●楊 楠，秦小燕，杜慰純，高雪青 (北京航空航天大學(xué) 圖書(shū)館，北京100191)

當(dāng)今世界，隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的閱讀方式和閱讀習(xí)慣正在發(fā)生深刻變化。紙質(zhì)閱讀正在逐漸被電子閱讀所取代，淺閱讀正在成為我們時(shí)代閱讀生活的趨勢(shì)和常態(tài)。

1 深閱讀與淺閱讀可相得益彰互為補(bǔ)充

1.1 淺閱讀的價(jià)值

淺閱讀，是一種流行的選擇，必然有它存在的道理。淺閱讀的出現(xiàn)與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，人們工作、學(xué)習(xí)、生活節(jié)奏快、壓力大有關(guān)，同時(shí)也與信息爆炸帶來(lái)的多樣化選擇有關(guān)。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)閱讀、手機(jī)閱讀并存的多元化閱讀方式，帶來(lái)了鋪天蓋地的資訊，這在拓展人們知識(shí)面的同時(shí)，也使得以快餐式、跳躍性、碎片化為特征的淺閱讀正在迅速取代深閱讀。

淺閱讀降低了閱讀的門檻，激發(fā)了社會(huì)各階層的閱讀興趣，使大家都能以輕松、自然的心情進(jìn)入到閱讀狀態(tài)，不受時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等條件的制約。同時(shí)，淺閱讀是信息轟鳴世界里橫跨東西南北的一場(chǎng)全球?yàn)g覽式閱讀。淺閱讀不是林中路，而是交叉閱讀的小徑，在一眼望不到盡頭的閱讀迷宮中，深入淺出是必由之路。

目前從一些業(yè)內(nèi)外人士對(duì)于淺閱讀的批判來(lái)看，似乎人們過(guò)于著重強(qiáng)調(diào)淺閱讀的“淺度”，而其“廣度”卻還沒(méi)有得到人們足夠的重視。健康的淺閱讀除了追求一種與深閱讀相近的精神滿足及對(duì)內(nèi)容的深刻理解以外，在拓展個(gè)體知識(shí)面、養(yǎng)成個(gè)體的綜合素質(zhì)方面，有著深閱讀所不可替代的作用。這樣的“廣度”恰恰是構(gòu)成一種健康的淺閱讀方式所不可缺少的要素。其實(shí)，隨著電子閱讀的發(fā)展，電子閱讀也完全可以深閱讀，并且其便捷性、靈活性遠(yuǎn)非傳統(tǒng)閱讀方式所能相提并論，具有很多獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。［1］

1.2 淺閱讀的局限性

不可否認(rèn)，如果一味的淺閱讀，我們的文化素養(yǎng)、思維能力、邏輯判斷能力、質(zhì)疑能力和創(chuàng)新能力都將會(huì)受到影響。近年來(lái)，學(xué)術(shù)界、教育界關(guān)于淺閱讀弊病的探討一直在繼續(xù)，主要代表觀點(diǎn)有：淺閱讀引起淺思考，淺閱讀導(dǎo)致文化底蘊(yùn)散失，淺閱讀易造成浮躁心理，淺閱讀導(dǎo)致功利性閱讀、非導(dǎo)向性閱讀，這些將對(duì)年輕一代的人格成長(zhǎng)、精神發(fā)育、知識(shí)訓(xùn)練及至于價(jià)值觀等產(chǎn)生不良影響。［2］

淺閱讀的娛樂(lè)性沖淡著閱讀的嚴(yán)肅性。娛樂(lè)元素過(guò)多過(guò)快地滲透到了人們?nèi)粘Ｉ?、工作?dāng)中的每一個(gè)角落。閱讀不再是神圣的獲取知識(shí)的唯一途徑，人們愈來(lái)愈傾向選擇網(wǎng)絡(luò)、博客、微博等新媒體，選擇通俗雜志、圖文書(shū)和休閑時(shí)尚等流行讀物，年輕人更加關(guān)注影視明星、社會(huì)名人的趣聞?shì)W事，報(bào)刊雜志的娛樂(lè)版面最受歡迎。不知不覺(jué)中，深閱讀似乎變成一個(gè)“老舊的物件”，被很多人“擱置一旁”，閱讀的嚴(yán)肅性被邊緣化。

淺閱讀的休閑性阻礙著閱讀的深刻性。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的淺閱讀使得閱讀者對(duì)閱讀內(nèi)容流于淺表，走馬觀花，跳躍性強(qiáng)，遺忘性強(qiáng)，人們穿梭在不同畫(huà)面與文字間，獲得一種“馳騁”信息疆場(chǎng)的快感，長(zhǎng)此以往極易使人養(yǎng)成思維的惰性，可能會(huì)喪失掉一部分深刻思考的能力。

