鄒 瑋

（廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西 南寧530021）

傳播知識(shí)、培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)是高校的四大功能。毫無疑問，學(xué)術(shù)研究是高校不可或缺的一部分。美國奧斯汀大學(xué)校長福克納2004年在中外大學(xué)校長論壇上表示：“大學(xué)要服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，幫助所在地區(qū)解決社會(huì)問題也是大學(xué)不可推卸的責(zé)任?！蓖瑫r(shí)“大學(xué)必須研究當(dāng)?shù)匚磥斫?jīng)濟(jì)發(fā)展最重要的方面，這些情況既緊迫又容易察覺，把好脈方能更貼切地為地方服務(wù)?！?/p>

高職院校與研究型高校的定位有很大的區(qū)別。對于教學(xué)功能，目前主要有兩種分類方式：一種是把學(xué)校分為研究型、研究教學(xué)型和教學(xué)型三類。一般而言，高職院校的研究能力相對比較弱，屬于教學(xué)型。第二種是把學(xué)校分為研究型、教學(xué)型和職業(yè)技能型三類，高職院校屬于職業(yè)技能型。

高職院校對學(xué)術(shù)研究的態(tài)度多年來一直較模糊。2002年10月至2004年2月，教育部三次召開高職教育的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，會(huì)議提出，高職教育要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的改革發(fā)展之路。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合即產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)相互配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成強(qiáng)大的研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化的先進(jìn)系統(tǒng)，并在運(yùn)行過程中體現(xiàn)出綜合優(yōu)勢。2006年11月16日，教育部專門對我國高職教育印發(fā)了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，明確了高職教育的定位：“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”。2011年，教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》要求高職院校推動(dòng)體制機(jī)制創(chuàng)新，全面提高高職教育質(zhì)量，提升其服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。從教育部下發(fā)的諸多指導(dǎo)性文件中可以看出，雖然提及科研的要求，但并未強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究對高職院校的重要性，且沒有具體的指導(dǎo)性意見。其實(shí)，由于高職教育是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的，與第一線聯(lián)系緊密，因此，高職院校的學(xué)術(shù)研究對于整個(gè)高校的學(xué)術(shù)研究而言，應(yīng)該具有不可替代的地位。筆者擬通過對廣西某職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)研究現(xiàn)狀的分析，揭示問題，并提出高職院校加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究的措施與建議。

廣西某職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)研究現(xiàn)狀

廣西某職業(yè)技術(shù)學(xué)院有四十余年的辦學(xué)歷史，2004年升格為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。2004年以前基本無學(xué)術(shù)研究的觀念，學(xué)術(shù)研究基礎(chǔ)比較薄弱，科研工作起步較晚。2005～2012年學(xué)術(shù)研究發(fā)展?fàn)顩r如下。

1.在課題申報(bào)方面，2005～2012年共申報(bào)各類課題113項(xiàng)。課題的數(shù)量與經(jīng)費(fèi)資助等情況如圖1、圖2、圖3所示。

2.在發(fā)表學(xué)術(shù)論文、專著方面的情況如圖4所示。

3.在學(xué)院機(jī)制方面。近年來，該職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)研究逐步得到重視，學(xué)術(shù)研究正在逐步建立較規(guī)范的機(jī)制：（1）2011年專設(shè)科研處作為科研工作負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)，并相繼出臺(tái)了《廣西××職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研管理辦法》、《廣西××職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研經(jīng)費(fèi)管理辦法》及《廣西××職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師科研工作量化考核與獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等政策措施，以確保組織、制度、經(jīng)費(fèi)保障到位，大力宣傳科研工作的必要性與重要性，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)教師的學(xué)術(shù)研究熱情。（2）有計(jì)劃地組織教師到區(qū)內(nèi)外培訓(xùn)學(xué)習(xí)，積極參加省級及國家級學(xué)術(shù)會(huì)議。（3）邀請省內(nèi)外名家、名師及業(yè)內(nèi)專家到校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，指導(dǎo)科研工作的開展。如2010～2011年度邀請區(qū)委黨校、區(qū)教育廳高教處、區(qū)社科院的專家到校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。（4）籌劃創(chuàng)辦《廣西××職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》，為全體教師搭建一個(gè)開展教育理念探討、教學(xué)方法交流和學(xué)術(shù)交流的重要平臺(tái)。

