王強(qiáng)

【摘 要】汽車維修校企合作實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)高端技能型汽車技術(shù)人才的重要載體，為了加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的功能建設(shè)和運(yùn)行管理，本文研究分析了目前高職校企合作實(shí)訓(xùn)基地的功能與運(yùn)行現(xiàn)狀，分析構(gòu)建了汽車維修校企合作實(shí)訓(xùn)基地的功能，主要包括人才培養(yǎng)、師資培養(yǎng)、企業(yè)員工培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)與研發(fā)、課程建設(shè)與改革等，總結(jié)提出了汽車維修實(shí)訓(xùn)基地的管理和運(yùn)行機(jī)制，主要包括合作雙贏機(jī)制、運(yùn)行保障機(jī)制、校企約束機(jī)制、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制和互動(dòng)交流機(jī)制等。

【關(guān)鍵詞】汽車維修；實(shí)訓(xùn)基地；功能；運(yùn)行

The Research on Function Construction and Operation of Practice Base in Vehicle Maintenance and Repair

WANG Qiang

（Automotive college， Zhejiang Institute of Communications，Hangzhou Zhejiang，311112）

【Abstract】Training base of school-enterprise cooperation in vehicle maintenance and repair is an important carrier who cultivating higher-skilled and applied talents of automotive technology， In order to strengthen function construction and operation management of the training base， in this paper， the present situation on the function and operation of training base is researched and analyzed. The function constructions of training base are expounded， including talent training， teacher training， enterprise staff training， technology service and research & development， curriculum construction and reform， etc. The management and operation mechanisms of training base on automobile maintenance and repair are summarized and proposed， including cooperation and win-win mechanism， operation and safeguard mechanism， school-enterprise cooperation restrain mechanism， evaluate and incentive mechanism， interaction and communication mechanism.

【Key words】Vehicle maintenance and repair；Training base；Function；Operation

隨著我國(guó)汽車工業(yè)的快速發(fā)展，為汽車服務(wù)企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了更加有利的條件，對(duì)汽車銷售、維修保養(yǎng)、技術(shù)管理等高端技能型人才的需求也越來(lái)越大。高職院校汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)作為高職高專專業(yè)目錄中交通運(yùn)輸大類下的重要專業(yè)，在汽車維修技術(shù)人才培養(yǎng)方面擔(dān)負(fù)著重要的職責(zé)，而加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)則是培養(yǎng)技能型人才的重要途徑。

實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能訓(xùn)練的平臺(tái)和基礎(chǔ)，高職院校的畢業(yè)生應(yīng)具備熟練應(yīng)用高新技術(shù)的能力，具有實(shí)踐能力強(qiáng)、接受新技術(shù)快、可與企業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接的鮮明特色，而上述能力的培養(yǎng)，主要來(lái)源于高職院校的實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)和豐富實(shí)訓(xùn)基地的功能，強(qiáng)化對(duì)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行的管理，正成為高職院校實(shí)踐教學(xué)管理方面的一項(xiàng)重要工作。

1 高職校企合作實(shí)訓(xùn)基地的功能與運(yùn)行現(xiàn)狀

1.1 實(shí)訓(xùn)基地功能與運(yùn)行現(xiàn)狀

實(shí)訓(xùn)基地在高職院校人才培養(yǎng)工作中占有非常重要的地位，在功能方面正發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，主要表現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式改革、師資培養(yǎng)、企業(yè)員工培訓(xùn)和承擔(dān)行業(yè)競(jìng)賽等方面。

1）實(shí)訓(xùn)基地是人才培養(yǎng)模式改革的有效載體。實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的重要場(chǎng)所，隨著高等職業(yè)教育改革的深化，對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革也在逐步深化，校企合作、工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替等培養(yǎng)模式正發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。教師在教學(xué)中廣泛采用項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、模擬實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)方式，這些都離不開相應(yīng)的實(shí)踐條件加以保障。在實(shí)訓(xùn)基地授課，教師可結(jié)合實(shí)物、模型、剖切零部件等現(xiàn)場(chǎng)講解，使教學(xué)更加真實(shí)、直觀；可根據(jù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的臺(tái)套數(shù)量，采取單人操作、分組練習(xí)、示范講解、實(shí)訓(xùn)基地課后開放等方式組織教學(xué)；可模擬實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，教師邊講邊示范，學(xué)生邊學(xué)邊訓(xùn)練，理實(shí)一體、講練一體，使學(xué)生在學(xué)中練、練中學(xué)。

