摘要：

體育教師中存在弱項的人很多，在體育教學中，我們忽多忽少都會遇到自己的弱項，如何進行弱項教學是每一個體育教師都要面對的問題。本文試圖從體育教師弱項的形成原因和弱項教學中容易出現的問題入手來探討體育教師在從事弱項教學時應該采取哪些措施來確保教學的順利進行。

關鍵詞：體育教師；弱項；弱項教學

收稿日期：2011-12-20

作者簡介：張瑩（1982-），女，河南洛陽人，上海市青浦區(qū)第二中學中教二級教師，研究方向：體育教育。

一、體育教師弱項的形成原因

體育教師的弱項因人而異，不盡相同，形成弱項的原因亦紛繁復雜、多種多樣。但是歸納起來，主要有以下四方面的原因：

1．身體素質原因

體育教師的身體素質是弱項形成的主要原因之一。身體素質相對較差的體育教師，他的弱項就相應增多，反之亦然。例如：力量素質較差的教師，他的投擲項目容易成為弱項，彈跳能力較差的教師，跳高、跳遠等跳躍項目容易成為他的弱項。當然體育教師的身體素質不是一成不變的，它將受到自身年齡、生理、心理、體能和技術狀態(tài)等的直接影響。

2．主觀意識原因

此處的主觀意識主要是指體育教師對某個運動項目的興趣愛好和重視程度等。調查發(fā)現，體育教師的專修項目以及自己特別喜愛、擅長和重視的項目大多為自己的強項。相反，自身對它不感興趣、不喜歡和不重視的項目，也多數容易成為自己的弱項。例如：大部分男教師的韻律操是弱項，而大部分女教師的足球是弱項。

3．遺留原因

遺留原因是指體育教師自己在學生時代就沒能很好地學會和掌握某項運動的技術技能，出現“后遺癥”，形成弱項。例如，有一姓王的女教師在大學里由于種種原因沒能學會游泳，所以，每當學生咨詢有關游泳問題時，王老師只能紙上談兵。

4．新生事物原因

此處新生事物是指那些新近發(fā)明創(chuàng)造出來的或改進后加以推廣的項目。例如：三門球、軟式網球、軟式排球等。由于這些項目體育教師自己尚未學過．所以毫無疑問將成為他們的弱項。

二、弱項教學中容易出現的問題

1．教學思路不清晰、教學熱情不高漲。

2．缺乏教學自信、不敢做動作示范，害怕參與教學比賽。

3．教法手段單一、枯燥、教學能力不強。

4．組織教學混亂，教學效果差。

5．教師弱項變成了學生的弱項。

三、從事弱項教學應該采取的措施

1．改善自身狀況，扎實教學基本功

熟能生巧、勤能補拙。體育教師通過認真學習和刻苦鍛煉就能有效改善和提高弱項技術水平，就有可能變弱項為強項，其方法主要有兩種：(1)積極參加各種技術培訓，接受繼續(xù)再教育。(2)長期有針對性的進行弱項鍛煉，不斷進行自我充電。另外，弱項的鍛煉必須要從教學的需要出發(fā)，結合教學的實際進行。

2．巧用現代教育技術，提高教學效果

當我們學會和掌握現代教育技術，并能在教學中加以靈活運用時，我們就能很好地化解弱項教學中的許多不利因素，解決一些自身無法克服的問題，而且能有效提高課堂教學效果。例如：在進行直腿后滾翻教學時，就可以運用幻燈結合掛圖將本次課的教學內容、教學目標、動作要領、動作重點和難點、易犯錯誤和糾正方法等展示給學生，然后運用多媒體教學來演示直腿后滾翻技術，利用它的動靜、大小、遠近和快慢轉化的功能來對動作技術進入分析，使學生能直觀、形象、生動的感知和模擬技術。在學生練習時，教師可以運用攝像機對學生練習情況進行現場拍攝，播放時和學生一起來欣賞和評估，從而有利于學生及時糾正和改進技術。[1](P.36-37)

3．培養(yǎng)學生自主學習能力，提高教學質量

如果我們能更新教學觀念，以學生為中心，以學定教，著力培養(yǎng)學生的持續(xù)性自主學習能力。讓學生學會獨立評教評學，學會彼此互教互學，使他們的“學會”能力和“會學"能力不斷提高。那么我們的弱項教學質量和效果，就會因為學生的自主學習能力的提高而提高。我們就能擺脫教師弱項成為學生弱項的可能。[2](P.125-126)

總之，體育教師必須重視自己的弱項教學，在進行弱項教學時，采取何種教學措施，運用哪些教法手段，都應從學生實際出發(fā)，以學生發(fā)展為本，確保教學順利進行。

參考文獻

[1]許鳳英，直冠軍．體育與健身教學參考資料[M]．上海：上海教育出版社，2007．

[2]季瀏，楊寶根．體育與健身教學參考資料[M]．上海：上海教育出版社，2007．

[責任編輯：姜欣悅]