●本報特約記者 舒 暢

每當看到瑞士產(chǎn)品，人們無不為其實用的功能、完善的設計和精美的包裝所打動?！叭鹗吭臁敝韵碜u世界，得益于瑞士擁有充足的熟練技術工人，他們是“瑞士造”的基石，比例占到瑞士中學畢業(yè)生的70%左右。換句話說，70%的瑞士學生中學畢業(yè)后不上大學，而是進入各類技術學校和?？茖W校。

選擇上大學的不到1/3

瑞士學生接受完9年義務教育后，并沒有出現(xiàn)中國那樣“千軍萬馬過獨木橋”的高考現(xiàn)象。學生的去向大致分為比例相等的三部分：一部分繼續(xù)讀3年大學預科（高中），但其中只有約一半學生能升入大學；一部分上各類專業(yè)技術學校；還有一部分選擇進入企業(yè)開辦的技校半工半讀。

瑞士各行各業(yè)，包括鐘表、機械和服裝等企業(yè)都有一套學徒制度。一般來說,這些企業(yè)的學徒工和各類專業(yè)技術學校的畢業(yè)生都能找到適合自己的工作。大學畢業(yè)生拿到的是一張高等教育文憑，有理論但沒有實際工作能力，需要幾年的培養(yǎng)才能獨當一面，而技術學校和學徒工制度培養(yǎng)出來的人才得到的是“立體”教育，學業(yè)結束馬上就可以上崗。

記者在采訪中了解到，技校不是隨便可以上的，一些企業(yè)在招收學徒工時還要看學生在義務教育階段各科的成績和操行評語，操行不好的學生也不招收。學徒工中有不少女生，她們主要學信息管理、旅游、營銷、文秘等工種。

22歲的塞巴斯蒂安是世界著名包裝機械企業(yè)博思特的企業(yè)技校學徒工。他說，他不喜歡書齋經(jīng)院式的大學生活，認為在企業(yè)工作能夠發(fā)揮自己動手能力強的特長?，F(xiàn)在，他已工作兩年，工作得心應手。記者在博思特采訪時遇到20多名來實習的洛桑聯(lián)邦高等工學院的大學生。他們說，一個月的實習讓他們體會到，書本知識與實踐工作存在巨大的差異，他們可以在電腦上設計各類機械圖案，但并不了解他們的設計是否符合客戶需求，是否能夠付諸實施，實踐讓他們對自己的學習有了更加清醒的認識。與大學生們相比，作為同齡人的塞巴斯蒂安顯得更加成熟、自信。

學徒工福利待遇都很好

斯蒂凡是日內(nèi)瓦一家著名鐘表廠的技校學生，他中學畢業(yè)后選擇了這家企業(yè)開辦的技校學習鐘表制造。經(jīng)過兩年的學習，他和兩名同學在師傅的帶領下開始組裝一套豪華懷表。這套表只有4塊，需要一年時間才能完成，但可以賣出3000萬瑞士法郎(1瑞郎約合1美元)的價格。也就是說，作為一名學徒工，斯蒂凡一年可為企業(yè)創(chuàng)造1000萬瑞郎的價值！他給記者算了筆賬：4年技校生活期間，每個月可得到1000瑞郎的報酬，每年有帶薪假，畢業(yè)后，每月的工資數(shù)達5000多瑞郎；而上大學的同學，要上3年高中和4年大學，7年后才開始找工作！

采訪中，學生們告訴記者，他們都是根據(jù)自己的興趣和愛好選擇未來，家長只提供參考意見。綜合來看，上技校和專科學校有以下幾方面的優(yōu)勢：首先，西方社會并不歧視藍領階層。在競爭日益激烈的當今社會，人們注重的是獨立工作和生活能力，像鐘表、食品、旅游、金融、機械等?？茖W校和企業(yè)技校是年輕人趨之若鶩的理想追求；第二，專科生和技校生經(jīng)過四年的學徒后，還可以通過上工程師學校或接受繼續(xù)教育成為企業(yè)高層領導人。瑞士許多大企業(yè)的CEO和高層主管就是技校生或學徒工出身；第三，技校生或學徒工進入企業(yè)實習就可領取工資，基本可以滿足個人消費，而準備上大學的同齡人則仍需要家庭的全部資助。

博思特公司對學徒工的規(guī)定是：學徒工享受企業(yè)的各類福利待遇，每年領取13個半月工資，而且有五周帶薪假。難怪塞巴斯蒂安說，他考取了博思特的技校后，全家人好好慶祝了一番，因為只要他完成學業(yè)，就等于在世界著名企業(yè)找到了一份待遇豐厚的工作。

中國應改變高學歷思路

瑞士的各類專科學校源于早期的行會，主要由有經(jīng)驗的老師傅手把手培訓學徒工。而現(xiàn)在，系統(tǒng)化的現(xiàn)代教育手段已完全運用到學徒工教育體制中,同時注意培養(yǎng)社會責任感、團隊精神和環(huán)保意識。在許多?？茖W校的年終考評中，這一部分內(nèi)容和專業(yè)實踐技能各占50%，并與學徒工的年終獎金掛鉤。

作為世界上最大的發(fā)展中國家，中國也是制造業(yè)大國，但是中國產(chǎn)品的技術含量和品牌影響力與發(fā)達國家相比有相當差距。究其原因，主要是我國企業(yè)工人的技術水平總體不高且參差不齊。在中國人的心目中，“萬般皆下品、唯有讀書高”的傳統(tǒng)思想仍然根深蒂固，社會上看重的是高學歷。一些企業(yè)忽視了對學徒工的培養(yǎng)，招聘員工時看重的是學歷和文憑，客觀上造成了技術工人短缺。另一方面，很多老工人擔心下崗分流，也不愿意帶徒弟。“中國造”要提高檔次，在世界市場占據(jù)應有的地位，必須從根本上重視提高產(chǎn)業(yè)工人的理論、技術和社會素質(zhì)，消除重腦力勞動輕體力勞動的社會痼疾，加強專業(yè)技術培訓的投資，提高產(chǎn)業(yè)工人的福利和收入水平。▲