何國煥

（浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 紹興312000）

高職學(xué)生干部是高職思想政治工作的得力助手，是大學(xué)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的帶頭人，是活躍校園文化活動的號召者和組織者。他們政治思想敏銳，進取心強，交際廣泛，工作能力突出，是高職學(xué)生中的骨干分子。

那么，在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場競爭日趨激烈的背景下，作為一個群體，高職學(xué)生干部畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展質(zhì)量如何？他們與沒有學(xué)生干部經(jīng)歷的普通畢業(yè)生相比在職業(yè)發(fā)展過程中是否有優(yōu)勢？在校擔(dān)任學(xué)生干部的經(jīng)歷對他們的職業(yè)發(fā)展是否有影響呢？這是一個值得深入調(diào)查研究的課題。

研究方法

本研究基于浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程分院2012年 “追尋成長的足跡”暑期社會實踐隊的第一手調(diào)查數(shù)據(jù)，以浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2006級畢業(yè)生為調(diào)查對象，采取隨機抽樣的方法，選取200名畢業(yè)生作為樣本進行問卷調(diào)查，樣本中學(xué)生干部人數(shù)占全體被調(diào)查人數(shù)的30%。本次調(diào)查共發(fā)放問卷200份，收回有效問卷195份，回收率為97.5%。

在進行調(diào)查結(jié)果分析時，通過列表比照學(xué)生干部畢業(yè)生與非學(xué)生干部畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展質(zhì)量（本文選取職業(yè)適應(yīng)能力、收入、晉升、嘉獎、職業(yè)發(fā)展信心等變量來衡量職業(yè)發(fā)展質(zhì)量），來探索擔(dān)任學(xué)生干部的經(jīng)歷是否對畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展質(zhì)量起到重要影響，以期為高職院校學(xué)生人才培養(yǎng)工作和更好地選拔、培養(yǎng)學(xué)生干部提供一些參考。

研究結(jié)果

（一）職業(yè)適應(yīng)能力

當畢業(yè)生離開學(xué)校走入職場后，在新的工作崗位上往往都要有一個職業(yè)適應(yīng)的過程，而怎樣才能更快地適應(yīng)新職業(yè)呢？這就需要有較強的職業(yè)適應(yīng)能力。從表1可見，學(xué)生干部在校期間有更多的機會鍛煉自己的組織、人際交往、應(yīng)變等能力，因此，他們的職業(yè)適應(yīng)能力相對強于非學(xué)生干部畢業(yè)生。

表1 學(xué)生干部與非學(xué)生干部工作第一年對工作適應(yīng)能力比較表

（二）職業(yè)生存現(xiàn)狀

工作單位性質(zhì) 從表2中我們可以清楚地看到，學(xué)生干部與非學(xué)生干部所在工作單位的性質(zhì)有著一定差異，這一差異主要表現(xiàn)：學(xué)生干部進入國有企業(yè)、外資、合資企業(yè)等工作環(huán)境相對比較穩(wěn)定的比例高于非學(xué)生干部，而自主創(chuàng)業(yè)的非學(xué)生干部所占比例高于學(xué)生干部。筆者認為，這主要是兩方面原因造成的：一方面，學(xué)生干部一般比較踏實肯干，喜歡在教師指導(dǎo)下工作，因此，在就業(yè)時往往會將工作穩(wěn)定性放在首位；另一方面，非學(xué)生干部比較喜歡自由和冒險，因此，他們會選擇“自主創(chuàng)業(yè)”等具有一定挑戰(zhàn)性的工作方式。

表2 學(xué)生干部與非學(xué)生干部工作單位性質(zhì)比較表

福利待遇 在一定程度上，福利待遇水平體現(xiàn)了經(jīng)濟社會對個人能力的肯定，體現(xiàn)了個人的職業(yè)發(fā)展能力現(xiàn)狀。從表3和表4可以看出，學(xué)生干部在工資待遇和生活保障上都要強于非學(xué)生干部。

