王宇苓

（天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300350）

再談高職院校就業(yè)指導(dǎo)

王宇苓

（天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300350）

高職院校招生人數(shù)已與普通本科院校持平，高職院校畢業(yè)生數(shù)量的增加，導(dǎo)致就業(yè)壓力上升。做好高職院校的畢業(yè)生就業(yè)工作，已經(jīng)成為當(dāng)前不容忽視的問題。

高職院校；就業(yè)指導(dǎo)

一、高職院校就業(yè)指導(dǎo)的重要性

高職院校招生人數(shù)已于普通本科院校持平，高職院校畢業(yè)生數(shù)量的增加，導(dǎo)致就業(yè)壓力上升。做好高職院校的畢業(yè)生就業(yè)工作，已經(jīng)成為當(dāng)前不容忽視的問題。高職院校的主要功能是培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)人才，高職畢業(yè)生是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要的人才保障。當(dāng)前用人單位可選擇畢業(yè)生的面很寬廣，要求畢業(yè)生具備的素質(zhì)越來越高，這樣就給高等職業(yè)院校的就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。

（一）高職院校就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平結(jié)合

以天津天津?yàn)I海新區(qū)為例，其功能定位由現(xiàn)代制造基地?cái)U(kuò)展為現(xiàn)代制造和研發(fā)轉(zhuǎn)化基地。在新形勢(shì)下，天津?yàn)I海新區(qū)不僅將生物技術(shù)和現(xiàn)代醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)作為打造研發(fā)轉(zhuǎn)化基地的重心，更將其作為科技創(chuàng)新的重點(diǎn)。

天津的制造業(yè)處在全國(guó)領(lǐng)先的位置上；天津的信息產(chǎn)業(yè)以達(dá)到世界領(lǐng)先水平。天津所需要的高技能人才每年在以20%的速度上升，目前能滿足用人單位的高技能人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求。

（二）了解地區(qū)勞動(dòng)力狀況

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力是提高產(chǎn)品質(zhì)量，對(duì)職業(yè)教育發(fā)展提出更高的要求要求，從而促進(jìn)職業(yè)教育規(guī)模的發(fā)展。天津職業(yè)教育的畢業(yè)生就業(yè)率平均在95﹪以上，說明天津經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高技能技工人才需求的旺盛。

（三）高職院校就業(yè)指導(dǎo)的重要性在于與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的密切結(jié)合

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，在校經(jīng)過訓(xùn)練使學(xué)生具備一定工作能力并逐步向高技能人才的轉(zhuǎn)化，使其適應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展。這是高職院校就業(yè)指導(dǎo)的重要性所在。

二、以人的發(fā)展為前提的就業(yè)指導(dǎo)

經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求職業(yè)教育與之相適應(yīng)，以培養(yǎng)出在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下有文化、有技術(shù)、有道德的高素質(zhì)高技能的勞動(dòng)者。尤其是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)走向開放化、國(guó)際化的今天，重視培養(yǎng)和開發(fā)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的品德素質(zhì)、智能素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、審美素質(zhì)和心理素質(zhì)就顯得更為重要。培養(yǎng)學(xué)生具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神、自主、自立、自信、自強(qiáng)的品格，職業(yè)院校課程改革的內(nèi)容與之相一致，才能支撐職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力。

（一）自信心的培養(yǎng)

自信是發(fā)自內(nèi)心的自我肯定相信。成就事業(yè)就要有自信，有了自信才能產(chǎn)生勇氣，力量和毅力。只有具備了這些，困難才可能被戰(zhàn)勝，目標(biāo)才可能達(dá)到。自信絕非自負(fù)，更非癡妄，它建立在充實(shí)和自強(qiáng)不息的基礎(chǔ)上才有意義。

努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的過程中，難免遭遇挫折。面對(duì)挫折，有的人百折不撓，有的人對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑、有的人產(chǎn)生退卻的想法、有的人想突破困境但又苦于沒有辦法。自信心的培養(yǎng)可以啟發(fā)在看似不可能的困境中，拓展思維空間，就會(huì)找出辦法，走出困境。

自信心的培養(yǎng)可以利用團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行。就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)教學(xué)有以下重要特征及優(yōu)勢(shì)：

