劉波蘭 張文平 劉艷紅

【摘 要】為了進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院對本、專科各專業(yè)課程教學(xué)大綱進(jìn)行了重新修訂。本文闡述了依據(jù)組織胚胎學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，制定了組織胚胎學(xué)課程教學(xué)大綱的新方案，通過對教學(xué)大綱的修訂，探討解決當(dāng)前教學(xué)中存在問題的方法。

【關(guān)鍵詞】組織胚胎學(xué)；教學(xué)大綱；教學(xué)研究

教學(xué)大綱是對教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)要素進(jìn)行細(xì)致的描述，通過綱領(lǐng)的形式規(guī)定了課程簡介、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式與方法、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)分配以及評價(jià)方法等內(nèi)容，是選編教材、實(shí)施教學(xué)、組織教學(xué)評價(jià)的基本依據(jù)。在進(jìn)行《組織胚胎學(xué)》課程教學(xué)改革的過程中，筆者根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對《組織胚胎學(xué)》課程教學(xué)大綱進(jìn)行了重新修訂，探討進(jìn)行組織胚胎學(xué)教學(xué)改革的方法。

1 組織胚胎學(xué)課程的特點(diǎn)

組織胚胎學(xué)是醫(yī)學(xué)生的重要醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，它包括組織學(xué)和胚胎學(xué)兩門形態(tài)學(xué)科，二者即密切相關(guān)又相互獨(dú)立。組織學(xué)主要是利用光鏡、電鏡等技術(shù)研究正常人體的各種細(xì)胞、組織、器官微細(xì)結(jié)構(gòu)及其相關(guān)功能的科學(xué)。其內(nèi)容可分為基本組織、器官和系統(tǒng)兩大部分，在組織、細(xì)胞、亞細(xì)胞和分子水平上對機(jī)體進(jìn)行的研究。胚胎學(xué)從受精卵發(fā)育為新生個(gè)體的過程、機(jī)理及其生長變化規(guī)律的科學(xué)，主要研究人體的個(gè)體發(fā)生、發(fā)育與先天性畸形等。組織胚胎學(xué)是學(xué)好生理學(xué)和病理學(xué)的重要理論基礎(chǔ)。近年來，隨著分子生物學(xué)等學(xué)科的發(fā)展，組織學(xué)與胚胎學(xué)的新知識、新理論不斷增加，使教學(xué)內(nèi)容量逐漸增多，而組織胚胎學(xué)課程在本科專業(yè)的授課時(shí)數(shù)也不過60學(xué)時(shí)，這樣就產(chǎn)生了“內(nèi)容多與課時(shí)少”的矛盾，而且，組織胚胎學(xué)的內(nèi)容比較抽象、繁雜，學(xué)生難以理解和記憶，這給組織胚胎學(xué)的教學(xué)帶來較大的難度。以前的教學(xué)大綱過分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，沒有注重理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，沒有注重學(xué)生的個(gè)性，沒有學(xué)生自學(xué)和討論方面的內(nèi)容等，鑒于此，為了適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展，對組織胚胎學(xué)課程教學(xué)大綱進(jìn)行修訂。

2 修訂組織胚胎學(xué)課程教學(xué)大綱的思路和目標(biāo)

組織胚胎學(xué)課程教學(xué)大綱是以《贛南醫(yī)學(xué)院專業(yè)培養(yǎng)方案（2010版）》為依據(jù)進(jìn)行修訂，結(jié)合國家執(zhí)業(yè)醫(yī)生、執(zhí)業(yè)護(hù)士資格、康復(fù)治療師等考試大綱要求，緊密圍繞醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)，充分體現(xiàn)教學(xué)改革和學(xué)科發(fā)展的新成果，加強(qiáng)基本理論、基本概念和基本技能的教學(xué)，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提高。

2.1 遵循專業(yè)培養(yǎng)方案

教學(xué)大綱要準(zhǔn)確地貫徹專業(yè)培養(yǎng)方案所體現(xiàn)的教育思想和醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)依據(jù)課程在培養(yǎng)方案中的地位、作用和任務(wù)，合理設(shè)計(jì)課程教學(xué)目的和內(nèi)容，明確學(xué)生必須掌握的基本知識、基本理論和基本技能。

