段 穎

遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院（沈陽(yáng) 110161）

1 深刻理解專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和行業(yè)的工作要求

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)始終圍繞著專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和行業(yè)的典型工作任務(wù)來(lái)開展。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了典型工作任務(wù)的劃分。使學(xué)生可以根據(jù)典型工作任務(wù)的完成來(lái)達(dá)到專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)，也確定了課程在專業(yè)培養(yǎng)中的地位和作用。以下是數(shù)控技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位群及機(jī)械制造技術(shù)課程在專業(yè)課程體系中作用與地位分析，如圖1所示。

圖1 數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系圖

2 明確課程的教學(xué)目標(biāo)，合理選取規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程體系以及對(duì)國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的分析，我可以很清楚的了解到課程在專業(yè)中的地位和作用，也為機(jī)械制造技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)指明了方向。

(1)課程的教學(xué)目標(biāo)，如圖2所示。

圖2 教學(xué)目標(biāo)

(2)課程的教學(xué)內(nèi)容

該課程涉及機(jī)床、刀具、夾具、工藝等方面的內(nèi)容，內(nèi)容廣泛、實(shí)踐性強(qiáng)。合理制定課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)設(shè)計(jì)課程學(xué)時(shí)，刪減與應(yīng)用無(wú)關(guān)的內(nèi)容的內(nèi)容。以適應(yīng)培養(yǎng)基本理論扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型高技能人才要求。

3 以“6+2”原則為指導(dǎo)思想，科學(xué)的對(duì)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)

機(jī)械制造技術(shù)課程的整體設(shè)計(jì)是以工作崗位確定課程目標(biāo)；以職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)確定課程地位；以企業(yè)工作過(guò)程需求確定課程內(nèi)容；以符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，組織規(guī)劃課堂教學(xué)；以生產(chǎn)一線典型工作任務(wù)為載體，設(shè)計(jì)課程整體教學(xué)環(huán)節(jié)；以真實(shí)項(xiàng)目為教學(xué)案例，強(qiáng)化學(xué)生能力提高。

機(jī)械制造技術(shù)課程精選教學(xué)項(xiàng)目，采用貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際加工的 CA6140主軸箱的加工作為課程的整體項(xiàng)目。將整體項(xiàng)目又化分為四個(gè)子項(xiàng)目即軸類零件加工工藝過(guò)程、箱體類零件加工工藝過(guò)程、齒輪類零件加工工藝過(guò)程、叉架類零件加工工藝過(guò)程。

又將每一個(gè)子項(xiàng)目，根據(jù)加工要求又細(xì)劃為若干的工作任務(wù)。每一個(gè)項(xiàng)目通過(guò)相應(yīng)的知識(shí)目標(biāo)去支撐，突出學(xué)生能力目標(biāo)的培養(yǎng)。舉例：如圖3所示。

圖3 軸類零件加工工藝過(guò)程項(xiàng)目分析

根據(jù)本課程的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的要求，選擇了項(xiàng)目教學(xué)法、視頻教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、小組討論法、角色扮演法等先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果如圖4所示。

圖4 教學(xué)方法及手段

根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)的要求，讓學(xué)生在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方法及手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，形成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，使學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高技能。如圖5所示，課程的教學(xué)組織與實(shí)施。

圖5 教學(xué)組織與實(shí)施

4 結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)實(shí)踐分析，傳統(tǒng)機(jī)械制造技術(shù)課程的理論教學(xué)枯燥無(wú)味，生澀難懂。采用項(xiàng)目化教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開闊了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和探索能力，真正讓學(xué)生成為課堂中的主體，從而使學(xué)生獲得更多的專業(yè)知識(shí)，能夠更好的去解決生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的各種復(fù)雜工藝問(wèn)題。

[1]閆文平,肖亞慧.高職機(jī)械制造技術(shù)課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì).教育與職業(yè),2011.

[2]朱虹.機(jī)械制造基礎(chǔ).北京:中央電大出版社,2011.