圖1 2005～2012年課題數(shù)量及經(jīng)費(fèi)資助總體情況圖

圖2 2005～2012年各類課題（項(xiàng)目）數(shù)量比例圖

圖3 2005～2012年經(jīng)費(fèi)（萬元）投入比例圖

圖4 2005～2012年學(xué)院發(fā)表、出版各類論文專著情況圖

高職院校學(xué)術(shù)研究存在的問題

通過對廣西某職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)研究現(xiàn)狀的分析，可以發(fā)現(xiàn)高職院校學(xué)術(shù)研究存在以下問題。

高職院校對學(xué)術(shù)研究重視程度不夠，科研意識(shí)不足 原因有幾個(gè)方面：一是大多數(shù)高職院校是由中專學(xué)校改制而成的，教師層次較低，學(xué)術(shù)研究氛圍不濃，難以形成好的研究團(tuán)隊(duì)。二是觀念落后，有相當(dāng)數(shù)量的教師認(rèn)為高職院校的科研基礎(chǔ)太差，只要專心教學(xué)就行，科研是普通高校和專業(yè)科研機(jī)構(gòu)的事，片面地理解“職業(yè)教育是就業(yè)教育”的觀點(diǎn)，沒有將科研水平看作是衡量辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)和提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。三是管理層認(rèn)識(shí)偏差，由于高職院校對學(xué)術(shù)研究的定位模糊，重教學(xué)、輕研究，長期以來學(xué)術(shù)研究得不到重視。

科研成果少，檔次低，服務(wù)社會(huì)能力弱 廣西某職業(yè)技術(shù)學(xué)院2005～2012年期間發(fā)表的論文題材大多集中在教學(xué)改革等方面，且主要發(fā)表在一般期刊，發(fā)表在核心期刊的較少，只占論文總數(shù)的20%。承擔(dān)的科研項(xiàng)目也大多局限于市、廳級課題，占課題總數(shù)的89.38%，省部級課題極少，國家級課題僅有1項(xiàng)。即便是參與的一些高層次的課題，也只能在其中承擔(dān)一個(gè)子課題或作為一般的實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加，科研質(zhì)量整體不高。獲獎(jiǎng)的科研成果僅8項(xiàng)，且均為廣西區(qū)二、三等獎(jiǎng)。在科研的針對性上，高職教育的特色體現(xiàn)得還很不夠。

教學(xué)與學(xué)術(shù)研究矛盾突出 長期以來，在高職院校對教師的考評中，教學(xué)計(jì)算工作量，而科研不計(jì)算工作量。另外，高職教育近年來發(fā)展迅猛，學(xué)生數(shù)量猛增，師資力量普遍不足，教師的教學(xué)工作量過重，再加上職業(yè)教育特有的課程訓(xùn)練、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)，教師的時(shí)間和精力非常有限，即便是想搞科研也往往心有余而力不足。不少教師忙于應(yīng)付繁重的教學(xué)工作，一些中青年教師更是忙得不可開交，根本無暇顧及科研。教學(xué)與科研的突出矛盾在較大程度上挫傷了教師尤其是中青年教師參與科研的熱情。

