□ 張 穩(wěn)（上海市青浦區(qū)沈巷中學(xué) 上海 201700）

1、研究目的

觀察了上海市青浦區(qū)沈巷中學(xué)等學(xué)校的學(xué)生在體育上的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)：在現(xiàn)在的中學(xué)生身上出現(xiàn)體育活動(dòng)能力下降，缺乏自我鍛煉意識(shí)，在體育課上偷懶不愿練習(xí)等問(wèn)題。透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，之所以出現(xiàn)此類問(wèn)題，我認(rèn)為關(guān)鍵在學(xué)生的興趣上面，本文通過(guò)結(jié)合體育游戲教學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，尋找提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的對(duì)策。

2、研究方法

2.1、實(shí)驗(yàn)法：

對(duì)2個(gè)班級(jí)都進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班級(jí)注重結(jié)合體育游戲教學(xué)，對(duì)照班級(jí)進(jìn)行傳統(tǒng)式體育教學(xué)，并取的相應(yīng)數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論和分析，并的出結(jié)論。

2.2、問(wèn)卷調(diào)查法：

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，了解實(shí)驗(yàn)對(duì)象對(duì)體育課的態(tài)度情況。發(fā)放問(wèn)卷180份回收問(wèn)卷180份回收率100%。

2.3、訪談法：

通過(guò)課上和課余時(shí)間對(duì)學(xué)生的當(dāng)面訪談，更加清楚地了解學(xué)生對(duì)游戲的態(tài)度，對(duì)體育課的態(tài)度。

2.4、文獻(xiàn)資料法：

通過(guò)對(duì)一些教學(xué)資料、專家論文和相應(yīng)的著作等文獻(xiàn)資料的參考研究，為我所研究的內(nèi)容提供理論依據(jù)。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、體育游戲的運(yùn)用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，充分激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

實(shí)驗(yàn)一 立定跳遠(yuǎn) 課堂教學(xué)

基本背景:以上海市青浦區(qū)沈巷中學(xué)六年級(jí)（1）班、（2）班每班各45名同學(xué)為研究對(duì)象，并把（1）班確定為實(shí)驗(yàn)班，（2）班確定為對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行身高，體重，柔韌，速度，下肢力量，腹肌力量等身體的測(cè)量以及對(duì)兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)體育課興趣的問(wèn)卷調(diào)查分析對(duì)比，均無(wú)顯著差異，滿足實(shí)驗(yàn)條件。對(duì)兩個(gè)班級(jí)都進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班注重結(jié)合體育游戲教學(xué)，對(duì)照班進(jìn)行傳統(tǒng)式體育教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)班：從玩報(bào)紙入手，兩張報(bào)紙平鋪在地上，教師示范，雙腳跳過(guò)寬的一面，學(xué)生模仿，基本能跳過(guò)；再跳過(guò)報(bào)紙長(zhǎng)的一側(cè)，讓學(xué)生模仿，大多數(shù)女生和少部分男生沒(méi)有完成，在兩張報(bào)紙長(zhǎng)的一側(cè)再加一張報(bào)紙的寬度，此時(shí)絕大多數(shù)同學(xué)都沒(méi)能完成。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察成功學(xué)生的動(dòng)作并出示動(dòng)作掛圖，學(xué)生模仿正確的動(dòng)作，再一次練習(xí)，多數(shù)通過(guò)了。接著游戲：“報(bào)紙接龍”，每組通過(guò)多張報(bào)紙進(jìn)行不同的排列組合進(jìn)行練習(xí)，兩張報(bào)紙并成一張，三張報(bào)紙并成一張……學(xué)生相互合作、相互糾正、教師積極參與、共同游戲。在游戲的八分鐘內(nèi)，全班45人個(gè)個(gè)投入，人人練的開(kāi)心。課后還有學(xué)生追著老師問(wèn)，下節(jié)課還做這個(gè)游戲嗎？

對(duì)照班：從講解動(dòng)作入手同樣出示動(dòng)作掛圖，教師示范后，學(xué)生模仿，糾正錯(cuò)誤，再挑學(xué)生示范，繼續(xù)練習(xí)……在劃線練習(xí)八分鐘內(nèi)，全班45人被動(dòng)練習(xí)，有的學(xué)生跳了兩次就不愿意跳了，另有幾人提出種種理由根本沒(méi)有參加練習(xí)，而在一邊聊天，只等著下課鈴聲響起趕緊逃掉。