1．同質(zhì)團(tuán)隊(duì)中復(fù)制了真實(shí)的生活

高職學(xué)生個(gè)體面臨職業(yè)生涯規(guī)劃，個(gè)體對(duì)自己正確認(rèn)知、信息的掌握，工作價(jià)值觀澄清，職業(yè)的選擇，能力的評(píng)估，存在著一定的局限。在同質(zhì)團(tuán)隊(duì)中提供了更多的觀點(diǎn)和信息，人們彼此討論澄清個(gè)體的職業(yè)價(jià)值觀，評(píng)估個(gè)人擁有的資源，啟發(fā)團(tuán)隊(duì)成員用更加合理的方式看待自己和世界。團(tuán)隊(duì)中復(fù)制了個(gè)體在真實(shí)生活中都能遇到的問題，通過團(tuán)對(duì)討論、澄清和分享這些問題，最終促使個(gè)體掌握解決問題的方法。

2．職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)隊(duì)教學(xué)為個(gè)體提供了一個(gè)安全的聯(lián)系場(chǎng)所

職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)隊(duì)教學(xué)為個(gè)體提供了安全場(chǎng)所，成員彼此相識(shí)認(rèn)同，感到自己是整體的一部分，有強(qiáng)烈的歸屬感，在模擬的真實(shí)職業(yè)規(guī)劃的場(chǎng)景中嘗試新的行為，如學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)自我和能力，如何制定合理的職業(yè)目標(biāo)等，并把在團(tuán)隊(duì)中學(xué)到的東西遷移到現(xiàn)實(shí)中去。

3．團(tuán)隊(duì)中同伴們可以間接學(xué)習(xí)

通過觀看同伴怎樣解決問題，自己也學(xué)到許多東西，團(tuán)隊(duì)中的團(tuán)隊(duì)合作如討論、分享使個(gè)體能夠體驗(yàn)支持與被支持，從相互幫助中獲益。

4．團(tuán)隊(duì)中情境中可以培養(yǎng)個(gè)體職業(yè)自我決策能力或職業(yè)適應(yīng)能力

通過扮演某角色，使職業(yè)決策更果斷，更符合自身?xiàng)l件，同時(shí)為今后的職業(yè)發(fā)展做好心理準(zhǔn)備。

自信心訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的自我效能感，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的效能感水平較低，形成原因主要有

（1）既往的成敗經(jīng)驗(yàn)影響自我效能感的形成。大部分職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)篩選中有失利的經(jīng)歷和體驗(yàn)，自然而然會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，表現(xiàn)為自我效能感較低。有些學(xué)生雖然有各種各樣的專長(zhǎng)和愛好，但在激烈升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的中學(xué)階段，家庭、社會(huì)和學(xué)校對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于單一，僅僅以學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣作為判斷學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生很少或沒有充分展示自己專長(zhǎng)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，無法加強(qiáng)自我效能感。

（2）通過觀察他人獲得的替代性經(jīng)驗(yàn)影響其自我效能感的形成。近幾年，社會(huì)用人風(fēng)氣不夠正常和理性，使得很多學(xué)生產(chǎn)生了“成績(jī)?cè)俸靡矝]用”的誤解，導(dǎo)致了他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的不思進(jìn)取，削弱了他們提高學(xué)習(xí)效能的動(dòng)機(jī)。

（3）公眾輿論和教師錯(cuò)誤的誘導(dǎo)。不良的期望在職業(yè)學(xué)校學(xué)生形成自我效能感方面起著不可忽視的作用。如，人們（包括家長(zhǎng)、社會(huì)、教師）對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生有一種錯(cuò)誤的偏見，認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生相對(duì)于重點(diǎn)高中的學(xué)生而言是“次品”。這樣的主觀印象在各種場(chǎng)合自覺不自覺地流露，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的自我信心和效能感。

（4）環(huán)境的影響。職業(yè)學(xué)校學(xué)生入學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差，文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，有些甚至在中學(xué)階段還養(yǎng)成了作風(fēng)散漫、紀(jì)律性差等不良習(xí)慣。而職業(yè)學(xué)校沒有升學(xué)壓力，許多學(xué)校對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)也有忽視的傾向，導(dǎo)致學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠濃厚，這種環(huán)境也極大地影響了學(xué)生自我效能感的形成和提高。