2）實(shí)訓(xùn)基地是師資培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。實(shí)訓(xùn)基地既是培養(yǎng)技能型學(xué)生的重要基地，也是培養(yǎng)“雙師”型教師的肥沃土壤。依托實(shí)訓(xùn)基地豐富的實(shí)踐資源，教師可以進(jìn)行內(nèi)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)交流、教學(xué)業(yè)務(wù)能力比賽、實(shí)訓(xùn)設(shè)備開發(fā)改造、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫、學(xué)生職業(yè)技能的鑒定等，以上均能不斷地提高教師的實(shí)踐操作能力，并為教師獲得“雙師”資格奠定基礎(chǔ)。

3）實(shí)訓(xùn)基地是培訓(xùn)企業(yè)員工的平臺(tái)。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展日新月異，直接導(dǎo)致企業(yè)工作崗位技術(shù)含量的增加和責(zé)任范圍的擴(kuò)大，不斷對(duì)企業(yè)員工的職業(yè)能力提出新的、更高的要求。實(shí)訓(xùn)基地、特別是校企合作共建的實(shí)訓(xùn)基地，由于與企業(yè)的緊密關(guān)系，往往也承擔(dān)著為企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)的職責(zé)，企業(yè)安排員工在高職院校的實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)進(jìn)行培訓(xùn)，這樣既可以彌補(bǔ)企業(yè)培訓(xùn)場(chǎng)地的不足、培訓(xùn)師資的不足等劣勢(shì)，也提高了實(shí)訓(xùn)基地的利用率，實(shí)訓(xùn)基地在企業(yè)員工培訓(xùn)中發(fā)揮了重要作用。

4）實(shí)訓(xùn)基地是宣傳學(xué)校和提升專業(yè)影響力的窗口。實(shí)訓(xùn)基地由于具有較為優(yōu)越的實(shí)訓(xùn)硬件條件，代表著行業(yè)技術(shù)發(fā)展的先進(jìn)水平，所以往往承擔(dān)著職業(yè)技能考核鑒定、行業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽等任務(wù)。這樣既提高了高職院校在行業(yè)內(nèi)的影響力，也促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)基地所依托的有關(guān)專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)，同時(shí)對(duì)外宣傳了高職院校和相關(guān)專業(yè)。而且，通過(guò)參加競(jìng)賽的方式來(lái)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、意志品質(zhì)、專業(yè)能力等，對(duì)提高學(xué)生的整體職業(yè)技能水平具有積極的作用。

1.2 實(shí)訓(xùn)基地功能與運(yùn)行現(xiàn)狀分析

隨著高職院校人才培養(yǎng)水平的不斷提高，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)越來(lái)越受到重視，各高職院校，根據(jù)自身的實(shí)際條件，建立起形式多樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，在此基礎(chǔ)上，探索建立了具有自己特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地管理措施和理論也得到了良好的發(fā)展，并取得了一些成績(jī)。但由于不同高職院校實(shí)際情況的差異，實(shí)訓(xùn)基地的功能發(fā)揮和運(yùn)行情況也各不相同，還需進(jìn)一步探索實(shí)踐。

1）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的理念相對(duì)滯后，創(chuàng)新不足。高職院校雖然越來(lái)越重視實(shí)踐教學(xué)，但在充分挖掘?qū)嵱?xùn)基地的作用、發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生的主體地位等方面有的院校依然停留在“認(rèn)識(shí)狀態(tài)”或“淺層應(yīng)用狀態(tài)”，僅僅作為滿足實(shí)踐教學(xué)的實(shí)訓(xùn)室來(lái)使用，沒(méi)有完全發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的功能，沒(méi)有上升到真正意義上的“全面應(yīng)用狀態(tài)”。