表1:當(dāng)堂試跳（單位：CM）

由上表從學(xué)生課程練習(xí)中的表現(xiàn)來(lái)看，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生跳在165cm以上的人數(shù)顯然多于參照班人數(shù)，而跳在165cm以下的學(xué)生少于對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生參加體育游戲都是處于他們的直接動(dòng)機(jī)，他們?yōu)榱藵M足自己體驗(yàn)有趣的游戲過(guò)程的心理需求而自覺(jué)自愿地參加游戲練習(xí)，在此過(guò)程中激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力。顯然“跳報(bào)紙”的游戲激發(fā)了學(xué)生參加游戲的興趣，并且通過(guò)游戲提高了參與體育活動(dòng)的興趣。由此可見(jiàn)，體育游戲的運(yùn)用對(duì)激發(fā)學(xué)生課堂上的即時(shí)運(yùn)動(dòng)興趣是有效的。由于體育游戲使教學(xué)內(nèi)容變的簡(jiǎn)單易學(xué)，從而使教學(xué)過(guò)程也變的輕松愉快起來(lái)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的提高是必然的。

3.2、體育游戲的運(yùn)用可以有效的引導(dǎo)學(xué)生們樂(lè)于上體育課

體育游戲具有趣味性，中學(xué)階段的學(xué)生正處于兒童向少年成長(zhǎng)的過(guò)程，他們是最需要游戲，也是最樂(lè)于游戲的人群。如果我們的體育課也像訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員一樣進(jìn)行競(jìng)技型教學(xué)，孩子們就會(huì)對(duì)體育失去信心，甚至害怕上體育課，這是得不償失的。正如我們以上在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所看到的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在游戲的八分鐘里，全班45人各個(gè)投入，人人練的開(kāi)心，大大提高了上體育課的樂(lè)趣；而對(duì)照班學(xué)生全班45人被動(dòng)練習(xí)，有的學(xué)生跳了兩次就不愿意跳了，另有幾人提出種種理由根本沒(méi)有參加練習(xí)，而在一邊聊天，只等著下課鈴聲響起趕緊逃掉。因而要讓體育游戲進(jìn)入每一堂課，引導(dǎo)學(xué)生們樂(lè)于上體育課，樂(lè)于參加鍛煉，這也是每一位體育教師的責(zé)任。

3.3、有利于對(duì)學(xué)生自我鍛煉意識(shí)和終身體育意識(shí)的提高和培養(yǎng)。

實(shí)驗(yàn)二 立定跳遠(yuǎn) 課后延伸

基本情景：為了不引起實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偏差，教師在宣布下一堂課再測(cè)試立定跳遠(yuǎn)時(shí)，在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班布置了相同的回家作業(yè)（語(yǔ)言，語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)一致且絲毫沒(méi)有暗示的成分）：“同學(xué)們，下一個(gè)星期的第一堂體育課，我們將測(cè)試立定跳遠(yuǎn)成績(jī)，希望同學(xué)們回家利用課堂上學(xué)習(xí)的方法練一練，爭(zhēng)取考到好成績(jī)?！?/p>

表2:體育課后練習(xí)情況（單位：人）

通過(guò)問(wèn)卷得知，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在體育課后每天都堅(jiān)持鍛煉和偶爾練過(guò)的學(xué)生人數(shù)的百分比遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)照班學(xué)生，而沒(méi)有練過(guò)的學(xué)生人數(shù)的百分比卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于對(duì)照班，也就是說(shuō)在實(shí)驗(yàn)班中有許多學(xué)生主動(dòng)將學(xué)到的運(yùn)動(dòng)技能帶到家里進(jìn)行學(xué)習(xí)，而練習(xí)的方式也往往是課堂上體育游戲的重復(fù)，而對(duì)照班中的很多學(xué)生都沒(méi)有主動(dòng)進(jìn)行體育練習(xí)的意識(shí)。由于教學(xué)模式的不同，使相同教學(xué)內(nèi)容的體育課給學(xué)生留下了截然不同的兩種印象，也直接導(dǎo)致他們?cè)隗w育課后對(duì)所學(xué)內(nèi)容的截然不同的兩種態(tài)度，由此可見(jiàn)，在體育課后體育游戲不僅影響了學(xué)生課堂上的即時(shí)興趣，而且體育游戲的影響還延伸到了課外，由于有幾張報(bào)紙，學(xué)生對(duì)立定跳遠(yuǎn)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)發(fā)生了興趣，不僅在課堂上玩，還把一些簡(jiǎn)單有趣的游戲帶到了課外。教師課堂上使用的教具相當(dāng)于學(xué)生的玩具，它易得易用，因此教師會(huì)很容易的教會(huì)學(xué)生運(yùn)用游戲道具，激發(fā)學(xué)生不段參與運(yùn)動(dòng)的興趣。體育游戲的運(yùn)動(dòng)使教學(xué)內(nèi)容主動(dòng)向課外延伸，促使學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)、自我鍛煉，使體育教學(xué)起到了事半功倍的效果，有利于對(duì)學(xué)生自我鍛煉意識(shí)和終身體育意識(shí)的提高和培養(yǎng)。

