李希光

深夜一點(diǎn)，在電腦前埋頭批改采寫作業(yè)的司久岳突感不適，想起身活動(dòng)一下僵直的身體，沒站穩(wěn)，一頭倒地，昏厥過去。4個(gè)月后，這位已經(jīng)偏癱了的清華大學(xué)國際新聞教授對(duì)我說，他剛剛辦理了停薪留職手續(xù)，將離開清華課堂，坐著輪椅，奔向塞爾維亞重新當(dāng)記者。

57歲的司久岳曾是新華社海灣戰(zhàn)爭報(bào)道組組長，還做過白宮記者，是我十多年來聘請(qǐng)的最好的一位老師。我當(dāng)年聘請(qǐng)他來清華，是夢想凝聚一批新聞高手，完成汪道涵先生提出的目標(biāo)：把清華變成國際新聞尖端人才的搖籃。

1998年深秋，我專程去上?？赐舻篮壬Ｍ衾显谂c我討論西方媒體操縱西藏報(bào)道時(shí)，提到了“軟實(shí)力”這個(gè)新概念。汪老說，我們要用當(dāng)年研制“兩彈一星”的精神來重視國際新聞尖端人才的培養(yǎng)，要使中國新聞界在國際傳播領(lǐng)域能與西方傳媒界平等對(duì)陣。十多年過去了，我們卻日益感到當(dāng)年汪老提出的培養(yǎng)國際新聞尖端人才的緊迫性。

我一直認(rèn)為，中國國際傳播能力建設(shè)目標(biāo)是提高軟實(shí)力的競爭力。軟實(shí)力的競爭最表面的是人們每天接觸的網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)傳播兩方面內(nèi)容，故事和思想。網(wǎng)絡(luò)媒體的信息源來自于兩方面，一方面是來自于傳統(tǒng)媒體，一方面是來自于思想庫、研究機(jī)構(gòu)或者大學(xué)。我在教學(xué)和科研中，強(qiáng)調(diào)作為思想庫的大學(xué)是思想政策和觀念的策源地，強(qiáng)調(diào)理論創(chuàng)作。司久岳則強(qiáng)調(diào)，作為大學(xué)的新聞教育，不是培養(yǎng)思想者、理論者，培養(yǎng)的是故事的敘述者，是講故事的人。通過采訪一個(gè)好的人物，對(duì)一個(gè)新聞事件的深入報(bào)道，對(duì)一個(gè)社會(huì)問題的深入揭示，通過這個(gè)故事的講述，來傳播和承載中國的核心價(jià)值觀。這是新聞?dòng)浾叩淖饔谩?/p>

說到底，新聞?dòng)浾呤侵v一個(gè)故事，不是在傳播理論。近年來，在一些重大事件發(fā)生后，中國官方媒體總是批駁西方媒體相關(guān)報(bào)道。的確，在很多報(bào)道中，西方媒體充滿了偏見和事實(shí)性錯(cuò)誤。但我們不得不承認(rèn)，西方記者的涉華報(bào)道確實(shí)故事講得好，有滲透力。而大量中國媒體和記者在重大事件的新聞報(bào)道中，故事講得太差，或者說，不會(huì)講故事。

為什么中國記者不會(huì)講故事？寫的東西沒人愛看？說到底是當(dāng)前中國新聞教育太缺乏像司久岳這樣的專業(yè)教授、新聞匠人。中國有上千所傳播院系，但哪一家經(jīng)過中國新聞界資深記者和總編們認(rèn)證？

我曾問哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院托平教授，學(xué)校對(duì)你有無寫核心期刊論文的要求？他聽不懂我在說什么。他說，“我除了上課，就是抽空在家里寫紀(jì)實(shí)文學(xué)或小說?！备鐐惐葋喆髮W(xué)新聞學(xué)院院長雷曼只有本科學(xué)歷，他不寫學(xué)術(shù)論文，而是在《紐約客》上發(fā)表專欄文章。在日新月異的媒介發(fā)展中，作為新聞教育工作者更應(yīng)該置身于新聞一線中。而再過幾天，司久岳教授也將坐在他妻子推的輪椅上，去巴爾干半島當(dāng)記者了，以后將不用再參加每年一度由十來個(gè)學(xué)者進(jìn)行的例行學(xué)術(shù)考評(píng)了。今后將是他的讀者，每天用億萬雙眼睛，盯著他發(fā)自貝爾格萊德的新聞作品，對(duì)他進(jìn)行考評(píng)。

目前，中國由于新聞教育辦得濫，社會(huì)上已經(jīng)有這樣的說法：找不到工作就去當(dāng)記者，考不上大學(xué)就去當(dāng)記者。新聞工作好像是一個(gè)不需要具備專業(yè)知識(shí)、專門技能、專門手藝的行當(dāng)。其實(shí)，新聞?dòng)浾卟皇遣恍枰魏伍T檻，而是一個(gè)高門檻、高智力的職業(yè)，我們要給新聞學(xué)一個(gè)清晰的定位，新聞學(xué)是用一種人文的、人性的和人道主義的視角，培養(yǎng)講故事的匠人和藝人?！ㄗ髡呤乔迦A大學(xué)國際傳播研究中心主任）