林 晶 鄭暉閣 肖 盈

（廈門大學(xué) 福建廈門 361005）

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布的相關(guān)報(bào)告，當(dāng)前，手機(jī)已成為青少年第一位的上網(wǎng)工具。為進(jìn)一步了解當(dāng)代大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的情況，2011年，廈門大學(xué)“新媒體技術(shù)背景下開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究”課題組以大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)為切入口，面向本校人文與社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、工程與技術(shù)科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)4個(gè)一級(jí)學(xué)科、10個(gè)學(xué)院學(xué)生發(fā)放問卷1000份，回收850份，回收率為85%，抽取樣本的可信度為95%，置信區(qū)間小于0.05。受調(diào)查者中，性別分布上，男生494人，占58.2%；女生356人，占41.8%。學(xué)歷水平分布上，本科生694人，占81.6%（其中一二年級(jí)本科生占總抽樣人數(shù)的42.8%，三四年級(jí)占38.8%）；碩士生132人，占15.5%；博士生24人，占2.9%。學(xué)科分布上，工程與技術(shù)科學(xué)類學(xué)生410人，占48.2%；人文與社會(huì)科學(xué)類311人，占36.6%；自然科學(xué)類96人，占11.3%；醫(yī)藥科學(xué)類33人，占3.9%。學(xué)生干部222人，占26.1%；非學(xué)生干部628人，占73.9%。獨(dú)生子女346人，占40.7%；非獨(dú)生子女504人，占59.3%。地域分布上，來自中小城市的學(xué)生322人，占34.3%；來自農(nóng)村的學(xué)生258人，占30.4%；來自城鎮(zhèn)的學(xué)生212人，占24.9%；來自大城市的學(xué)生88人，占10.4%。月消費(fèi)情況上，每月生活費(fèi)用在400—700元的學(xué)生378人，占44.5%；700—1000元的學(xué)生299人，占35.2%；1000元以上的學(xué)生125人，占14.7%；生活費(fèi)在400元以下的學(xué)生48人，占5.6%。學(xué)習(xí)成績上，排名在可比人群中位于20%-80%（即中等）的學(xué)生530人，占62.4%；前20%的學(xué)生197人，占23.1%；后20%的學(xué)生123人，占14.5%?？偟目磥?，本調(diào)研所涉及的學(xué)生群體在性別、學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)歷、家庭地區(qū)、個(gè)人消費(fèi)能力、學(xué)生干部、獨(dú)生子女比例等方面的分布呈正態(tài)分布，這說明樣本具一定的代表性，符合本次研究的要求。

在問卷設(shè)計(jì)上，課題組參考手機(jī)使用、電腦上網(wǎng)、手機(jī)依賴、電腦網(wǎng)絡(luò)成癮等調(diào)研問卷項(xiàng)目并加以改進(jìn)，內(nèi)容涵蓋大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的情況（頻率、時(shí)間、地點(diǎn)、用途等）、影響（對(duì)學(xué)習(xí)、人際交往、心理等的影響）、價(jià)值判斷（自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)）、大學(xué)生對(duì)思政工作的建議等方面。本調(diào)研組經(jīng)過深入調(diào)研、訪談，較為全面地掌握了大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的情況。

一、大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)總體情況

1.大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)具有普遍性，上網(wǎng)頻率較高，且手機(jī)上網(wǎng)人數(shù)具增長性。調(diào)查結(jié)果顯示，僅有12%的學(xué)生表示從未使用過手機(jī)上網(wǎng)，88%的學(xué)生表示自己會(huì)使用手機(jī)上網(wǎng)。58.8%的學(xué)生每天都用手機(jī)上網(wǎng)，16.1%的學(xué)生表示自己大約每兩三天使用手機(jī)上網(wǎng)一次，13%的學(xué)生則大約每周使用手機(jī)上網(wǎng)一次。在上網(wǎng)時(shí)間上，32%的學(xué)生表示每天上網(wǎng)超過一小時(shí)，8%的學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間則超過3小時(shí)。在還未使用手機(jī)上網(wǎng)的學(xué)生當(dāng)中，超過72%的學(xué)生表示將來會(huì)使用手機(jī)上網(wǎng)。

2.即時(shí)通信、收看新聞及娛樂資訊、信息檢索等為大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的主要內(nèi)容。當(dāng)代大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)選擇多元化，但大部分集中在聊天、搜索信息等方面，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)電視、手機(jī)炒股、手機(jī)商務(wù)尚未普及，但手機(jī)上網(wǎng)看小說的大學(xué)生占相當(dāng)比例。