3.4、體育游戲的運(yùn)動(dòng)有利于提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣和明確學(xué)習(xí)目的

表3:體育課的態(tài)度（單位：人）

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷得知，在對(duì)待體育的態(tài)度上，實(shí)驗(yàn)班77.7%的同學(xué)對(duì)體育課非常喜歡。而對(duì)照班只有48.8%的學(xué)生喜歡上體育課?？梢哉f(shuō)明，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式教學(xué)手段比較單一教學(xué)方法比較枯燥，學(xué)生也只是被動(dòng)地接受教師的指令，并且組織紀(jì)律較強(qiáng)對(duì)技術(shù)動(dòng)作要求較高，致使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒較低，久之，對(duì)體育課失去了興趣。而自開(kāi)展結(jié)合體育游戲教學(xué)模式后，由于體育游戲的內(nèi)容豐富、形式多樣課堂氣氛也比較活躍，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)體育課的喜歡程度明顯增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的目的性和積極性均高于對(duì)照班學(xué)生，體育鍛煉的意識(shí)得到了加強(qiáng)。

3.5、體育游戲的運(yùn)用有利于提高學(xué)生的體育課成績(jī)，消滅不及格現(xiàn)象

表4:體育成績(jī)與達(dá)標(biāo)（單位：人）

根據(jù)單元檢測(cè)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班同學(xué)消滅了不及格現(xiàn)象而且他們的平均成績(jī)達(dá)到了85.4的高分，而對(duì)照班不僅平均成績(jī)不理想而且有四名同學(xué)不及格；在達(dá)標(biāo)率和優(yōu)秀率上實(shí)驗(yàn)班同學(xué)也明顯高于對(duì)照班。由此可見(jiàn)，由于在對(duì)照進(jìn)行傳統(tǒng)式體育教學(xué)，教學(xué)模式較死板，學(xué)生上課積極性低，學(xué)習(xí)勁頭不足直接導(dǎo)致了成績(jī)的不理想；而采用結(jié)合體育游戲教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)班，教學(xué)方法和手段靈活多變，課堂氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，各項(xiàng)測(cè)試成績(jī)都比較好，成績(jī)理想。

4、結(jié)論和建議

4.1、結(jié)論

4.1.1、體育體育游戲的運(yùn)用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，充分激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

4.1.2、體育游戲的運(yùn)用可以有效地引導(dǎo)學(xué)生們樂(lè)于上體育課

4.1.3、體育游戲的運(yùn)用有利于培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)

4.1.4、體育游戲的運(yùn)用有利于提高學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣和明確學(xué)習(xí)目的

4.1.5、體育游戲的運(yùn)用有利于提高學(xué)生的體育課成績(jī)，消滅不及格現(xiàn)象

4.2、建議

4.2.1、教師在備課時(shí)應(yīng)圍繞每堂課的規(guī)定性內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)

4.2.2、游戲內(nèi)容應(yīng)新穎獨(dú)特、有創(chuàng)造性、競(jìng)爭(zhēng)性和冒險(xiǎn)性能充分吸引學(xué)生的注意力

4.2.3、從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，選配智力性和活動(dòng)性游戲，可使課堂氣氛生動(dòng)、活潑有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

4.2.4、適當(dāng)而適量的體育游戲會(huì)使體育教育的作用發(fā)揮的淋漓盡致

4.2.5、教師在運(yùn)動(dòng)體育游戲教學(xué)時(shí)應(yīng)創(chuàng)造相對(duì)寬松的氛圍

4.2.6、在體育游戲教學(xué)中教師的積極參與和對(duì)學(xué)生的激發(fā)與鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生更加積極的投入其中

[1]曹振康，夏信永.《體育游戲輔助中學(xué)體育教學(xué)》[M].上海百家出版社,2005.5.

[2]陸遵義.《體育教學(xué)改革探索》[M].上海文匯出版社,2003.10.

[3]董翠香,蔣建森.《中國(guó)學(xué)校教育》[M].上海高等教育出版社,2002.5.

[4]徐燕平.《體育與健身》[M].上海高等教育出版社,2002.10.