xué)生在校期間依法享有法律、法規(guī)規(guī)定的權(quán)利。因此，大學(xué)生的婚姻權(quán)是受法律保護(hù)的。

在大學(xué)生的結(jié)婚問(wèn)題上，要以《憲法》和《婚姻法》的規(guī)定為依據(jù)。教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》以及高校的學(xué)籍管理規(guī)定，如果對(duì)大學(xué)生婚姻權(quán)利進(jìn)行限制，就是違反《憲法》和《婚姻法》的相關(guān)規(guī)定。作為國(guó)家公民的大學(xué)生，其婚姻權(quán)不受高等學(xué)校自主管理權(quán)力的限制，并依法享有《憲法》和《婚姻法》所賦予的婚姻自主權(quán)。

3.2 增設(shè)婚姻家庭法律課程，培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)類實(shí)用型人才

在加強(qiáng)醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的同時(shí)加強(qiáng)人文素質(zhì)培養(yǎng)，融入《婚姻法》、《母嬰保護(hù)法》、《人口與計(jì)劃生育法》、《環(huán)境保護(hù)法》等有關(guān)法律法規(guī)的教育意義重大。實(shí)踐證明，只有科學(xué)教育和人文素質(zhì)培養(yǎng)融為—體，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

3.3 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生責(zé)任感和道德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的婚戀觀

加強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感和義務(wù)教育，使他們既認(rèn)識(shí)到每個(gè)公民平等享有法律賦予的婚姻自主權(quán)，又認(rèn)識(shí)到婚姻是個(gè)道德問(wèn)題，必須受到道德的約束。受到道德約束的婚姻美好高尚，是和諧社會(huì)的積極力量；不受道德約束的婚姻邪惡無(wú)聊，是社會(huì)矛盾的力量之源。

除了發(fā)揮專業(yè)教師相關(guān)法律課程如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等課堂主渠道的作用外，還應(yīng)積極開(kāi)辟第二課堂，開(kāi)展豐富多彩的法律實(shí)踐活動(dòng)。如舉辦婚姻家庭法律知識(shí)競(jìng)賽、自編自演法律小品、組織學(xué)生旁聽(tīng)涉及婚姻法律關(guān)系的法庭審判、開(kāi)展婚姻家庭法律心理咨詢等，形成濃厚的法制教育氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的婚戀觀，指導(dǎo)其今后的婚姻生活和人生道路。

[1]唐慧琳，柳方婷.在校大學(xué)生婚姻觀調(diào)查[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（5）：83-88.■