2.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注意適用性和系統(tǒng)性

教學(xué)大綱的修訂要根據(jù)學(xué)科體系和教育規(guī)律構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容體系，注重學(xué)科結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化和課程之間的優(yōu)化組合，服從課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的整體要求，針對專業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)需要以及學(xué)生的基礎(chǔ)狀況和接受程度確定難易適中的內(nèi)容。

2.3 注意理論和實(shí)踐相統(tǒng)一

教學(xué)大綱的修訂應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，綜合考慮教學(xué)基本要求的各個(gè)方面和環(huán)節(jié)，合理設(shè)置實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)、課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)的比重。

2.4 注重學(xué)生個(gè)性

教學(xué)大綱除明確學(xué)生必須掌握的基本要求外，還要有學(xué)生自學(xué)、討論等方面的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力。

3 新教學(xué)大綱的基本內(nèi)容

為了適應(yīng)社會(huì)的需求、優(yōu)化課程體系，依據(jù)組織胚胎學(xué)課程的特點(diǎn)，新的教學(xué)大綱不僅注重理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，而且強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有專門的形態(tài)實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)大綱。就理論部分而言，主要包括課程的基本信息、課程簡介與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式與方法、教學(xué)內(nèi)容概述、教學(xué)時(shí)數(shù)安排、課程考核與成績評定六個(gè)基本內(nèi)容。其中教學(xué)內(nèi)容概述又包括教學(xué)要求、知識點(diǎn)提示（包括本章節(jié)的主要知識點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)）、教學(xué)內(nèi)容、思考題等。例如：上皮組織這章內(nèi)容的教學(xué)要求就是采取啟發(fā)式和互動(dòng)式課堂授課方式，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)上皮組織的特點(diǎn)及分類；被覆上皮的分類、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布與功能；上皮細(xì)胞的特殊結(jié)構(gòu)與功能；腺上皮及腺的概念、分類。運(yùn)用發(fā)達(dá)的信息技術(shù)輔助教學(xué)的方法，能有效解決學(xué)習(xí)內(nèi)容多，知識點(diǎn)繁雜，抽象而課時(shí)又少的矛盾，是適應(yīng)教學(xué)需求和發(fā)展的。在知識點(diǎn)提示中分別介紹上皮組織的分類及各種上皮組織的特點(diǎn)及其特殊結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)的內(nèi)容分別有：上皮組織的一般特點(diǎn)和分類；各種被覆上皮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、功能和主要分類；細(xì)胞表面特化結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)是細(xì)胞表面特化結(jié)構(gòu)。疑點(diǎn)是細(xì)胞表面特化結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。這個(gè)內(nèi)容明確了授課教師授課時(shí)對學(xué)習(xí)內(nèi)容難易程度的把握，能做到重點(diǎn)突出，層次分明。教學(xué)內(nèi)容上要求學(xué)生掌握組織的一般特點(diǎn)和分類。被子覆上皮、腺上皮的概念和一般功能；熟悉腺上皮和腺：腺細(xì)胞、腺上皮和腺的概念以及粘液腺、漿液腺和混合腺的特點(diǎn)；細(xì)胞表面的特化結(jié)構(gòu)。一方面授課教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中不同要求分配好授課時(shí)間，另一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也有目標(biāo)和方向。思考題包括：簡述上皮組織的一般特點(diǎn)；簡述被覆上皮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和分類；比較微絨毛與纖毛的異同點(diǎn)。課后，學(xué)生可以根據(jù)自己對這些問題的解答情況，檢測這次課的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，分析、解決問題的能力。

4 結(jié)語

通過對組織胚胎學(xué)課程教學(xué)大綱的修訂，明確了這一課程的教學(xué)要求和目標(biāo)，確立了教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。同時(shí)新大綱中的教學(xué)方法即網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)方法的運(yùn)用，作為組織胚胎學(xué)課程的教學(xué)改革，也已經(jīng)通過實(shí)踐驗(yàn)證，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)效果。因此，新大綱把握了內(nèi)容的系統(tǒng)性，強(qiáng)化了知識的實(shí)踐性，突出了教學(xué)的先進(jìn)性，是適應(yīng)目前教學(xué)需要的。

【參考文獻(xiàn)】

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[責(zé)任編輯：曹明明]