表1：受調(diào)查學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)的目的

3.大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)主要場(chǎng)所為宿舍，其次為課堂。上課時(shí)間大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)情況不容忽視。49.2%的學(xué)生主要在宿舍休息時(shí)使用手機(jī)上網(wǎng)；27.8%的學(xué)生表示自己平時(shí)主要在教室上網(wǎng)（上課時(shí)）；另有10.2%的學(xué)生經(jīng)常在其他與學(xué)習(xí)有關(guān)的場(chǎng)所使用手機(jī)上網(wǎng)：在自習(xí)室上網(wǎng)者占8.1%，在實(shí)驗(yàn)室上網(wǎng)者占0.7%，在圖書館上網(wǎng)者占1.4%。

4.大部分學(xué)生能合理安排手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間，但仍有部分大學(xué)生自制力不足。在“使用手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間是否超過預(yù)期”“是否嘗試減少手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間而失敗”“是否會(huì)因手機(jī)上網(wǎng)忽略自己要做的事情”三個(gè)問題上，雖然表示“經(jīng)?！钡膶W(xué)生比例并不高（分別為24.1%、5.9%和14.2%），但表示“偶爾”的學(xué)生比例卻很高，分別占39.9%、19.4%與42.7%。與此同時(shí)，25%的家人朋友曾抱怨過受訪者手機(jī)上網(wǎng)狀況，且14%的受訪者嘗試過隱瞞上網(wǎng)時(shí)間。這在一定程度上表明部分大學(xué)生的自制力有待加強(qiáng)。

表2：受調(diào)查學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間

5.目前尚未出現(xiàn)大規(guī)模的手機(jī)上網(wǎng)成癮情況，但近1/3學(xué)生對(duì)手機(jī)上網(wǎng)產(chǎn)生一定程度的依賴。在“如果無法手機(jī)上網(wǎng)是否會(huì)覺得生活空虛無聊”“是否會(huì)因別人打攪自己手機(jī)上網(wǎng)而發(fā)脾氣”這二個(gè)問題上，大部分受調(diào)查的學(xué)生選擇了“沒有”（分別占58.9%、79.8%），但仍有超1/3的學(xué)生明確表示“經(jīng)常”和“偶爾”會(huì)覺得無法手機(jī)上網(wǎng)而空虛無聊，且近1/6的受訪者會(huì)因?yàn)閯e人打攪而發(fā)脾氣，顯示出對(duì)手機(jī)上網(wǎng)一定程度的依賴。

二、大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的影響

1.學(xué)習(xí)上，超過一半的學(xué)生認(rèn)為使用手機(jī)上網(wǎng)對(duì)學(xué)習(xí)沒有造成什么影響，而認(rèn)為會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的學(xué)生中，又有過半的學(xué)生認(rèn)為積極影響與負(fù)面影響同時(shí)存在。調(diào)查顯示，55.8%的學(xué)生認(rèn)為使用手機(jī)上網(wǎng)并未對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響；44.2%的學(xué)生則認(rèn)為使用手機(jī)上網(wǎng)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，其中22.4%的學(xué)生認(rèn)為這種影響功過參半：11.6%的學(xué)生認(rèn)為是消極影響，10.8%的學(xué)生則認(rèn)為是積極影響。可見，大學(xué)生在“手機(jī)上網(wǎng)是否會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響”問題上存在一定的分歧。

2.個(gè)人情緒上，近70%受訪者認(rèn)為手機(jī)上網(wǎng)對(duì)自己的情緒沒有造成什么不同的影響，超過20%的大學(xué)生認(rèn)為手機(jī)上網(wǎng)給自己帶來了較為積極的影響。67.3%的受訪者表示使用手機(jī)上網(wǎng)未對(duì)自己的情緒造成影響，24.7%的學(xué)生表示手機(jī)上網(wǎng)會(huì)給自己帶來不同程度的正面影響，這主要來自于通過手機(jī)上網(wǎng)找到樂趣（13.5%）、難過的時(shí)候能夠通過手機(jī)上網(wǎng)宣泄（11.2%）。認(rèn)為手機(jī)上網(wǎng)會(huì)帶來不同程度負(fù)面影響的學(xué)生則僅占8%，這主要是因?yàn)橥ㄟ^手機(jī)上網(wǎng)中看到的某些信息（5.1%）、使用手機(jī)上網(wǎng)的行為而使自己感到內(nèi)疚、焦慮、孤獨(dú)或抑郁（2.9%）。