2）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)費(fèi)不足，條件落后。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要投入大量的建設(shè)資金：建設(shè)場(chǎng)地、購(gòu)置設(shè)備、培訓(xùn)師資、日常管理等等。所以經(jīng)費(fèi)不足始終是困擾實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的一個(gè)難題，客觀上也就造成實(shí)訓(xùn)基地條件落后，不適于最新技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握。

3）實(shí)訓(xùn)基地管理分散，效率低下。有些學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地分別屬于各專業(yè)管理和使用，難以做到資源共享，造成資源浪費(fèi)。管理過(guò)程也存在缺陷，即實(shí)訓(xùn)管理制度不健全，質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不明確；實(shí)踐教學(xué)的組織形式相對(duì)比較松散，教師和學(xué)生對(duì)實(shí)踐過(guò)程的要求遠(yuǎn)沒(méi)有理論教學(xué)嚴(yán)格；實(shí)訓(xùn)課安排時(shí)沒(méi)有充分考慮到最佳人數(shù)和最佳組合的問(wèn)題。最終導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地的使用效率不高、實(shí)訓(xùn)水平難以提高、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量無(wú)法保證等結(jié)果。

4）實(shí)訓(xùn)基地“雙師”缺乏，質(zhì)量不高。高職教育的任務(wù)是培養(yǎng)高端技能型應(yīng)用人才，因而要求教師也是集理論、操作技能于一身的“雙師”型教師，但有些教師因深入企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐不足，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力有待加強(qiáng)；而且由于經(jīng)費(fèi)有限，難以聘請(qǐng)?zhí)嗟钠髽I(yè)專家承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，實(shí)訓(xùn)質(zhì)量受到不同程度的影響，不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

2 高職校企合作汽車維修實(shí)訓(xùn)基地的功能構(gòu)建

為了充分發(fā)揮高職院校汽車維修實(shí)訓(xùn)基地的功能，使其在高端技能型汽車服務(wù)人才的培養(yǎng)方面發(fā)揮更大的作用，有必要系統(tǒng)研究和建立完善實(shí)訓(xùn)基地的功能。

除了繼續(xù)完善前面所述的功能外，還需建立完善訂單人才培養(yǎng)功能、技術(shù)服務(wù)與研發(fā)功能、課程建設(shè)與改革功能、資源共享等功能。

2.1 訂單人才培養(yǎng)功能

訂單培養(yǎng)是校企合作實(shí)訓(xùn)基地的重要功能之一。隨著校企合作的深化，訂單培養(yǎng)已成為校企聯(lián)合培養(yǎng)技能人才的有效途徑，實(shí)訓(xùn)基地為此發(fā)揮了重要的作用，但仍需進(jìn)一步提高和完善。

目前我校開設(shè)的校企合作訂單班主要有“豐田訂單班”、“東風(fēng)日產(chǎn)訂單班”、“一汽大眾訂單班”及中德職業(yè)教育合作項(xiàng)目等。依托校企合作共建的汽車實(shí)訓(xùn)基地由于與企業(yè)聯(lián)系緊密、教學(xué)課程體系符合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)及技能處于行業(yè)前沿，所以培養(yǎng)的畢業(yè)生受到了用人單位的歡迎和肯定，學(xué)校為企業(yè)輸送了大量的訂單式人才。

2.2 技術(shù)服務(wù)功能與研發(fā)功能

汽車維修校企合作實(shí)訓(xùn)基地具有較為先進(jìn)的技術(shù)條件、最新的技術(shù)資料、經(jīng)合作企業(yè)培養(yǎng)認(rèn)證的專業(yè)師資等，所以能夠?yàn)槠嚪?wù)企業(yè)提供質(zhì)量較高的技術(shù)服務(wù)工作。同時(shí)在實(shí)訓(xùn)設(shè)備改造與研制、行業(yè)技術(shù)研究課題等方面發(fā)揮著較大的作用。