高職院校科研經(jīng)費(fèi)投入不足2005～2012年期間，課題研究經(jīng)費(fèi)投入183.3萬元，其中上級資助經(jīng)費(fèi)94.4萬元，占51.5%，學(xué)院配套經(jīng)費(fèi)占48.5%。高職院校由于學(xué)科等方面的局限性，無法與大學(xué)相比，在自然科學(xué)方面，實(shí)驗(yàn)條件不足，師資力量也有限，所承擔(dān)的重點(diǎn)、攻關(guān)項(xiàng)目較少，很難開展省部級、國家級課題研究。在社會(huì)科學(xué)方面也無法與普通高校抗衡，所以只能申請一些自籌經(jīng)費(fèi)課題，課題來源主要集中在區(qū)教育廳自籌經(jīng)費(fèi)課題和行業(yè)學(xué)會(huì)方面的課題，科研經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重欠缺。經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致科研項(xiàng)目無法按時(shí)結(jié)題，按時(shí)結(jié)題率約為50%。

高職院校加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究的措施與建議

提高高職教師的學(xué)術(shù)研究意識(shí)，營造高職院校的學(xué)術(shù)研究氛圍 為凸顯學(xué)術(shù)研究的重要性，調(diào)動(dòng)教師的科研積極性，學(xué)院應(yīng)加大科研在教師考評指標(biāo)體系中的權(quán)重，使科研工作業(yè)績直接與晉級、晉職、考核、評比、獎(jiǎng)懲掛鉤，促使教師從自身發(fā)展需要關(guān)注科研。同時(shí)，必須加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，課題研發(fā)應(yīng)折合為教師的教學(xué)任務(wù)，科研激勵(lì)必須落實(shí)到位，獎(jiǎng)勵(lì)承諾必須及時(shí)兌現(xiàn)，以此營造高職院校的學(xué)術(shù)研究氛圍。

找準(zhǔn)高職院校學(xué)術(shù)研究的方向，創(chuàng)出高職院校自己的科研特色 要充分認(rèn)識(shí)到高職院校參與學(xué)術(shù)研究的獨(dú)特優(yōu)勢，高職教育是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的，與第一線聯(lián)系緊密，對應(yīng)用技術(shù)研究和職業(yè)教育科學(xué)研究都具有優(yōu)勢。高職院校以“培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”為目標(biāo)，要培養(yǎng)高技能人才，就要在技術(shù)成果轉(zhuǎn)化、新型實(shí)用技術(shù)等方面展開研究，一方面，提高教師對新技術(shù)的掌握能力，另一方面，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

建立健全科研經(jīng)費(fèi)資助機(jī)制 高職院校要完善校內(nèi)的科研經(jīng)費(fèi)管理辦法，建立健全科研經(jīng)費(fèi)資助機(jī)制，擴(kuò)大科研經(jīng)費(fèi)資助的范圍，加大科研經(jīng)費(fèi)的資助力度。對于獲得立項(xiàng)的縱向課題，應(yīng)當(dāng)給予配套資助。要積極爭取企業(yè)橫向課題，以期獲得合作單位的資金支持，同時(shí)積極做好科研成果的轉(zhuǎn)化和推廣應(yīng)用，以得到資金回報(bào)，從而彌補(bǔ)高職院校科研經(jīng)費(fèi)的不足。

尋求與教學(xué)研究型本科院校合作 針對高職院?？蒲谢A(chǔ)較差的問題，可以尋求與教學(xué)研究型高校合作，本科院校在科研人才、科研手段、科研設(shè)施等方面具有優(yōu)勢，高職院校更加貼近實(shí)務(wù)，在學(xué)術(shù)研究過程中合作，可以達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)。

充分發(fā)揮高職院校依托行業(yè)的優(yōu)勢，增強(qiáng)科研成果服務(wù)社會(huì)的能力 高職院校大多依托行業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)特定行業(yè)和地區(qū)的高端技能型人才。如何更好地服務(wù)于行業(yè)發(fā)展的需要，是高職教育研究的一個(gè)重要課題，應(yīng)開展校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、科技攻關(guān)工作，在培養(yǎng)高職院校特色教師的同時(shí)，為行業(yè)解決技術(shù)難題。

[1]趙柳村，薄湘平.論高等職業(yè)教育辦學(xué)定位與高職院?？蒲械年P(guān)系[J].職業(yè)教育研究，2006（4）.

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