□ 倪 俊（上海市寶山區(qū)少年兒童業(yè)余體育學(xué)校 上海 200435）

1、前言

當(dāng)前世界擊劍運動發(fā)展的顯著特點之一，就是世界各強隊都把進(jìn)攻作為制約對一方，獲得勝利的重要手段進(jìn)攻技術(shù)更具有伸展性和攻擊性，進(jìn)攻點不斷擴大，雙腳距離移動更快，更有節(jié)奏感雙方從實踐姿勢開始，就開始爭搶進(jìn)攻主動權(quán)，誰先搶到主動權(quán)，就有機會“以快制快”，壓制住對一手的進(jìn)攻。以攻對一攻，使?fàn)帄Z更加激烈。

作為從事男子佩劍訓(xùn)練的教練員，對擊劍運動員進(jìn)攻意識的培養(yǎng)應(yīng)給予相當(dāng)?shù)闹匾暎ε囵B(yǎng)運動員積極主動、勇猛頑強的作風(fēng)，促進(jìn)其進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識的形成。因為目前我國男子佩劍運動員中，普遍存在進(jìn)攻的戰(zhàn)術(shù)意識較差這一弱點，只有有針對性地加強這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，逐步增強攻的戰(zhàn)術(shù)意識，才可以有效地縮小我國男子佩劍水平與世界先進(jìn)水平之間的差距，全方位提高我國男子佩劍水平。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

男子佩劍運動員進(jìn)攻技術(shù)

2.2、研究方法

2.2.1、文獻(xiàn)資料法： 查閱擊劍運動理論書籍、擊劍理論教材。

2.2.2、統(tǒng)計法： 通過觀看全國擊劍錦標(biāo)賽佩劍男團決賽錄像，分析兩隊主要技術(shù)數(shù)據(jù)。

3、結(jié)果與分析

3.1、研究結(jié)果

3.1.1、運動員比賽中簡單進(jìn)攻技術(shù)運用分析（見表1、表2）

表1:佩劍男團決賽主要技術(shù)運用率統(tǒng)計

表2:佩劍男團決賽主要技術(shù)成功率統(tǒng)計

比賽中雙方各種技術(shù)有效運用合計 171 次， 共得 97 分。在各項技術(shù)中簡單進(jìn)攻技術(shù)運用最為普遍且多于其他技術(shù)， 對攻轉(zhuǎn)換技術(shù)運用成功率最高；壓劍技術(shù)運用具有一定的成效。

簡單進(jìn)攻技術(shù)運用率高的原因：（1）佩劍運動員對佩劍的直劈、直刺、一次轉(zhuǎn)移劈刺簡單進(jìn)攻練習(xí)較多且掌握較快，運用起來得心應(yīng)手，符合佩劍簡單、快速的技術(shù)特點；(2)佩劍比賽防守還擊、反攻技術(shù)成功需要結(jié)合步伐、距離、時機、節(jié)奏、動作速度、預(yù)判才有可能成功；大學(xué)生佩劍運動員專業(yè)訓(xùn)練受教練水平、訓(xùn)練時間、專項身體素質(zhì)的影響，防守還擊、反攻技術(shù)成功率不高，在比賽中他們不大敢用，大部分采用簡單進(jìn)攻或?qū)マD(zhuǎn)換技術(shù)；（3）比賽雙方為獲取優(yōu)先裁判權(quán)，都發(fā)動簡單快速的進(jìn)攻，動作簡練、快速、連慣的一方往往得分，反之失分。

3.1.2、對攻轉(zhuǎn)換技術(shù)運用分析

對攻轉(zhuǎn)換技術(shù)是指雙方在同時發(fā)動進(jìn)攻過程中某方突然改變了原來進(jìn)攻意圖，轉(zhuǎn)變成其他技術(shù)動作，如假對攻變防守、假對攻變擊打、假對攻變反攻前臂、假對攻變搶先進(jìn)攻、假對攻變跟進(jìn)進(jìn)攻。據(jù)統(tǒng)計，決賽中兩隊有效交鋒171次，對攻轉(zhuǎn)換技術(shù)運用53次， 得31分；簡單進(jìn)攻技術(shù)運用 87 次，得 53 分；其他技術(shù)運用31次，得13分。這表明，對攻轉(zhuǎn)換技術(shù)雖然不如簡單進(jìn)攻運用得次數(shù)多，但是成功率最高(見表2) 。