表3 學(xué)生干部與非學(xué)生干部月收入狀況比較表

表4 學(xué)生干部與非學(xué)生干部社保待遇比較表

（三）職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

從職業(yè)地位來看，39.2%的學(xué)生干部已經(jīng)成長為公司核心技術(shù)員工或中層領(lǐng)導(dǎo)，而同一層次的非學(xué)生干部卻只占到31.9%。同時，從工作成就來看，學(xué)生干部也要明顯強于非學(xué)生干部，其中，41.4%的學(xué)生干部已經(jīng)得到晉升或表彰，而非學(xué)生干部的比例僅為29.2%（詳見表5）。由此可見，比較而言，學(xué)生干部進取心強、學(xué)習(xí)能力強、交際能力強，他們的工作能力在工作單位里得到了進一步體現(xiàn)。

表5 學(xué)生干部與非學(xué)生干部工作成就比較表

（四）職業(yè)發(fā)展前景

綜合當前工作滿意度、職業(yè)發(fā)展空間、個人職業(yè)發(fā)展信心等調(diào)查結(jié)果（詳見表6、表7、表8）來看，學(xué)生干部有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，他們對當前工作的滿意度高于非學(xué)生干部，而且對工作發(fā)展空間和個人未來職業(yè)發(fā)展也充滿信心。

表6 學(xué)生干部與非學(xué)生干部對當前工作滿意度比較表

表7 學(xué)生干部與非學(xué)生干部工作發(fā)展空間比較表

表8 學(xué)生干部與非學(xué)生干部對未來職業(yè)發(fā)展信心比較表

（五）影響個人職業(yè)發(fā)展的主要因素

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，無論是學(xué)生干部，還是非學(xué)生干部，都認為影響個人職業(yè)發(fā)展的最主要因素有：上進心和敬業(yè)精神、專業(yè)知識和技能、人際交往和協(xié)作能力、分析和解決問題能力等。因此，綜合以上各項調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生干部無論是職業(yè)適應(yīng)能力，還是工資收入、福利待遇、職業(yè)穩(wěn)定性，以至于未來職業(yè)發(fā)展空間、職業(yè)發(fā)展信心上都要強于非學(xué)生干部。

幾點思考

（一）學(xué)生干部職業(yè)發(fā)展質(zhì)量強于非學(xué)生干部的原因分析

高職院校擁有學(xué)生干部工作經(jīng)歷的畢業(yè)生積極要求上進，職業(yè)發(fā)展目標明確，同時，在擔(dān)任學(xué)生干部過程中，組織能力、交際能力、團隊合作能力、分析解決問題的能力等各方面能力都得到了鍛煉。因此，在走上工作崗位后，他們相對非學(xué)生干部畢業(yè)生而言擁有更強的職業(yè)適應(yīng)能力，能更好更快地融入工作團隊。在工作過程中，他們能夠積極調(diào)整心態(tài)，虛心求教，腳踏實地地開展工作，同時，善于溝通，能夠不斷創(chuàng)新，因此，他們在收入、晉升、職業(yè)發(fā)展信心等各方面也都要強于非學(xué)生干部。所以，學(xué)生干部工作經(jīng)歷使得他們的職業(yè)發(fā)展質(zhì)量要強于非學(xué)生干部。