3．人際交往上，手機(jī)上網(wǎng)目前對(duì)大多數(shù)學(xué)生的人際交往未造成太大負(fù)面影響，但仍有少部分學(xué)生受到不同程度的負(fù)面影響。近3/4的學(xué)生在手機(jī)上網(wǎng)時(shí)、手機(jī)上網(wǎng)后與朋友的關(guān)系未變化，且有近13%的學(xué)生表示手機(jī)上網(wǎng)使得自己與朋友的交流更為深入融洽。但25%的受訪者出現(xiàn)更愿意手機(jī)上網(wǎng)而不是和親密朋友相處的情況，近14%的受訪者使用手機(jī)上網(wǎng)后與親友的朋友變得更加淡漠。

4.價(jià)值判斷方面，大部分學(xué)生對(duì)“手機(jī)上網(wǎng)成癮”持理性客觀態(tài)度，希望能夠一分為二看待問題。在對(duì)“你對(duì)手機(jī)上網(wǎng)持何種看法”的回答中，只有12%的學(xué)生認(rèn)為“手機(jī)上網(wǎng)成癮影響了正常的學(xué)習(xí)生活，應(yīng)當(dāng)加以抵制”，46.3%的學(xué)生認(rèn)為“手機(jī)上網(wǎng)成癮有其具體原因，應(yīng)當(dāng)加以分析，不應(yīng)一刀切”，15.4%的學(xué)生認(rèn)為“手機(jī)上網(wǎng)不可能成癮，是某些人夸大了的說法”，同時(shí)，9.6%的學(xué)生認(rèn)為“手機(jī)上網(wǎng)成癮很正常，我覺得沒什么”。

三、調(diào)研總結(jié)

總體來看，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)手機(jī)上網(wǎng)持樂觀態(tài)度，普遍接受并能靈活運(yùn)用手機(jī)上網(wǎng)。在上網(wǎng)過程中，大部分學(xué)生自制力較強(qiáng)、能合理安排手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間、有選擇地接受信息；手機(jī)上網(wǎng)對(duì)于大學(xué)生的影響總體良好。大部分學(xué)生對(duì)于外界熱議的“手機(jī)上網(wǎng)成癮”問題持理性分析態(tài)度。然而仍有部分學(xué)生存在自制力不足，上網(wǎng)時(shí)間超預(yù)期，因依賴手機(jī)上網(wǎng)情緒受影響、人際交往受阻、學(xué)習(xí)成績下滑等情況。

為對(duì)部分易受手機(jī)上網(wǎng)影響的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步了解，我們將手機(jī)上網(wǎng)的情況、影響等項(xiàng)目與年級(jí)、性別等項(xiàng)目進(jìn)行了交叉分析。調(diào)查結(jié)果顯示：性別、年級(jí)、家庭情況（來自何地區(qū)、月生活費(fèi)）、是否為獨(dú)生子女、學(xué)習(xí)成績的差異等因素對(duì)手機(jī)上網(wǎng)狀況的影響最大?？偟恼f來，男生、低年級(jí)學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)情況一般（月生活費(fèi)較低、來自城鎮(zhèn)、農(nóng)村）、非獨(dú)生子女、成績靠后的學(xué)生更容易被手機(jī)網(wǎng)絡(luò)世界吸引，情緒較易受影響，也較難控制自己的行為。

1.低年級(jí)的學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)依賴傾向較為突出。這部分學(xué)生可能因年齡較小、交流愿望迫切、對(duì)新媒體充滿期待、性格尚未完全成熟，較之高年級(jí)學(xué)生花費(fèi)在手機(jī)上網(wǎng)上的時(shí)間更多、更難以自制，手機(jī)上網(wǎng)對(duì)學(xué)習(xí)、情緒等的影響也更大。較之本科生，博士、碩士的表現(xiàn)則較為理性。

2.家庭經(jīng)濟(jì)較差的學(xué)生依賴手機(jī)上網(wǎng)比例較大。交叉分析顯示，月生活費(fèi)低于400元的學(xué)生較易對(duì)手機(jī)上網(wǎng)產(chǎn)生依賴。這部分學(xué)生往往受制于經(jīng)濟(jì)壓力，有時(shí)候難以支付上網(wǎng)費(fèi)用，但他們卻更容易被手機(jī)上網(wǎng)所吸引。原因可能在于：部分學(xué)生電腦上網(wǎng)不便從而轉(zhuǎn)向使用手機(jī)上網(wǎng)，對(duì)于新媒體的好奇與需求比來自大城市的學(xué)生更加強(qiáng)烈，試圖通過手機(jī)上網(wǎng)來證明自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力與自我價(jià)值，渴望通過手機(jī)上網(wǎng)獲取更多的信息、結(jié)交更多的朋友。