2.3 課程建設(shè)與改革功能

高職教育必須從高等教育、職業(yè)教育、技術(shù)教育等多個(gè)維度定位，并以此作為課程建設(shè)與改革的邏輯起點(diǎn)。汽車維修校企合作實(shí)訓(xùn)基地具有對(duì)企業(yè)的高度仿真性，具備進(jìn)行課程建設(shè)與改革的物質(zhì)基礎(chǔ)，依托實(shí)訓(xùn)基地的課程建設(shè)與改革能夠準(zhǔn)確地把握行業(yè)技術(shù)的發(fā)展、更加貼近企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，比較容易達(dá)到課程建設(shè)與改革的目的。

3 汽車維修校企合作實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行機(jī)制

汽車維修校企合作實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行管理與傳統(tǒng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理不同，具有更大的靈活性和獨(dú)立性，也沒(méi)有完全成功的經(jīng)驗(yàn)供借鑒和參考，所以須采用全新的理念，與時(shí)代同步，研究探索先進(jìn)的管理模式，打造實(shí)訓(xùn)基地的品牌。

3.1 合作雙贏機(jī)制

高職院校人才培養(yǎng)的教育效益與企業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)利益有機(jī)結(jié)合，是校企合作實(shí)訓(xùn)基地可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。雙方利益的結(jié)合點(diǎn)在于學(xué)校利用企業(yè)的資金、管理、文化優(yōu)勢(shì)等培養(yǎng)出高端技能型人才；而企業(yè)則利用學(xué)校的教育、科研、技術(shù)及擁有的設(shè)備優(yōu)勢(shì)等獲得亟需的技術(shù)人才，合作共建的結(jié)果是雙贏。所以在運(yùn)行機(jī)制上應(yīng)建立“校企共建實(shí)訓(xùn)基地方案”，包括校企共商確定的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案、資金籌措與承擔(dān)比例、企業(yè)對(duì)汽車維修工具與設(shè)備（含整車）、汽車技術(shù)資料的捐贈(zèng)等。

3.2 運(yùn)行保障機(jī)制

主要包括校企雙方共同建立組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行和管理，同時(shí)建立相關(guān)的日常運(yùn)行保障制度，使實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行管理制度化和規(guī)范化。

3.3 校企約束機(jī)制

建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制不是一方對(duì)另一方的幫助和支持，而是校企雙方在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理中應(yīng)分別承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)和擁有的權(quán)利，并明確違約方的責(zé)任，以約束合作雙方的行為。如校方負(fù)責(zé)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地用于實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，企業(yè)方負(fù)責(zé)提供部分最新汽車維修工具和設(shè)備、整車等；校方負(fù)責(zé)日常訂單學(xué)生的教學(xué)管理，企業(yè)負(fù)責(zé)師資的專門培訓(xùn)和資質(zhì)認(rèn)證；校方負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)及宣傳，企業(yè)方負(fù)責(zé)安置學(xué)生的實(shí)習(xí)及擇優(yōu)接受畢業(yè)生上崗就業(yè)等。

3.4 評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

建立對(duì)汽車維修校企合作實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行效果的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制有利于提高實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行效果，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。評(píng)價(jià)激勵(lì)體系的設(shè)計(jì)指標(biāo)應(yīng)按以下原則設(shè)計(jì)：要有利于高端技能型人才的培養(yǎng)；要有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能水平、就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)；要有利于“雙師型”實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)；要有利于產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

校企合作雙方要定期對(duì)雙方的職能部門、在實(shí)訓(xùn)基地工作的企業(yè)員工、學(xué)校教師和表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，對(duì)在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、使用和管理過(guò)程中有突出貢獻(xiàn)的部門或個(gè)人要及時(shí)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

3.5 互動(dòng)交流機(jī)制

建立校企雙方的信息交流與溝通制度，相關(guān)人員應(yīng)定期交流汽車維修校企合作實(shí)訓(xùn)基地的情況，加強(qiáng)信息的互通和共享，研究討論合作的有關(guān)事宜，及時(shí)處理合作中出現(xiàn)的新問(wèn)題，使互動(dòng)交流成為一種長(zhǎng)效機(jī)制。

【參考文獻(xiàn)】

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[責(zé)任編輯：王迎迎]