（二）對高職院校提升畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展質(zhì)量的建議

要樹立大學(xué)生的全面發(fā)展理念 大學(xué)生的發(fā)展，是大學(xué)生的體能、技能、智能以及知識、德行的全面發(fā)展，是大學(xué)生的生理與心理的全面發(fā)展，是大學(xué)生的自然性、社會性、精神性的全面發(fā)展。高職院校在加強學(xué)生技能培養(yǎng)的同時，更應(yīng)加強學(xué)生心理素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)。一方面，良好的心理素質(zhì)是提升個人職業(yè)能力發(fā)展的根本，在工作中遭遇挫折便一蹶不振是個人職業(yè)發(fā)展最大的障礙。很多畢業(yè)生在面對職場困惑或者逆境時，往往會出現(xiàn)茫然和不知所措，甚至自暴自棄。而學(xué)生干部畢業(yè)生由于在校期間長期擁有良好的心態(tài)，他們在面臨工作中的困難時善于自我調(diào)節(jié)，懂得如何處理問題，這些都是學(xué)生干部在職業(yè)發(fā)展過程中的優(yōu)勢。另一方面，良好的職業(yè)素養(yǎng)是個人職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。長期的學(xué)生工作經(jīng)歷使得學(xué)生干部擁有良好的組織能力、協(xié)調(diào)能力、交際能力，他們紀律性強，勇于奉獻，這也是學(xué)生干部在職業(yè)發(fā)展中能夠得到用人單位肯定的重要原因之一。

要加強高職院校校園文化建設(shè) 隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，大學(xué)生的價值觀念和價值取向出現(xiàn)了一些問題，缺乏明確的人生目標，平時喜歡自由，不愿意參加社團組織，錯過了鍛煉自身各種能力的好時機。甚至有些學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏動力，過著一種什么都無所謂的生活。在此情況下，高職院校必須不斷加強校園文化建設(shè)，將社會主義核心價值體系有機地融入到校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中去，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，同時，以和諧校園建設(shè)為載體，凝練校園文化特色，開展豐富多彩的校園文化活動，將廣大學(xué)生從寢室和電腦桌旁吸引到各種文化活動中來，在活動中注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，鍛煉他們的體魄，錘煉他們的心理素質(zhì)，進而提升他們的綜合能力，最終使學(xué)生做到“學(xué)有目標，趕有方向”，形成有利于學(xué)生全面發(fā)展的校園文化氛圍。

要引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃 做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，是提升職業(yè)發(fā)展能力的基礎(chǔ)。高職院校要幫助學(xué)生正確剖析自身，并根據(jù)他們的優(yōu)勢與特長，幫助樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)目標。同時，還要跟蹤指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)理想，合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實踐，并在平時的學(xué)習(xí)實踐過程中注重提升學(xué)生的各方面素質(zhì)和能力。此外，還要借助社會實踐平臺，提高大學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等，幫助他們找到與自己的知識水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。

（三）對學(xué)生干部選拔培養(yǎng)工作的建議

要注重培養(yǎng)學(xué)生干部的創(chuàng)新意識作為一個優(yōu)秀的學(xué)生干部，應(yīng)該擁有敏銳的創(chuàng)新能力和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，創(chuàng)新學(xué)習(xí)工作方法，提高工作效率和質(zhì)量。因此，高職院校要注重培養(yǎng)學(xué)生干部的創(chuàng)新意識。在學(xué)生組織中，教師應(yīng)該扮演指導(dǎo)者的角色，而不是過多地干涉。應(yīng)積極鼓勵學(xué)生干部放開思維，獨立地去策劃、組織各項文體活動，去解決學(xué)生工作中遇到的各種問題，真正起到學(xué)校、教師與學(xué)生之間的橋梁作用，而不是單純只會按照教師意愿去做事的人。

要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地適度參加學(xué)生組織 學(xué)生組織最大的作用就是能鍛煉學(xué)生的各方面能力。但人和人之間各不相同，每個學(xué)生都有自己的長處和不足，因此，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的特點有選擇地參加學(xué)生組織，而不是盲目地隨大流。同樣，學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，況且人的精力有限，所以，要指導(dǎo)學(xué)生適度參加學(xué)生組織，一般以1～2個為宜，不可因過多參加學(xué)生組織而耽誤了自身學(xué)習(xí)。

[1]賈紅杰.關(guān)于大學(xué)生在校經(jīng)歷與畢業(yè)后生存質(zhì)量的研究—以上海某高校部分畢業(yè)生為例[D].上海：上海師范大學(xué)，2007.

[2]李才俊.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新探[M].重慶：重慶出版社，2006.

[3]文書鋒，等.學(xué)生干部畢業(yè)選擇的優(yōu)勢分析[J].中國青年研究，2005（5）.