石杰

中職學校肩負著培養(yǎng)社會需要的高素質勞動者的任務，所以許多學?！耙阅芰楹诵模跃蜆I(yè)為導向”，十分重視知識教學和技能訓練。然而，一些用工單位卻反映許多中職畢業(yè)生能力低、素質差，缺乏職業(yè)意識和職業(yè)道德，與企業(yè)的用人要求相差甚遠。主要表現在：有些學生圖安逸、怕吃苦，不愿到艱苦的環(huán)境中學習鍛煉；有些學生不懂團隊精神，不善與他人溝通；有些學生缺少敬業(yè)精神和責任感，不能腳踏實地地工作；有些學生缺少誠信，不履行勞動合同。

中職畢業(yè)生能否依靠自己的綜合實力順利走上工作崗位并得到社會認可，在很大程度上取決于其職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)差的畢業(yè)生，就是專業(yè)技能再強，也無法適應社會發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需要。如何在學科教學中滲透職業(yè)意識和職業(yè)道德教育？筆者認為，語文學科“文道統(tǒng)一”“文以載道”的特點，決定了語文教學“以文傳道”的得天獨厚的優(yōu)勢。語文教師應充分利用這一優(yōu)勢，遵循語文教學和思想教育的規(guī)律，在傳授知識和訓練技能的同時，促進學生樹立正確的職業(yè)道德觀和遠大的職業(yè)理想，全面提高職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。

一、揭示優(yōu)秀人物崇高品質，培養(yǎng)學生正確的人生觀

語文教材中的文學作品既有較高的思想性，又有豐富的審美特性，許多文學作品塑造了栩栩如生的優(yōu)秀人物形象。這些人物形象體現出崇高的思想品質，向學生揭示了什么是真善美，什么是假丑惡。在教學中，筆者十分注意引導學生挖掘這些人物身上的閃光點，凈化學生的心靈，陶冶學生的情操，促進學生身心健康發(fā)展。在引導學生理解、分析、評價先進人物時，筆者把重點放在激發(fā)學生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)他們全心全意為人民服務的職業(yè)道德上，使他們在領略人物崇高精神，思想得到震撼的同時，對自己的職業(yè)理想建立正確的認識。

二、挖掘說明文的審美意義和應用文的實用性，強化學生的職業(yè)道德意識

說明文、應用文在實際工作中有著不可估量的作用。應用文不僅有著廣泛的實用性，也蘊含著豐富的審美內容。如果教師注意挖掘出美的內涵，就可使應用文教學融實用性、趣味性、鑒賞性于一體，讓學生能入境、體味、動情，達到長智、陶情、明道的目的。

體現能力特色、崗位需求、工學結合的校本教材和現行教材中的應用文、說明文大都是古今名篇，里面蘊含豐富的職業(yè)道德教育因素。如葉圣陶先生的《景泰藍的制作》，教師在講解時不僅能夠挖掘出勤學苦練、精益求精的主題意義，還可以潛移默化地對學生滲透職業(yè)道德教育。又如，筆者在講茅以升的《中國石拱橋》這一說明文時，既講授說明文知識，又點撥升華：盧溝橋為什么在我國人民反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷史上值得紀念？學生得到啟發(fā)后，馬上找到了答案：盧溝橋不僅是聞名世界的建筑，是中華民族的驕傲，而且是日本帝國主義對中國發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的歷史見證，更是我國人民在中國共產黨的領導下團結奮斗、英勇抗擊日本帝國主義侵略者的見證。在講授應用文體“合同”時，筆者首先給學生講清：“合同是明確各方責任的信用文書，又是一種具有法律效力的憑證，不能有半點馬虎，一定要嚴肅對待，實事求是，依法行事。否則民事糾紛，乃至法律訴訟就會接踵而來?！苯又P者系統(tǒng)講解合同寫作的意義、作用、常識、格式，由情入理，由形象到抽象。這樣的教學既傳授了知識，又培養(yǎng)了學生對待學習工作嚴謹求實、一絲不茍的作風，強化了他們的職業(yè)道德意識。

三、結合作文教學，激發(fā)學生的職業(yè)道德情感

作文教學既是培養(yǎng)學生寫作能力的過程，又是教師掌握學生心聲進行職業(yè)道德教育的過程。因此，教師應當充分利用作文教學，根據學生心理、生理特點和教育原則，對他們有針對性地進行職業(yè)道德教育。

職業(yè)中專作文訓練有不少題目本身就體現了職業(yè)道德教育的特點，教師應選擇那些對自己的事業(yè)傾心熱愛、執(zhí)著追求并作出杰出貢獻的人物材料，激發(fā)學生的職業(yè)道德情感。如作文題目《上職業(yè)中專有出息嗎？》。為促使學生對職業(yè)道德的認識由感性上升到理性，筆者還帶領學生到車間現場采訪老師傅和取得成就的實訓教師，讓學生做“職業(yè)、理想、奉獻、道德”系列作文，激發(fā)學生愛專業(yè)、學專業(yè)的熱情，引導他們對未來的工作部門、職業(yè)種類以及可能取得的成就產生憧憬和追求。

總之，職業(yè)高中的語文教學應把握好語文學科的特點，在培養(yǎng)應用型人才的同時，加強學生的敬業(yè)意識、競爭意識、服務意識和質量意識，使學生樹立牢固的職業(yè)理想，提升現代社會所需的優(yōu)秀職業(yè)素質。

（作者單位：山東省膠南市職業(yè)教育中心）

（責任編輯：李奇志）