1.3 深淺閱讀的辯證關(guān)系—并非相生相克，可以和諧共生

深閱讀與淺閱讀之間絕非勢(shì)不兩立、相生相克，對(duì)閱讀者而言，只是意味著寬泛的選擇和不同的快感。

深閱讀和淺閱讀是一對(duì)概念，這里的深淺是以閱讀的廣泛性、深入性、專注程度、思考深度來(lái)進(jìn)行劃分，而不是以閱讀時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)劃分。閱讀的深淺是以是否能從書(shū)中獲取了足夠多的知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)，是否能從中獲得感悟、受到啟發(fā)來(lái)判斷。

淺閱讀是一種興趣的閱讀，可以讓我們更加了解多彩的世界，深閱讀是一種層次的閱讀，可以讓我們明理，擁有智慧。

深閱讀有利于精研深思、細(xì)嚼慢咽，淺閱讀有利于博覽群書(shū)、開(kāi)闊眼界。它們長(zhǎng)短結(jié)合、相互補(bǔ)充，共同構(gòu)成了我們走向閱讀天地的基石。

毋庸置疑，淺閱讀是深閱讀的前奏，是讓我們能夠進(jìn)行深閱讀的一個(gè)入口。淺閱讀可以讓我們發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)，進(jìn)而引領(lǐng)我們進(jìn)行深閱讀，所謂漸入佳境就是對(duì)這種情形的最好解釋。而深閱讀可以讓自己更加了解自己的興趣所在，促使自己找到更多的書(shū)籍來(lái)破解自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的質(zhì)疑爭(zhēng)取最終“鳳凰涅槃”的閱讀。從以上方面看，二者相輔相成、相得益彰。

2 當(dāng)代大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀

根據(jù)中國(guó)出版科學(xué)研究所“全國(guó)國(guó)民閱讀與購(gòu)買傾向抽樣調(diào)查”的數(shù)據(jù)，國(guó)民的圖書(shū)閱讀率雖有下降趨勢(shì)，報(bào)刊的閱讀率則有上升趨勢(shì)，而作為新興媒體的互聯(lián)網(wǎng)的閱讀率則更是持續(xù)迅速上升，由此帶動(dòng)各類媒體的綜合閱讀率和接觸率不斷上升。因此高校圖書(shū)館必須理性應(yīng)對(duì)變化，以積極樂(lè)觀寬容辯證的心態(tài)來(lái)看待深閱讀和淺閱讀，更新服務(wù)理念，采取切實(shí)可行的對(duì)策引導(dǎo)讀者更好地把兩者兼顧，以適應(yīng)學(xué)業(yè)和生活的雙重需要。為此，我們要先明確大學(xué)生讀者的閱讀現(xiàn)狀。

2.1 讀書(shū)時(shí)間少，讀書(shū)類型趨向功利且多元化

目前像北航這樣以工科為主的學(xué)校，學(xué)生的課程偏多、課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生們每學(xué)期不僅有必修課，還有公共選修課、限選課、任選課等等，再加上不少學(xué)生輔修第二專業(yè)、攻讀外語(yǔ)、學(xué)計(jì)算機(jī)等，使得他們潛心讀書(shū)的時(shí)間變得更少。

另外，一些學(xué)生為了將來(lái)的就業(yè)，提早忙于各種“拿證考試”，這就進(jìn)一步壓縮了大學(xué)生廣泛閱讀的時(shí)間。當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力也使大學(xué)生的讀書(shū)目的越來(lái)越具功利性。他們是從高考的千軍萬(wàn)馬中沖殺出來(lái)的，已經(jīng)習(xí)慣了考什么學(xué)什么，因而他們一般在讀書(shū)之前總是先考慮這本書(shū)對(duì)自己是否實(shí)用，顯得有些急功近利。

當(dāng)前大學(xué)生群體在閱讀圖書(shū)的類型選擇上呈現(xiàn)出更加多元化的趨勢(shì)，其中與專業(yè)學(xué)習(xí)或考級(jí)考證類相關(guān)的書(shū)籍仍是其重要組成部分，大部分學(xué)生都是出于一種外在的壓力進(jìn)行閱讀，閱讀的近期目的性比較強(qiáng)。當(dāng)然大部分學(xué)生內(nèi)心希望通過(guò)閱讀提高自身素質(zhì)，優(yōu)化自身修養(yǎng)。也有部分學(xué)生希望通過(guò)閱讀提高自己的綜合實(shí)力，從社會(huì)成功人士、行業(yè)精英身上學(xué)到對(duì)自己有幫助的實(shí)用性知識(shí)，為以后找工作、謀求更好的發(fā)展等做好鋪墊。

