丁 矢，張艷平，歐 勇

（常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 常德 415000）

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，各醫(yī)學(xué)院校相繼建立了人體生命科學(xué)館，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、教研、學(xué)術(shù)交流一體化資源共享。而普通職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)專業(yè)人體生命科學(xué)館的建設(shè)則相對滯后，一般只單獨(dú)開設(shè)人體解剖學(xué)、病理學(xué)、寄生蟲學(xué)的標(biāo)本陳列室。室內(nèi)多陰暗潮濕，通風(fēng)設(shè)備差，氣味刺鼻；教學(xué)觀察標(biāo)本因各專業(yè)間沒有實(shí)現(xiàn)資源共享，出現(xiàn)多種標(biāo)本、設(shè)備的重置，造成資源浪費(fèi)，阻礙了學(xué)科的發(fā)展。為推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理，我院于2011年12月建立了人體生命科學(xué)館，由原人體解剖、組織胚胎、病理及病原學(xué)等教學(xué)標(biāo)本陳列室融合擴(kuò)建而成，是一所多功能的現(xiàn)代化展館。該館占地面積近700m2，融實(shí)物標(biāo)本、數(shù)字化資源及圖文展于一體，囊括了人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、病理學(xué)、病原學(xué)各種標(biāo)本、圖文展以及標(biāo)本索引、圖文知識(shí)、影像資料、科技圖文等多種數(shù)字化資源。該館為學(xué)院的專業(yè)教學(xué)、科研教改、學(xué)術(shù)交流、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索提供了資源平臺(tái)，并成為我市科普人體知識(shí)，提高全民保健意識(shí)的教育基地，發(fā)揮了良好的綜合平臺(tái)作用。

1 人體生命科學(xué)館的3個(gè)篇章

1.1 神奇的生命

展出人體生命的起源、人體的構(gòu)成等。人體解剖標(biāo)本的分布按照整體—局部—整體的模式陳列。首先，大廳展出兩具整體塑化標(biāo)本和兩套斷層解剖標(biāo)本，塑化保存的標(biāo)本經(jīng)過脫水、脫脂選用生物塑化劑替代填充技術(shù)[1]。我們看到的運(yùn)動(dòng)造型，顯示出動(dòng)感、勻稱、美觀的肌肉組織，可保存500年之久。其次，展示的是局部標(biāo)本：骨骼和關(guān)節(jié)按照頭頸、軀干、四肢的順序擺放，人體器官標(biāo)本按照內(nèi)臟系統(tǒng)（心血管—呼吸—消化—泌尿—生殖）、神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官的順序擺放。最后，展出全身骨骼標(biāo)本、全身肌肉標(biāo)本、全身神經(jīng)血管標(biāo)本、全身內(nèi)臟標(biāo)本等。館內(nèi)還展出了0～9個(gè)月的胚胎標(biāo)本，讓參觀者對比觀察胎兒發(fā)育的全過程，從中領(lǐng)略生命的奧秘。

1.2 脆弱的生命

主要展示病變狀態(tài)下人體臟器的形態(tài)，如高血壓病心臟、結(jié)核病肺臟、病毒性肝炎的肝臟被疾病摧殘的形態(tài)。寄生在人體內(nèi)的血吸蟲、蛔蟲、姜片蟲等。館內(nèi)還展出從正常的肝臟，到因血吸蟲形成的干線型肝硬化肝臟、病毒性肝炎形成的門脈性肝硬化肝臟，再到各型肝癌肝臟，充分展示了從正常肝細(xì)胞因各種病因作用變性壞死，肝細(xì)胞結(jié)節(jié)再生、纖維化，肝逐漸變形、變硬而發(fā)展為肝硬化，由肝硬化出現(xiàn)細(xì)胞的異常增生形成肝癌的全過程。如此直觀系統(tǒng)的展示更利于學(xué)生對知識(shí)的橫向理解，既增強(qiáng)了記憶，又利于非專業(yè)參觀者生動(dòng)形象地了解疾病發(fā)生發(fā)展的全過程。每個(gè)展品都讓人震驚、讓人警醒：人的生命精巧，卻并不完美；精彩，卻十分脆弱；人的身體決不是刀槍不入的金身，也不是固若金湯的城堡。

1.3 和諧的生命

展示了人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)與機(jī)能的和諧，人體與外部環(huán)境的和諧。精妙的灌注標(biāo)本，展示血管的走向；全身骨骼、肌肉、內(nèi)臟標(biāo)本，展示了人的心、肝、脾、肺、腎等各個(gè)器官的精誠合作，及各項(xiàng)精妙的生理功能。環(huán)境污染導(dǎo)致臭氧層遭到破壞，產(chǎn)生溫室效應(yīng)、酸雨，致使生態(tài)失衡，破壞了人體內(nèi)部的和諧與健康，無聲無息地摧殘著人的機(jī)體，提示參觀學(xué)習(xí)者要愛惜生命、愛惜身體。

