韓 雪

（天津交通職業(yè)學(xué)院，天津 300110）

高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)探討

韓 雪

（天津交通職業(yè)學(xué)院，天津 300110）

高職院校的基礎(chǔ)英語(yǔ)課程所擔(dān)負(fù)的任務(wù)是通過(guò)行業(yè)英語(yǔ)加基礎(chǔ)英語(yǔ)的模式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的技能，尤其是未來(lái)職業(yè)中需要的聽(tīng)說(shuō)能力。文章闡述如何在教學(xué)中將行業(yè)英語(yǔ)滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，既滿足基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)又滿足學(xué)生就業(yè)后對(duì)英語(yǔ)能力的需要。

基礎(chǔ)英語(yǔ)；行業(yè)英語(yǔ)；職業(yè)需求；語(yǔ)言能力

目前高職高專大力提倡工學(xué)結(jié)合，意在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。英語(yǔ)教學(xué)也要和學(xué)生的專業(yè)結(jié)合，不僅有傳統(tǒng)的基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，同時(shí)還要加入相關(guān)行業(yè)英語(yǔ)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)職場(chǎng)中運(yùn)用英語(yǔ)的能力，滿足行業(yè)、企業(yè)崗位對(duì)人才的需求。

一、解讀學(xué)生的需求和市場(chǎng)需求

我們的學(xué)生走出校門(mén)，從最底層的工作做起，然后他們會(huì)一步步成為企業(yè)的中堅(jiān)，成為工程的決策者。因此他們不僅需要專業(yè)知識(shí)和技能，還要具備獨(dú)立學(xué)習(xí)和研發(fā)創(chuàng)新的能力。也就是說(shuō)我們要給予學(xué)生將來(lái)從事中高端行業(yè)工作的能力儲(chǔ)備。我國(guó)的工業(yè)無(wú)論在設(shè)施設(shè)備還是生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，很多工藝、方法、技術(shù)都要借鑒于發(fā)達(dá)國(guó)家。學(xué)生除了具有查詢、閱讀專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)資料的能力外，還要具備良好的聽(tīng)說(shuō)能力，做有效的英語(yǔ)溝通，這是學(xué)生在獨(dú)立工作后能夠在職場(chǎng)向前良性發(fā)展的一個(gè)不可缺少的素質(zhì)。

高職教育經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，逐步矯正人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向，即面向產(chǎn)業(yè)第一線，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的人才。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際間的技術(shù)往來(lái)，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)要求越來(lái)越高。這些素質(zhì)包括科學(xué)技術(shù)知識(shí)、專業(yè)勞動(dòng)技能和自學(xué)及創(chuàng)新能力等。也就是說(shuō)，我們培養(yǎng)的學(xué)生除技術(shù)應(yīng)用型外，還要有知識(shí)的應(yīng)變性，及時(shí)接受?chē)?guó)際上最先進(jìn)的技術(shù)和信息的能力，因此，行業(yè)英語(yǔ)很有必要添加到高職英語(yǔ)課程中，以滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。

二、反思目前的教學(xué)狀態(tài)

1．注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，忽略了語(yǔ)言的交際能力

目前現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)分成很明顯的兩部分，基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)?；A(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段以AB級(jí)考試為目的，學(xué)生大量的工作是反復(fù)做題，復(fù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，增加解題技巧，教師每天忙著的也是像填鴨一樣，恨不得把整本的語(yǔ)法書(shū)和整本的字典都刻在學(xué)生的腦子里，沒(méi)有時(shí)間為學(xué)生做應(yīng)用性練習(xí)，無(wú)法使學(xué)生具有駕馭語(yǔ)言的能力。到了專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，一下子進(jìn)入高端英語(yǔ)，有一大堆專業(yè)詞匯要奮斗。那么學(xué)生就職后最需要的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練就成了空白。而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)恰恰是最需要在真實(shí)的情境中獲得的。譬如一個(gè)剛開(kāi)始咿呀學(xué)語(yǔ)的嬰兒，他沒(méi)有課堂，沒(méi)有試卷，更沒(méi)有技巧，但是每一個(gè)嬰兒都可以很自然地學(xué)會(huì)母語(yǔ)，就是因?yàn)樗刻於荚谧鲎顚?shí)用的情境演練，在和他周?chē)腥说纳罱涣髦?，嬰兒學(xué)會(huì)了駕馭他的母語(yǔ)。而我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中恰恰缺少了這個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最重要的環(huán)節(jié)。