2.2 數(shù)字閱讀漸成時(shí)尚，大學(xué)生青睞多元化閱讀

數(shù)字閱讀指的是閱讀的數(shù)字化，主要有兩層含義：一是閱讀對(duì)象的數(shù)字化，也就是閱讀的內(nèi)容是以數(shù)字化的方式呈現(xiàn)的，如電子書(shū)、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、電子地圖、數(shù)碼照片、博客、網(wǎng)頁(yè)等；二是閱讀方式的數(shù)字化，就是閱讀的載體、終端不是平面的紙張，而是帶屏幕顯示的電子儀器，如 PC電腦、PDA、MP3、MP4、筆記本電腦、手機(jī)、閱讀器、平板電腦等。

與傳統(tǒng)的紙質(zhì)出版物相比，數(shù)字化電子出版物具有存儲(chǔ)量大、檢索便捷、便于保存、成本低廉等優(yōu)點(diǎn)。所以，數(shù)字化閱讀日益受到大學(xué)生、社會(huì)各階層年輕人的歡迎和追捧。數(shù)字電子讀物的出現(xiàn)已經(jīng)開(kāi)始挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)籍，并悄然改變大學(xué)生的閱讀方式。

2.3 快餐式淺閱讀盛行

隨著數(shù)字技術(shù)的更新?lián)Q代以及數(shù)字閱讀市場(chǎng)的群雄暗戰(zhàn)，一場(chǎng)“閱讀革命”正在全面展開(kāi)。當(dāng)然這PK臺(tái)上只有兩個(gè)主角：一個(gè)是電子閱讀，一個(gè)是傳統(tǒng)閱讀。電子閱讀方興未艾的背后，快餐式淺閱讀也不可避免地成為了主流，在這種大背景之下，大學(xué)生群體也成為淺閱讀的主力軍。

現(xiàn)在學(xué)習(xí)就業(yè)壓力增大，閱讀的休閑功能、消遣功能被放大，深閱讀顯得過(guò)于沉重。現(xiàn)在的閱讀大致可以歸結(jié)為：“讀圖”“速讀”“縮讀”“時(shí)尚閱讀”“輕松閱讀”。［2］現(xiàn)在一些大學(xué)生，本來(lái)是在求學(xué)、研究的階段，適合細(xì)讀、深思，但還是有一些人過(guò)多地沉湎于輕松、娛樂(lè)、淺層次的讀物，這應(yīng)該引起我們的關(guān)注和重視。

3 高校圖書(shū)館引導(dǎo)讀者合理兼顧“深淺閱讀”的對(duì)策及建議

3.1 理解并接受閱讀方式變革，深入做好讀者行為習(xí)慣心理研究

高校大學(xué)生熱衷網(wǎng)絡(luò)閱讀、電子閱讀、數(shù)字閱讀，這不是以圖書(shū)館人意志為轉(zhuǎn)移的，是時(shí)代和技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果。作為高校圖書(shū)館應(yīng)該以樂(lè)觀的心態(tài)理解和悅納讀者閱讀方式的改變，抓住機(jī)遇，積極主動(dòng)適應(yīng)這種變化，在服務(wù)理念上應(yīng)先行一步，深入研究讀者心理，挖掘讀者潛在需求，以更加周到貼心、人性化的服務(wù)，讓讀者自由地在“深淺閱讀”間“穿行”，盡情享受閱讀的樂(lè)趣。

首先，我們要在大學(xué)中進(jìn)行一定樣本量的定量調(diào)研，全面了解不同年級(jí)大學(xué)生的閱讀心理和閱讀狀況，以及對(duì)圖書(shū)館的期望；其次，可以在各年級(jí)學(xué)生和各系老師中進(jìn)行小樣本抽樣選取樣本，進(jìn)行焦點(diǎn)小組訪談式的定性研究，更進(jìn)一步摸清不同讀者的閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀偏好、閱讀習(xí)慣、閱讀文獻(xiàn)類型、閱讀心理等，以及了解各類讀者對(duì)圖書(shū)館館藏資源配比、類型、資源布局等細(xì)節(jié)的評(píng)價(jià)和要求，為進(jìn)一步完善服務(wù)細(xì)節(jié)找到科學(xué)依據(jù)。最后，要綜合定量、定性數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，分析高校讀者不同群體的群體特征，給出特征描述，圍繞閱讀，圍繞讀者，重新審視我們的館藏資源、服務(wù)流程、借閱規(guī)則、閱覽室布局、環(huán)境因素，為制定圖書(shū)館新的發(fā)展戰(zhàn)略、部署新的戰(zhàn)術(shù)措施提供數(shù)據(jù)支撐。

