□ 李祥慧 李 楠(電子科技大學(xué)成都學(xué)院 四川 成都 610000)

1、前言

獨立學(xué)院是指普通高等學(xué)校創(chuàng)辦的或附屬于普通高校的、具有制度創(chuàng)新內(nèi)容和新的運行機制的二級學(xué)院，與普通高等院校不同，其有著自身的辦學(xué)體制，管理體制以及籌資體制。獨立學(xué)院公共體育作為一門以學(xué)生全面發(fā)展關(guān)系密切的課程，近年來越發(fā)受到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)乃至國家教育部的重視。但其教學(xué)仍然存在著一些問題，影響著課程質(zhì)量的提高，因此，本文根據(jù)獨立院校公共體育課程特點，以人文關(guān)懷理念作為出發(fā)點，建立獨立院校公共體育課程教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系，以科學(xué)地指導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量的提高，為獨立院校公共體育課程的開展提高理論依據(jù)。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

本文以電子科技大學(xué)成都學(xué)院公共體育課程的教學(xué)為研究對象。

2.2、研究方法

2.2.1、文獻資料法：通過多種形式查閱和搜獨立院校公共體育課程的相關(guān)資料，了解相關(guān)研究現(xiàn)狀。

2.2.2、問卷調(diào)查法：通過設(shè)計兩輪專家調(diào)查問卷發(fā)放給有關(guān)專家、學(xué)者，共發(fā)放120份，回收118份，回收率98.33%。

2.2.3、層次分析法：采用層次分析法對指標(biāo)權(quán)重進行計算。

2.2.4、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法：運用spss軟件對收集所得的相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析處理。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、遞增層次結(jié)構(gòu)的建立及指標(biāo)確定

分析問題所包含的因素及其相互關(guān)系，將有關(guān)的各個因素按照不同的屬性自上而下地分解成若干層次，同一層次的諸因素從屬于上一層的因素或?qū)ι蠈右蛩赜杏绊懀瑫r又支配下一層的因素或受下一層因素的作用。

通過查閱大量的參考文獻，咨詢相關(guān)專家，根據(jù)獨立院校公共體育課程的教學(xué)要求，本文以獨立院校公共體育課程教學(xué)質(zhì)量作為目標(biāo)層，以“教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)、教學(xué)方法與手段、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果、人文關(guān)懷”5項作為中間層及一級指標(biāo)，下屬若干二級指標(biāo)，將之以問卷的形式發(fā)放有關(guān)專家進行指標(biāo)篩選，最終確定二級指標(biāo)18項。

3.2、指標(biāo)權(quán)重的確定

本文運用層次分析法確定指標(biāo)權(quán)重，具體步驟為：

1、構(gòu)建兩兩比較判斷矩陣；

2、采用方根法進行權(quán)重計算；

3、一致性檢驗。

通過計算，最終確定獨立院校公共體育課程教學(xué)質(zhì)量評價各指標(biāo)權(quán)重見表1。

表1：獨立院校公共體育課程教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)權(quán)重

3.3、獨立院校公共體育課程教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)及綜合評價

本文設(shè)5級評價制，每項二級指標(biāo)根據(jù)完成情況設(shè)5個等級：完全符合為5分，符合為4分，一般為3分，較不符合為2分，不符合為1分。通過對每項指標(biāo)進行打分，計算最終的綜合得分，其計算方式為：

①計算各一級指標(biāo)得分，公式如下：

式中，Ai為一級指標(biāo)得分，Bi為二級指標(biāo)得分，Bw為二級指標(biāo)權(quán)重。

②計算綜合得分，公式如下：

式中，F(xiàn)為綜合得分，Ai為一級指標(biāo)得分，Aw為一級指標(biāo)權(quán)重。

綜合得分最高分為5分，最低分為0分，根據(jù)綜合得分，本文將獨立院校公共體育課程教學(xué)質(zhì)量分5個等級進行評價，見表2。

表2：獨立院校公共體育課程教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系綜合評價標(biāo)準(zhǔn)

3.4、獨立院校公共體育課程教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的相關(guān)問題

3.4.1、教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新及合理選擇，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在

根據(jù)獨立院校公共體育課程教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)權(quán)重，可看出在所有的一級指標(biāo)中，教學(xué)方法與手段是權(quán)重最高的，也是對最終教學(xué)質(zhì)量的評價影響最大的，而在這項的下屬指標(biāo)中，又以“注重教學(xué)方法的新穎性，多種教學(xué)方法、手段結(jié)合，教學(xué)方法設(shè)計合理、手段選擇得當(dāng)”兩項的權(quán)重最高。因此，可以說，教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新及合理選擇，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。要在日常的教學(xué)過程中，注意教學(xué)方法手段的創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的實際情況來選擇合理的教學(xué)方法與手段，這也是當(dāng)今教學(xué)現(xiàn)代化和學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性所決定的。

3.4.2、人文關(guān)懷理念的引入，是提高教學(xué)質(zhì)量需重視的因素

人文關(guān)懷理念的貫徹是學(xué)校育人的必然要求，也是重要前提和必須要求的方面。雖然在獨立院校公共體育課程教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系中，人文關(guān)懷理念的權(quán)重并不高，但與“教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)、教學(xué)方法與手段、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果”這些傳統(tǒng)教學(xué)里所必須的要素相比，人文關(guān)懷作為一個新興理念，容易被教學(xué)者所忽視，或者無從下手進行貫徹。從這一點上來說，為了徹底貫徹教育目的，滿足時代需求，必須重視人文關(guān)懷理念，要多學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并有所準(zhǔn)備的進行。

4、結(jié)論

獨立院校公共體育課程教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系以公共體育課程教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)層，以教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)、教學(xué)方法與手段、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果、人文關(guān)懷”5項作為中間層及一級指標(biāo)，下屬二級指標(biāo)18項。其中教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新及合理選擇是提高教學(xué)質(zhì)量最重要的一項因素，而人文關(guān)懷是最需要得到重視的一項因素。而教學(xué)質(zhì)量的提高需要以評價指標(biāo)體系為指導(dǎo)，根據(jù)評價結(jié)果有所針對性地進行。

[1]付成君,張典英.獨立學(xué)院公共體育教學(xué)中面臨的困境及對策研究[J].師范學(xué)院學(xué)報,2010年11月第29卷第11期:151-152.

[2]朱志敏.論體育教學(xué)中的人文關(guān)懷[J].當(dāng)代體育科技,2011年05期.

[3]趙濤主編.管理學(xué)常用方法[M].天津:天津大學(xué)出版社,2006,7.