2．教師的角色轉(zhuǎn)換

一種沿襲了很多年的事情如果不用心做是很難徹底改換成另外一種面貌的。盡管現(xiàn)在的教學(xué)有了多媒體技術(shù)的加入，課堂豐富了一些，但是依然是教師一統(tǒng)天下，以學(xué)生為主體的教學(xué)還是只有一點(diǎn)點(diǎn)。課堂上的師生溝通不夠，教師、學(xué)生、教材、多媒體、教具及其他教學(xué)資源的合理分配做的不好。有些教師認(rèn)為課件好，節(jié)節(jié)課課件從頭用到尾，忽略了學(xué)生的消化和接受?；蛘呓處煏?huì)在某一個(gè)環(huán)節(jié)上突然想起來(lái)要“改革”一下，但大部分課堂學(xué)生還是只有聽(tīng)的份，聽(tīng)教師的滔滔不絕。做配角的永遠(yuǎn)沒(méi)有主角的熱情和積極性，這也是課堂里產(chǎn)生那么多睡覺(jué)專業(yè)戶的原因了。教師若不從學(xué)生的角度考慮如何教學(xué)，只是一味地就知識(shí)而講知識(shí)，學(xué)生是不會(huì)有太多的激情的。

3．教學(xué)內(nèi)容與考核忽視了學(xué)生的多元化

高職學(xué)生的英語(yǔ)入學(xué)成績(jī)從一百多分到一二十分都有。如果完全按照教材授課，其內(nèi)容就高分的學(xué)生而言太簡(jiǎn)單，沒(méi)有學(xué)到必要；就低分的學(xué)生呢，又實(shí)在是聽(tīng)不懂。在教學(xué)中既不能讓學(xué)習(xí)內(nèi)容與中學(xué)重復(fù)，還要顧及基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)以便行業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容可以順利推進(jìn)，這就要求教師在教材的選擇和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施方面都需要做一個(gè)合理選擇和安排。

現(xiàn)行的考核模式也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的根本動(dòng)力，一張?jiān)嚲泶蠹铱迹嗤瑫r(shí)間內(nèi)高考20分的哪怕夜夜學(xué)破頭，他的基礎(chǔ)，這個(gè)客觀原因擺在那，永遠(yuǎn)也考不過(guò)100分的，這也直接影響了一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

三、構(gòu)建完善的方法

1．教學(xué)中增加實(shí)例教學(xué)，不局限于課本教材，以增加課堂的生動(dòng)性

根據(jù)單元教學(xué)的內(nèi)容，可以讓學(xué)生到民間去采風(fēng)。比如在主題是shopping的單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生以小組為單位，每一組到一個(gè)不同的商業(yè)區(qū)，或文化的或小商品的或者高級(jí)購(gòu)物區(qū)，從英語(yǔ)的角度去體驗(yàn)一下，并充分利用影響資料的快捷記錄下來(lái)。學(xué)生拍攝的圖片視頻再配以文字作為作業(yè)上交，然后以此做為小品內(nèi)容用英語(yǔ)表演的形式再現(xiàn)，學(xué)生自己拍攝的圖片資料可以用多媒體播放，作表演時(shí)的背景。各小組從表演、臺(tái)詞、語(yǔ)法、發(fā)音幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)分，名次張榜公示，以資鼓勵(lì)。這一系列任務(wù)完成后學(xué)生就可以獲得關(guān)于這一個(gè)主題單元非常有用的學(xué)習(xí)價(jià)值和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中除了必要地知識(shí)講解外，教師的角色就是組織、策劃和觀眾，主角完全是學(xué)生。這樣的學(xué)習(xí)不論學(xué)生會(huì)投入極大的熱情，每一個(gè)個(gè)體都會(huì)有收獲。

2．在基礎(chǔ)教學(xué)中滲透行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

不論是汽車(chē)英語(yǔ)、物流英語(yǔ)還是路橋英語(yǔ)都屬于科技英語(yǔ)。行業(yè)英語(yǔ)是區(qū)別于這些專業(yè)英語(yǔ)的。我們從各專業(yè)的形成、發(fā)展和現(xiàn)狀幾個(gè)方面設(shè)計(jì)了不同風(fēng)格的小品文章，力爭(zhēng)為學(xué)生描畫(huà)出這一行業(yè)的歷史和文化輪廓，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己行業(yè)的好奇與熱愛(ài)。文章短小精悍，帶有濃郁的民族風(fēng)格，其間融入一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，使學(xué)生在進(jìn)入大規(guī)模專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)前有一個(gè)心理和知識(shí)的適應(yīng)和過(guò)渡。教師設(shè)計(jì)多種與未來(lái)職業(yè)有關(guān)的情境教學(xué)，以模仿帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)，增加學(xué)習(xí)效率。

