吳英寧

（天津市農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校，天津 300061）

農(nóng)廣校作為從事農(nóng)民教育培訓(xùn)的專門機(jī)構(gòu)，利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等手段和文字、聲像教材等媒體資源，開展農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，開辟了農(nóng)民教育培訓(xùn)的新思路、新途徑。媒體資源建設(shè)在農(nóng)民教育培訓(xùn)中發(fā)揮了重要的作用，取得了很好的效果。

1 媒體資源的開發(fā)與利用現(xiàn)狀

中央農(nóng)廣校自1980年成立以來，已經(jīng)從單一的學(xué)歷教育，拓展為包括學(xué)歷教育在內(nèi)的農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)、農(nóng)民就業(yè)及創(chuàng)業(yè)、農(nóng)村精神文明等各領(lǐng)域的農(nóng)民教育培訓(xùn)。培訓(xùn)方式也從單一的廣播教育，發(fā)展成為集廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)及面授輔導(dǎo)為一體的教學(xué)模式。媒體資源建設(shè)也隨著形勢(shì)的發(fā)展和教學(xué)的需要，從建校初期的文字教材發(fā)展到現(xiàn)在的文字、廣播、音像、媒體課件等多種教材，教學(xué)資源有了質(zhì)的飛躍。

30年來，中央農(nóng)廣校媒體資源建設(shè)，圍繞學(xué)歷教育、農(nóng)民培訓(xùn)不斷創(chuàng)新，取得了很大的成績，初步統(tǒng)計(jì)，中央農(nóng)廣?，F(xiàn)有文字教材538種，教材的種類涉及農(nóng)村科普宣傳教育、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)村實(shí)用人才帶頭人培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移職業(yè)技能培訓(xùn)、跨世紀(jì)青年科技培訓(xùn)工程培訓(xùn)、新型農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)等。品種涉及到種植、養(yǎng)殖、管理等多種類型；廣播音像資料有1 737種，涵蓋種植、養(yǎng)殖、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏加工、農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理、農(nóng)村能源與環(huán)境、農(nóng)村衛(wèi)生、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移技能培訓(xùn)等。各省、地、縣級(jí)農(nóng)廣校結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展需要，還自主開發(fā)了大量的文字、音像教材。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅各省級(jí)校開發(fā)的文字教材達(dá)600多種，音像教材12 000 h，視頻教材6 000 h。

天津市農(nóng)廣校從2004年實(shí)施農(nóng)村勞動(dòng)力“351”培訓(xùn)工程和2008年實(shí)施農(nóng)民素質(zhì)提高工程以來，充分利用中央農(nóng)廣校媒體資源，開展農(nóng)民教育培訓(xùn)，并自行開發(fā)了《日光溫室早春番茄種植技術(shù)》等種植、養(yǎng)殖等方面的地方文字教材70種，《衛(wèi)青蘿卜無公害栽培技術(shù)》等廣播音像教材13種，并與中央農(nóng)廣校聯(lián)合編寫了《設(shè)施蔬菜栽培與病蟲害防治技術(shù)》等“351”培訓(xùn)工程和農(nóng)民素質(zhì)提高培訓(xùn)工程專用教材5種。七年間，兩項(xiàng)工程共使用農(nóng)民教育培訓(xùn)專用教材30萬余冊(cè)，地方文字教材20萬余冊(cè)，技術(shù)光盤6萬余片，滿足了農(nóng)民教育培訓(xùn)的需要。

利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)開展農(nóng)民培訓(xùn)是農(nóng)民利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)的重要途徑。天津市農(nóng)廣校自2001年在 《天津市農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)》上首次推出100項(xiàng)農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)以來，不斷豐富網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容，并建成了衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)直播中心、互聯(lián)網(wǎng)信息中心，向廣大農(nóng)民傳授新知識(shí)、新技術(shù)。目前，網(wǎng)上建有多媒體教學(xué)、網(wǎng)上圖書閱覽、網(wǎng)上教材資訊等內(nèi)容，特別是網(wǎng)上視頻點(diǎn)播節(jié)目，為農(nóng)民提供了在線學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。先進(jìn)的學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)了農(nóng)民教育培訓(xùn)水平的提高。

另外，從2005年起，天津市農(nóng)廣校在全市150個(gè)試點(diǎn)村實(shí)施“致富早班車”大喇叭科普進(jìn)村項(xiàng)目，解決傳播技術(shù)“最后1 km”的問題，做到廣播里有聲音、電視上有影像，手中有資料，提高了農(nóng)業(yè)科技知識(shí)和信息的入戶率?！爸赂辉绨嘬嚒表?xiàng)目實(shí)施以來，天津市農(nóng)廣校共為試點(diǎn)村發(fā)放音像教材16 000余張，豐富了廣播內(nèi)容。

2 存在的主要問題

媒體資源的開發(fā)在農(nóng)民教育培訓(xùn)中發(fā)揮了重要作用，得到了充分利用，但一些問題也顯現(xiàn)出來。

一是教材實(shí)用性有待進(jìn)一步提高。部分文字教材理論性偏強(qiáng)，內(nèi)容偏深，不適應(yīng)農(nóng)民文化程度相對(duì)較低的現(xiàn)狀。