幽默是自我效能練習(xí)的好工具：幽默是最有效的抑制消極心態(tài)的方法。例子：有一位應(yīng)屆高職畢業(yè)生，面試時(shí)拿著一份分?jǐn)?shù)較低的成績(jī)單，當(dāng)被問到對(duì)此成績(jī)單作何感想時(shí)，他說，高分意味著高期望，而低分則會(huì)踏實(shí)，更有趕超別人的空間。他想的不是成績(jī)差肯定不行，而是從另一個(gè)角度認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)——踏實(shí)和趕超的可能性。學(xué)會(huì)幽默，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，事情其實(shí)沒有想象中的那么嚴(yán)重，你會(huì)覺得自己更有勇氣面對(duì)困難。

5．自信心訓(xùn)練的主要內(nèi)容

（1）發(fā)揮成功因子。更多地關(guān)注積極的因素有助于培養(yǎng)積極的態(tài)度，積極的態(tài)度會(huì)帶來更高的產(chǎn)出。積極的因素也可稱為“成功因子”，而消極的因素則是“失敗因子”，因?yàn)橄麡O的因素是導(dǎo)致消極態(tài)度的根源，而消極態(tài)度會(huì)結(jié)出種種惡果。

（2）簡(jiǎn)化法。簡(jiǎn)化法是保持積極心態(tài)和抑制消極心態(tài)的重要辦法。一個(gè)人不可能總是把事情想得很全面，但是你可以抓住其中最主要的因素，把這些要素列出來，使計(jì)劃做得簡(jiǎn)單有效。這就是簡(jiǎn)化法的本質(zhì)所在。

（3）隔離法。此法是用積極因素隔離消極因素。簡(jiǎn)單說，就是把煩惱放到一邊。采用隔離法可分兩個(gè)階段進(jìn)行：第一，讓消極因素潛伏，專注于積極因素；第二，做任何能夠使你放松的事情，比如體育運(yùn)動(dòng)等等。

（4）把積極態(tài)度給予他人。關(guān)心你周圍需要幫助的人，把積極態(tài)度給予他們，你自己也會(huì)從中獲得積極的態(tài)度。這種方法是通過與他人共享快樂保持自己的積極。例如，你向他人微笑時(shí)，他人也會(huì)笑臉相對(duì)，雙方都獲得好心情。

（5）認(rèn)可自己。當(dāng)自我感覺良好時(shí)，會(huì)覺得滿懷自信、情緒高昂；如果自我感覺不好，會(huì)覺得一切都是灰色的。自卑就是自我感覺不好的心態(tài)，自卑的人總是覺得別人都比自己好。所謂看好自己，就是“認(rèn)為自己很不錯(cuò)”。塑造良好的形象，當(dāng)自我感覺形象不錯(cuò)時(shí)，往往就擁有了自信的心態(tài)。

（6）體育鍛煉。擁有健康的身體是保持良好心態(tài)的前提，就是體育鍛煉。事實(shí)證明，體育鍛煉對(duì)精神狀態(tài)起著很大的作用。

（7）使命感。具有使命感的人都有明確的人生目標(biāo)，他的行動(dòng)都是指向其目標(biāo)的，因而他的心態(tài)也必然是積極的。

（二）目標(biāo)的確定

由于個(gè)人偏好不同，職業(yè)目標(biāo)可能不盡相同。但有一點(diǎn)是相同的，每個(gè)人必須確定職業(yè)目標(biāo)。職業(yè)目標(biāo)的制定包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，第一，了解職業(yè)、了解環(huán)境、了解自己、收集信息、作出決定。第二，目標(biāo)制定、目標(biāo)檢驗(yàn)、目標(biāo)分解、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

目標(biāo)制定前要正確認(rèn)知自我，在這個(gè)認(rèn)知基礎(chǔ)上才能體現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的可行性、可信性、可控性、可界定。具體明確、屬于自己的、促進(jìn)成長(zhǎng)的、可量化的目標(biāo)制定，是就業(yè)準(zhǔn)備的第一步。

在人生這這條長(zhǎng)河中，是有階段性的，每個(gè)階段都有其具體特征。薩帕把人的職業(yè)發(fā)展劃為五個(gè)主要階段：

1．成長(zhǎng)階段，屬于認(rèn)知階段，0－14歲；

2．探索階段，屬于學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)階段，15－24歲；

3．確定階段，屬于選擇、安置階段，25－44歲；

4．維持階段，屬于升遷和專精階段，45－64歲；

5．衰退階段，屬于退休階段，65歲后。

高職生需要分析自身的條件，樹立符合社會(huì)和個(gè)人需求的工作目標(biāo)，為將來的職業(yè)定位奠定基礎(chǔ)。如果有了準(zhǔn)確的職業(yè)目標(biāo)，注意力會(huì)圍繞著這個(gè)目標(biāo)來考慮問題，在堅(jiān)強(qiáng)的意志力的支持下，心理的期待一定會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)現(xiàn)實(shí)。