3．教師應(yīng)在改變教學(xué)內(nèi)容和授課模式的時(shí)候，將教學(xué)活動(dòng)的主體讓給學(xué)生

多動(dòng)一些腦筋，設(shè)計(jì)一些與學(xué)生專業(yè)有關(guān)的學(xué)語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的有針對(duì)性的活動(dòng)中感知知識(shí)與趣味，激發(fā)潛在的學(xué)習(xí)能力和熱情。同時(shí)教師要在短時(shí)間內(nèi)補(bǔ)上專業(yè)知識(shí)這個(gè)缺口。很多英語(yǔ)教師只是學(xué)語(yǔ)言的，沒(méi)有任何專業(yè)知識(shí)。雖然行業(yè)英語(yǔ)不是專業(yè)英語(yǔ)，但也會(huì)涉及很多專業(yè)領(lǐng)域的東西，作為英語(yǔ)教師雖不能精通，但也要粗通，該專業(yè)的通俗知識(shí)是要有的，總不能外行給內(nèi)行上課吧。

4．每個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的領(lǐng)悟和掌握能力是不同的

基于基礎(chǔ)的不均等，學(xué)生的進(jìn)步也是多少不一的。那么考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就不可用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)試卷無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的微小進(jìn)步，尤其容易抹殺底層學(xué)生的進(jìn)步熱情。設(shè)定幾個(gè)不同的考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考量學(xué)生的學(xué)業(yè)，就如我們可以為學(xué)生分層授課那樣，將測(cè)試內(nèi)容、評(píng)估方法及參照標(biāo)準(zhǔn)分成幾檔，讓考核內(nèi)容更貼近學(xué)生的個(gè)體情況，水平高的考較難一級(jí)的題目，基礎(chǔ)不好的考基礎(chǔ)級(jí)別的。在相同的時(shí)間內(nèi)，基礎(chǔ)不好的學(xué)生依他的努力獲得了一些進(jìn)步就可以獲得高分；如果基礎(chǔ)很好，卻不思上進(jìn)，就可以得到一個(gè)很低的分?jǐn)?shù)來(lái)提醒他要努力了。這樣記錄關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體變化，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得充足的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要做一些調(diào)整。通過(guò)行業(yè)英語(yǔ)加基礎(chǔ)英語(yǔ)的模式，將行業(yè)英語(yǔ)滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的技能，尤其是未來(lái)職業(yè)中的溝通能力的培養(yǎng)。同時(shí)教師要有能力設(shè)計(jì)各種情境的實(shí)例教學(xué)，在這過(guò)程中還要轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生成為主體。這是一系列的連鎖工作，只有環(huán)環(huán)相扣，才能做到師生互動(dòng)，產(chǎn)生最好的教學(xué)效果。為社會(huì)培養(yǎng)出高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。

［1］徐小貞等．高職英語(yǔ)教育理論與方法［M］．北京：高等教育出版社，2004．

［2］葉啟春．高職高專英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策［J］．福建商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2006，（03）．

［3］趙卿．高職高專公共英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及解決策略［J］．科技信息，2010，（34）．

［4］鄒燕．基于學(xué)生內(nèi)在需求的高職高專公共英語(yǔ)教學(xué)策略研究［J］．新西部（下旬·理論版），2009，（08）．

［5］李鵬．中國(guó)職業(yè)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策分析［J］．現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)（學(xué)苑版），2011，（01）．

Discussion on Vocational English Teaching

HAN Xue
（Tianjin Transportation Vocational College，Tianjin，China 300110）

The task of basic English course for vocational colleges is to train the students with practical language skills，particularly the listening and speaking ability needed for the future career in a mode of vocational English plus basic English．The article explains how to penetrate vocational English into English teaching to meet the requirement of both the learning of basic courses and English proficiency for future employment．

basic English；vocational English；occupational requirement；language skill

H319

A

1673－582X（2012）09－0033－03

2012－03－15

韓雪（1970－），女，天津市人，天津交通職業(yè)學(xué)院講師，碩士，主要從事高等職業(yè)教育基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)與研究工作。