3.非獨(dú)生子女對(duì)于手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間、精力、情感投入相對(duì)較大，自制力較差。這與課題組預(yù)設(shè)的“獨(dú)生子女更容易對(duì)手機(jī)上網(wǎng)產(chǎn)生依賴”存在一定的差異。在與個(gè)別學(xué)生座談后，我們分析原因可能在于：非獨(dú)生子女對(duì)于情感交流的需求更為迫切，更渴望得到關(guān)注，且更容易因缺乏外界干預(yù)而依賴于手機(jī)上網(wǎng)。

四、大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)引導(dǎo)策略

1.對(duì)大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)有的放矢，施行個(gè)性化指導(dǎo)。經(jīng)過分析，我們發(fā)現(xiàn)：年齡、性別、家庭環(huán)境等諸多因素直接影響學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的行為及態(tài)度。能不能切實(shí)關(guān)注到不同學(xué)生不同時(shí)期成長成才的具體需要，更富針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，直接影響到思想政治教育工作的成敗。對(duì)低年級(jí)、家庭相對(duì)困難、學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，思政工作者必須給予更多的關(guān)注與交流，才能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)手機(jī)上網(wǎng)，不至于過度依賴手機(jī)上網(wǎng)；男生較之女生更容易依賴于手機(jī)上網(wǎng)，值得我們多加關(guān)注。在關(guān)心獨(dú)生子女發(fā)展的同時(shí)，也需要對(duì)非獨(dú)生子女進(jìn)行積極的引導(dǎo)，從而更加有效地開展工作。

2.對(duì)大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)以媒介素養(yǎng)教育為依托，授之以漁而非授之以魚。大學(xué)生思政教育工作應(yīng)當(dāng)以媒體素養(yǎng)教育為依托，切實(shí)提升學(xué)生處理信息、辨別是非、合理表達(dá)情感的能力。我們發(fā)現(xiàn)，國外的媒介素養(yǎng)運(yùn)動(dòng)方興未艾：英國于20世紀(jì)70年代發(fā)起“媒介素養(yǎng)教育運(yùn)動(dòng)”，到了2000年，媒介素養(yǎng)課程已成為全英國中小學(xué)生必須參與的課程。美國則在1989年成立“媒體素養(yǎng)研究中心”媒介素養(yǎng)教育已融入到中小學(xué)生的日常教育中。但是，國內(nèi)目前對(duì)于網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新媒體的素養(yǎng)教育仍顯空白。許多學(xué)生只會(huì)使用媒體、更新軟件、下載資料，卻未能正確處理使用者與媒體的關(guān)系，過度依賴媒體而忽略現(xiàn)實(shí)生活。部分學(xué)生掌握了技術(shù)，卻遺失了應(yīng)有的態(tài)度。高?？梢酝ㄟ^開設(shè)相關(guān)課程、舉辦各類講座、組織各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)新媒體帶來的便利及不足，指導(dǎo)學(xué)生更加科學(xué)、理性地看待新媒體與日常生活的關(guān)系。

3.對(duì)大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，從根源上解決問題。部分大學(xué)生的手機(jī)上網(wǎng)依賴傾向，既是外在的行為表現(xiàn)，同時(shí)也是內(nèi)在的心理隱疾。唯有將行為矯正與心理輔導(dǎo)結(jié)合起來，才能找到手機(jī)上網(wǎng)依賴傾向的原因，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。對(duì)大學(xué)生心理輔導(dǎo)而言，手機(jī)上網(wǎng)依賴傾向是一個(gè)全新的領(lǐng)域，依賴程度界定、糾正方法等方面都還沒有相對(duì)明確的標(biāo)準(zhǔn)，這為心理輔導(dǎo)工作增加了難度。高校思政工作者、心理輔導(dǎo)工作者應(yīng)當(dāng)盡早重視這一問題，加強(qiáng)對(duì)手機(jī)上網(wǎng)的前期引導(dǎo)與干預(yù)。

4.對(duì)大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合手機(jī)使用情況、電腦網(wǎng)絡(luò)成癮問題加以分析。如前所述，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生中存在一定程度上的手機(jī)上網(wǎng)依賴傾向，這部分學(xué)生是否構(gòu)成手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮，值得我們進(jìn)一步分析。我們應(yīng)當(dāng)科學(xué)分析大學(xué)生在電腦、手機(jī)這兩種新媒體之間的選擇、轉(zhuǎn)換、依賴之間的關(guān)系，從而才能對(duì)手機(jī)上網(wǎng)依賴傾向做出更深入的判斷。由此可見，電腦上網(wǎng)、手機(jī)使用、手機(jī)上網(wǎng)三者之間的關(guān)系，值得研究者做進(jìn)一步的研究。