二是教材時(shí)效性有待進(jìn)一步提高。有的教材更新速度較慢，版本也比較老，跟不上當(dāng)前教育改革和形勢(shì)發(fā)展的需要。

三是媒體資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足。在實(shí)際工作中，對(duì)征訂教材的經(jīng)費(fèi)尚可保證，但教材的開發(fā)和研究所需要的經(jīng)費(fèi)很少。

3 進(jìn)一步加強(qiáng)媒體資源建設(shè)的建議

媒體資源建設(shè)是農(nóng)廣校系統(tǒng)基本建設(shè)之一，是農(nóng)廣校加強(qiáng)農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)，加強(qiáng)新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的重要保證。

3.1 以農(nóng)民需求為落腳點(diǎn) 加強(qiáng)媒體資源建設(shè)

農(nóng)民教育培訓(xùn)要以農(nóng)民需求、農(nóng)民滿意為本，以貼近農(nóng)民、方便農(nóng)民為原則，以豐富的內(nèi)容服務(wù)農(nóng)民，以生動(dòng)的形式吸引農(nóng)民。因此，各種培訓(xùn)內(nèi)容要以農(nóng)民需求為落腳點(diǎn)，以培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)、技能為主，在培訓(xùn)的形式、方式等方面要貼近農(nóng)民、適合農(nóng)民，讓農(nóng)民聽得懂、學(xué)得會(huì)，文字、音像教材應(yīng)淺顯易懂，學(xué)了就會(huì)，會(huì)了就能用，用了就能致富，使農(nóng)民從教材中獲取各種知識(shí)信息和營養(yǎng)。

3.2 堅(jiān)持以人為本的理念 加強(qiáng)媒體資源建設(shè)

要貫徹以人為本的理念，充分考慮農(nóng)民的需求，創(chuàng)造條件為農(nóng)民傳授知識(shí)、技術(shù)，提高農(nóng)民素質(zhì)。要加快教材更新速度，豐富教材的品種，開發(fā)鄉(xiāng)土教材尤其是特色種植、特色養(yǎng)殖類的教材。面對(duì)新形勢(shì)，在媒體資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)上，加大投入力度，使之與農(nóng)民教育事業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)，真正實(shí)現(xiàn)媒體建設(shè)為教學(xué)服務(wù)、為農(nóng)民服務(wù)的目的。

3.3 以豐富媒體資源為平臺(tái) 推動(dòng)農(nóng)民教育培訓(xùn)

農(nóng)廣校媒體建設(shè)要在豐富媒體資源上下功夫，在快捷便利上做文章，在構(gòu)建農(nóng)民教育公共服務(wù)平臺(tái)上出成效。隨著農(nóng)民科技教育基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善，文字、音像教材越來越多地運(yùn)用于教學(xué)培訓(xùn)中，教材建設(shè)的任務(wù)就是選好、編好、用好教材，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。教材建設(shè)應(yīng)注重通用性、適應(yīng)性和超前性。要組織農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、專家編寫農(nóng)民喜聞樂見、通俗易懂、圖文并茂、貼近實(shí)際的好教材，作為農(nóng)民培訓(xùn)的教科書，做到實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效。

3.4 以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為手段 提升農(nóng)民培訓(xùn)效果

農(nóng)廣校媒體資源建設(shè)要注重加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代媒體資源的運(yùn)用，與教學(xué)結(jié)合、與培訓(xùn)結(jié)合，把現(xiàn)有的媒體資源利用起來，同時(shí)開發(fā)新的資源，以適合農(nóng)村和農(nóng)民需要的教育內(nèi)容和形式；要讓廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)等各種類型媒體相互補(bǔ)充，共同為農(nóng)民開展教學(xué)培訓(xùn)服務(wù)；要把農(nóng)業(yè)科技知識(shí)推廣作為開展農(nóng)民遠(yuǎn)程教育的一種形式和農(nóng)業(yè)技術(shù)傳播的一條途徑，使農(nóng)廣校成為普及科技、傳遞信息、快速提高農(nóng)民素質(zhì)的主渠道。

農(nóng)村遠(yuǎn)程教學(xué)為農(nóng)村社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，不能與農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)情況、農(nóng)民需求相脫離，缺乏可操作性的教育媒體農(nóng)民不信任或難以接受。農(nóng)民遠(yuǎn)程教育中教育媒體的選擇和使用，其出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為農(nóng)民教育培訓(xùn)服務(wù)，都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果服務(wù)，都要服從于提高農(nóng)民素質(zhì)這個(gè)大局。面對(duì)信息化、媒體化的快速發(fā)展，要抓住有利時(shí)機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代媒體教育建設(shè)，為新農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展提供人才和智力支撐。

[1]萬蕾.中國農(nóng)村遠(yuǎn)程教育教學(xué)媒體選擇與教學(xué)效果分析[M].北京:中國農(nóng)業(yè)出版社，2005-2009.

[2]朱聞軍，王泰群.堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀 全面推動(dòng)農(nóng)民教育事業(yè)快速發(fā)展[M].北京:中國農(nóng)業(yè)出版社，2005.