3.2 廣泛建立圖書(shū)館聯(lián)盟，促進(jìn)多樣化閱讀

目前，高校圖書(shū)館成立了CALIS、BALIS聯(lián)盟，目的就在于資源的共建共享，方便讀者獲取各種本館稀缺的文獻(xiàn)資源，這樣的舉措也極大的保證了各類讀者深閱讀的分量，對(duì)當(dāng)前淺閱讀過(guò)于興盛的狀況是個(gè)很好的平衡。

但值得關(guān)注的是，高校圖書(shū)館很少與公共圖書(shū)館和情報(bào)研究所等展開(kāi)合作，結(jié)成聯(lián)盟，這里面可能有一些固有的困難，但在現(xiàn)今社會(huì)，創(chuàng)新滲透到生活工作的每個(gè)角落，我們高校圖書(shū)館是否可以跳出我們高校的圈子，積極拓寬我們的視野和交流范圍，走出去，與國(guó)家圖書(shū)館、北京各區(qū)圖書(shū)館等進(jìn)行資源共享，結(jié)成雙贏聯(lián)盟呢？最起碼，我們可以先進(jìn)行小范圍嘗試，因?yàn)楦咝D書(shū)館館藏優(yōu)勢(shì)在于各種專業(yè)資源，而國(guó)圖、首圖、海淀區(qū)圖書(shū)館、東城圖書(shū)館、西城區(qū)圖書(shū)館等，館藏資源各有特色，這些館的館藏優(yōu)勢(shì)恰恰是我們高校館的弱勢(shì)，他們?cè)谌宋膶W(xué)科方面的館藏可以極大地彌補(bǔ)我們的不足。

現(xiàn)在各大公共圖書(shū)館無(wú)論在硬件方面還是軟件方面都進(jìn)行了積極的創(chuàng)新嘗試，有許多值得高校館借鑒的地方。比如：國(guó)圖目前舉辦的系列講座有“文津講壇”“世界圖書(shū)館館長(zhǎng)論壇”“中國(guó)典籍與文化”“藝術(shù)家講壇”“教育家講壇”“科學(xué)家講壇”“企業(yè)家講壇”“文津讀書(shū)沙龍”“聯(lián)合國(guó)與中國(guó)講壇”等，以及首圖推出的“北京記憶”“京華舞臺(tái)”等資源，是我們北京高校大學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)了解北京、了解社會(huì)、了解世界、展望人生的一個(gè)窗口。

3.3 舉辦各種讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)讀者的閱讀興趣

圖書(shū)館可以通過(guò)聚焦閱讀，集思廣益，采用一些新創(chuàng)意新模式，舉辦和閱讀有關(guān)的豐富多彩的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)讀者關(guān)注閱讀，投身閱讀。比如可以舉辦主題書(shū)展、書(shū)評(píng)競(jìng)賽、閱讀沙龍，可以定期舉辦不同主題的讀書(shū)節(jié)、讀書(shū)月、讀書(shū)日等，可以舉辦各種類型書(shū)評(píng)征文活動(dòng)，可以邀請(qǐng)一些好書(shū)的作者、作家等來(lái)到圖書(shū)館與大學(xué)生面對(duì)面交流讀書(shū)心得和感悟，還可以通過(guò)圖書(shū)館博客、論壇、館刊等開(kāi)辟專欄進(jìn)行導(dǎo)讀宣傳，推薦好書(shū)，展示各種最新圖書(shū)分類排行榜，分享一些報(bào)刊書(shū)籍的“精粹”，在讀者之間、讀者與圖書(shū)館之間架起互相交流、互相帶動(dòng)、互相影響的橋梁，在高校范圍內(nèi)形成“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”的氛圍，讓書(shū)香飄滿校園。

［1］董一凡．“淺閱讀”不應(yīng)該遭遇“深譴責(zé)”［J］．圖書(shū)館雜志．2009（1）：26互27．

［2］孫長(zhǎng)虹．應(yīng)對(duì)讀者的“淺閱讀”圖書(shū)館需要“深服務(wù)”［J］．圖書(shū)館理論與實(shí)踐．2010（6）：15互16．