2 人體生命科學(xué)館的3個(gè)作用

2.1 滿足教學(xué)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

人體生命科學(xué)館的首要作用是滿足日常教學(xué)需要，包括臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、護(hù)理學(xué)專業(yè)、藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)，開設(shè)的課程有人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、病理學(xué)、寄生蟲學(xué)等。隨著科技的日新月異，雖然教學(xué)手段科技化、多樣化，但實(shí)物觀察仍是形態(tài)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量最有效的保障手段，也是形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)必不可少的環(huán)節(jié)，其相比圖片、視頻更直觀、真實(shí)。過去的標(biāo)本陳列室柜子里放滿了標(biāo)本，沒有清晰的標(biāo)明和分類，學(xué)生只是走馬觀花式地參觀，不能潛心學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的人體生命科學(xué)館是醫(yī)學(xué)的藝術(shù)殿堂，按照教學(xué)要求展示的標(biāo)本種類齊全，分類清晰，標(biāo)示明確，墻上的展牌有清楚的圖示和說明。另外，即將完善的多媒體示教系統(tǒng)和點(diǎn)播機(jī)，可將各種標(biāo)本、模型、圖片制成P P T，結(jié)合文字、動(dòng)畫、聲音等展示，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.2 結(jié)合臨床，促進(jìn)科學(xué)研究

職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研工作的開展有一定難度，而人體生命科學(xué)館提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，館中涉及標(biāo)本的制作、保存、維護(hù)和數(shù)字化標(biāo)本庫的建立等。其中標(biāo)本的制作包括常規(guī)制作、斷層、鑄型、灌注、塑化等，均可進(jìn)行多角度、多層面的觀察、測量和比較，為科研提供真實(shí)、準(zhǔn)確的科學(xué)數(shù)據(jù)和資料[2]。如通過對臨床來源標(biāo)本的制作與研究，結(jié)合臨床資料，作出臨床反饋的同時(shí)完成科研資料的積累及橫向整合，以提高科研能力，拓展科研方向，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)。

2.3 對外開放，促進(jìn)科普宣傳

人體生命科學(xué)館，一方面作為我院對外交流和進(jìn)行科普宣傳的重要窗口，省教育廳人才評估專家組對該館給出較高的評價(jià)，同時(shí)也成為我校與其他兄弟院校交流的一個(gè)重要平臺(tái)。另一方面向社會(huì)開展科普知識(shí)教育活動(dòng)，內(nèi)容涉及認(rèn)識(shí)正常的人體結(jié)構(gòu)、胎兒發(fā)育過程，因各種疾病導(dǎo)致的臟器的病理形態(tài)和畸形的胎兒等。如圖文展中展出的環(huán)境污染的危害、吸煙的危害、艾滋病的傳播及預(yù)防、常見疾病的表現(xiàn)與預(yù)防的宣教知識(shí)，可加強(qiáng)人們對人體形成、結(jié)構(gòu)、功能的科學(xué)認(rèn)識(shí)，提高疾病預(yù)防能力，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

3 人體生命科學(xué)館的日常管理

人體生命科學(xué)館應(yīng)由實(shí)驗(yàn)員專人管理，制定《人體生命科學(xué)館實(shí)驗(yàn)員工作責(zé)任條例》、《人體生命科學(xué)館安全條例》、《人體生命科學(xué)館損壞賠償制度》、《人體生命科學(xué)館對外開放制度》等規(guī)章制度，以保障工作正常、有序開展，使該館充分發(fā)揮教學(xué)科研、科普宣教、對外交流的平臺(tái)作用。館內(nèi)的標(biāo)本都有標(biāo)示和編號(hào)，便于管理查實(shí)；安排專人定期維護(hù)，保持陳列柜無塵，標(biāo)本缸無液體滲漏、無渾濁，經(jīng)常查看標(biāo)本有無干縮、發(fā)霉等異?，F(xiàn)象，做到預(yù)防為主，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。應(yīng)保證館內(nèi)通風(fēng)設(shè)備的正常運(yùn)行，光照強(qiáng)烈或高溫天氣注意拉上遮光窗簾防止標(biāo)本保存液揮發(fā)；館內(nèi)擺放適當(dāng)數(shù)量的綠色盆栽，既可以緩解館內(nèi)嚴(yán)肅、緊張的氣氛，又對館內(nèi)的空氣起到凈化作用。

4 總結(jié)

人體生命科學(xué)館的建成發(fā)揮了教學(xué)科研、科普宣傳、學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)作用，調(diào)動(dòng)了專業(yè)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的創(chuàng)造性和積極性，提高了學(xué)科建設(shè)群人員的整體素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平，達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)以及加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流的目的[3]。同時(shí)，引發(fā)學(xué)生對枯燥的形態(tài)學(xué)科產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維。該館也是社會(huì)各界了解人體結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)生命起源、豐富醫(yī)學(xué)知識(shí)的科普基地，參觀者在了解人體科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，對生命的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步升華，進(jìn)而更加尊重生命和愛護(hù)生命。

[1]徐松，孟軍清，江超，等.人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的實(shí)踐與探討[J].四川解剖學(xué)雜志，2011，19（1）：58-59.

[2]王志勇，周立，孫愛平.人體科學(xué)館的作用和建設(shè)[J].醫(yī)學(xué)信息，2009，22（10）:2014-2015.

[3]周媛媛，李超彥，李占生.人體生命科學(xué)館的建立及開放[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，29（13）:116-117.■