對攻轉(zhuǎn)換技術(shù)運用成功率高的原因：(1)擊劍規(guī)則規(guī)定同時進(jìn)攻擊中對方，雙方都不得分，原地重新比賽。在幾次對攻后某方突然改變戰(zhàn)術(shù)意圖，用假對攻變防守、假對攻變擊打、假對攻變搶先進(jìn)攻，對方?jīng)]有時間反應(yīng)，能夠起到出其不意的效果；(2) 比賽中運用假對攻變跟進(jìn)進(jìn)攻；只要保持一定的距離，進(jìn)攻動作不停頓、不回收手臂，注意攻擊節(jié)奏的變化，防守方很難防守成功；(3)由于缺乏專業(yè)系統(tǒng)的訓(xùn)練，大多數(shù)甲組佩劍運動員對步伐、進(jìn)攻節(jié)奏掌握不夠。比賽中運用假對攻變反攻，配合挑引動作，使進(jìn)攻方不敢輕易出劍，從而產(chǎn)生進(jìn)攻動作猶豫、停頓、進(jìn)攻信心動搖時及時反攻頭部，具有很高的成功率。

3.2、如何培養(yǎng)佩劍運動員的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識

3.2.1、判斷能力的培養(yǎng)

擊劍個別課輔導(dǎo)是提高技、戰(zhàn)術(shù)的有效途徑，在教練員和隊員1對1的練習(xí)中，隊員通過雙腳步伐進(jìn)行各種節(jié)奏的移動，始終和教練員保持進(jìn)攻距離。隊員根據(jù)距離的遠(yuǎn)、中、近，做出相應(yīng)的快速進(jìn)攻動作。它要求運動員有良好的判斷能力，首先必須對一移動中產(chǎn)生的各種距離，及時做出各種攻擊手段，而這個判斷過程是通過全面、廣泛的視覺感知練習(xí)實現(xiàn)的，感知得越全面，得出的判斷就越準(zhǔn)確。因此，提高運動員實戰(zhàn)判斷能力的關(guān)鍵是擴大運動員的視野和聽覺范圍，提高決速思維能力。

3.2.2、分析能力的培養(yǎng)

要培養(yǎng)運動員“意圖分析”的習(xí)慣，在采取進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)時，善于分析對一手的行動意識，如根據(jù)對一手的移動節(jié)奏來判斷其將會采取的戰(zhàn)術(shù)配合，是簡單進(jìn)攻、擊打進(jìn)攻，還是連續(xù)向前緊逼，最終有的放矢地采取行動，而這些能力的培養(yǎng)應(yīng)落實到每次技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練課中。

在個人進(jìn)攻技術(shù)訓(xùn)練中要不斷灌輸戰(zhàn)術(shù)意識，教練員不僅要傳授動作技能，向隊員講清楚每組進(jìn)攻動作的“所以然”，讓隊員知曉為什么要這樣做。在進(jìn)行進(jìn)攻技術(shù)的訓(xùn)練中力求多樣化，可以提高隊員的應(yīng)變能力，豐富隊員的見識，有益于分析能力的提高

3.2.3、創(chuàng)造性與競爭意識的培養(yǎng)

訓(xùn)練期間安排各種競賽性游戲，有助于動員隊員積極參與游戲，充分發(fā)揮才能，比在其他場合表現(xiàn)得更加勇敢，更富有創(chuàng)造力、想象力，隨機應(yīng)變能力得到增強，思維更加細(xì)致和活躍，競爭意識也得到展示的機會。通過游戲可培養(yǎng)其進(jìn)取、冒險精神，通過個人之間、集體之間的競爭，努力取得優(yōu)勢或勝利，無疑將使隊員的進(jìn)取精神得到鼓勵。在游戲中還能給不同隊員創(chuàng)造條件，使每個人都能獲得成功的體驗，有利于克服一些男隊員的自卑和不爭心理，培養(yǎng)她們的競爭意識和頑強意志。

4、結(jié)論與建議

擊劍運動是一項單兵作戰(zhàn)，雙方競爭性極強的項目。在擊劍裁判的判罰上，有主動進(jìn)攻或搶攻的優(yōu)先權(quán)，進(jìn)攻的重要性是毋庸置疑的。盡管一名優(yōu)秀劍手在搏擊中必須攻、守兼?zhèn)?，才能克敵制勝，但是，對于我國男子佩劍選手來說，目前首先要解決的應(yīng)該是進(jìn)攻意識問題。

[1]教材編寫組.體育院校通用教材·擊劍.北京：人民體育出版社，1996.237-239．

[2]體育總局信息研究所，擊劍信息.(1993-1997).

[3]劉愛杰,李少丹.《競技體育的核心訓(xùn)練》《中國體育教練員》2007年.