三、高職院校應(yīng)做的工作

（一）實(shí)踐性和指導(dǎo)性

就業(yè)指導(dǎo)過程中應(yīng)關(guān)注高職生在職業(yè)意識(shí)和能力、職業(yè)生涯規(guī)劃能力提高上，更要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力提高。組織參觀、職業(yè)規(guī)劃大賽、把畢業(yè)生請(qǐng)回學(xué)校演講、等聘請(qǐng)企業(yè)專家講課等形式都可以運(yùn)用。

（二）教師具有較好的綜合素質(zhì)

職業(yè)院校教師應(yīng)具有較好的綜合素質(zhì)，既要熟悉職業(yè)生涯規(guī)劃理論和操作實(shí)踐，又能把握學(xué)生專業(yè)專長(zhǎng)的成長(zhǎng)規(guī)律；既要有一定的教育理論深度和廣度，又要熟悉高職生的教育實(shí)踐；既要有較好的語言表達(dá)能力，又要有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)溝通和與人合作的能力；既要有較高的專業(yè)課程教學(xué)能力，又要有較敏銳的觀察和解決問題意識(shí)以及較強(qiáng)的專題研究能力。比如引導(dǎo)學(xué)生不斷的思考，回答以下問題：

我們上高職的目的是干什么、我們有戰(zhàn)勝挫折的意志力嗎、現(xiàn)在中國(guó)有多少大學(xué)生、將來的競(jìng)爭(zhēng)狀況有多殘酷、我們的專業(yè)知識(shí)和實(shí)訓(xùn)學(xué)好了嗎、我們的操作技能在那個(gè)水平上、我們有什么樣能力、我們具備成功的素質(zhì)嗎、我們的心理素質(zhì)如何、我們能成功通過一家公司的面試嗎、我們有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嗎、我們具有團(tuán)隊(duì)合作精神嗎、我們的競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)在哪些方面、我們能競(jìng)爭(zhēng)過我們的同學(xué)嗎、走一步算一步能取得職業(yè)成功嗎。

（三）就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)

就業(yè)指導(dǎo)不僅只是講就業(yè)課或簡(jiǎn)單的幫助學(xué)生聯(lián)系就業(yè)單位等，更重要的是通過就業(yè)指導(dǎo)，掌握勞動(dòng)力市場(chǎng)需求，了解企業(yè)用人規(guī)格，了解用人單位的反饋意見，進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)課程。就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)不僅要開發(fā)學(xué)校資源更要開發(fā)社會(huì)資源并使二者融合和優(yōu)化。

結(jié)語

就業(yè)指導(dǎo)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，高職院校應(yīng)認(rèn)識(shí)到它的重要性。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全和完善就業(yè)指導(dǎo)科學(xué)體系，建立一支高水平的師資隊(duì)伍，把就業(yè)指導(dǎo)工作做得更深入，更扎實(shí)。

［1］李廣乾．班杜拉的自我效能理論及其對(duì)職業(yè)教育的啟示［J］．中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育．2004，（12）．

［2］孫德忠．從天津職業(yè)教育發(fā)展看專業(yè)課程建設(shè) ［J］．天津電大學(xué)報(bào)．2012，（06）．

［3］韓宜中．論職業(yè)院校職業(yè)心理文化建設(shè)與創(chuàng)新［J］．天津職業(yè)院校聯(lián)合報(bào)．2012，（04）．

On Career Guidance in Vocational Colleges

WANG Yu－ling
（Tianjin Modern Vocational and Technical College，Tianjin，China 300350）

The enrollment of vocational colleges today has reached the same with that of ordinary colleges and universities．The rise in college graduates leads to greater pressure in employment．Therefore，the employment of graduates from vocational colleges has become an issue that cannot be ignored．

vocational colleges；career guidance

G718．5

A

1673－582X（2012）09－0007－04

2012－06－15

王宇苓（1962－），女，天津人，天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，學(xué)院教學(xué)研究與督導(dǎo)室主任，主要從事高等職業(yè)教育教學(xué)管理與研究工作。