劉志梅

淄博市臨淄區(qū)齊陵街道第二中學(xué) 山東淄博 255430

古人云：“工欲善其事，必先利其器?！倍嗝襟w輔助美術(shù)教學(xué)，比以往的傳統(tǒng)教學(xué)手段效果要好得多。它具有直觀的圖像、鮮明的色彩、逼真的音響、動(dòng)靜結(jié)合的畫面，可以充分發(fā)揮聲、光、形、色的優(yōu)勢(shì)，濃縮操作時(shí)間，增加知識(shí)密度，擴(kuò)大課堂容量，提高教學(xué)效益，深受師生喜愛。

1 轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)觀念，發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中?，F(xiàn)代化技術(shù)對(duì)教師提出更高和更新的要求，教師除了能夠靈活操作現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備以外，還要對(duì)課程進(jìn)行深入研究，并做好充分的課前準(zhǔn)備。在美術(shù)教學(xué)中，利用多媒體輔助教學(xué)，可以有效轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，幫助教師明確自身的教學(xué)定位，并在課堂中扮演好引導(dǎo)者與指導(dǎo)者的角色，使教師把精力投放到突出教育功能上來(lái)。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，可以有效集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性，促使他們發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2 優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)

利用多媒體實(shí)施教學(xué)，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使其更加符合學(xué)生的個(gè)體差異；利用多媒體教學(xué)，可以幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分體會(huì)成功所帶來(lái)的樂(lè)趣，不但有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，促使他們?cè)趶?qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下，自主探究、提高技能。學(xué)生與多媒體之間的互動(dòng)，實(shí)際上是人機(jī)交互過(guò)程，在這一過(guò)程中，“人”處于主導(dǎo)地位，因此，多媒體輔助教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。此外，還可以通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

心理學(xué)研究表明，人類所獲取的信息中，有大約83%來(lái)自于視覺(jué)，有11%來(lái)自于聽覺(jué)，有3.5%來(lái)自于嗅覺(jué)，有1.5%來(lái)自于觸覺(jué)，有1%來(lái)自于味覺(jué)，也就是所謂的“通過(guò)眼、耳、手、鼻、口所獲取的信息量”?？梢?，學(xué)生通過(guò)自己觀看和感受而獲取的信息量，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于聽教師講課所獲取的信息量。還有與記憶有關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究表明：人類一般能記住閱讀內(nèi)容的10%，記住聽到內(nèi)容的20%，記住看到內(nèi)容的70%。意思就是如果讓學(xué)生既能聽到，又能看到，也能交流討論，則學(xué)生對(duì)知識(shí)所保持的記憶力最為持久。利用多媒體技術(shù)實(shí)施美術(shù)教學(xué)，就可以將顯示器的視聽功能和計(jì)算機(jī)的交互功能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不但能夠?qū)W(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，也提高了學(xué)生與計(jì)算機(jī)的交互幾率，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶能力。

通過(guò)多媒體手段，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，在形象生動(dòng)的動(dòng)畫基礎(chǔ)上，配以動(dòng)聽的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，以豐富學(xué)生的聯(lián)想能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主安排自己的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，根據(jù)自身的需求來(lái)選擇適當(dāng)?shù)男畔⒑蛢?nèi)容，并注重提高自身的形象思維能力，創(chuàng)作出新穎獨(dú)特的美術(shù)作品。

3 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

眾所周知，在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中，多以教師的演示為主，但傳統(tǒng)演示課有其明顯的缺陷，主要是耗費(fèi)時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生課內(nèi)活動(dòng)明顯不足，并且演示操作過(guò)程也較為繁瑣，信息量、趣味性不足。因而演示課往往被簡(jiǎn)化概括之，美術(shù)課程結(jié)構(gòu)質(zhì)量難以令人滿意。要改變這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，就需要使用教學(xué)媒體技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化。多媒體技術(shù)圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞募夹g(shù)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生深入感知美術(shù)藝術(shù)提供了保障，學(xué)生不但可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索到自己需要的圖片或美術(shù)作品，而且極大地拓展了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的藝術(shù)靈感。因此，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機(jī)整合，不但將原有課堂結(jié)構(gòu)中難以表述的部分化難為簡(jiǎn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且方便了教師教學(xué)，使美術(shù)欣賞變?yōu)槊佬g(shù)教學(xué)中重要的組成部分。

當(dāng)多媒體技術(shù)被引入美術(shù)教學(xué)后，為改變課堂評(píng)價(jià)方式提供了有力條件，使得評(píng)改逐漸成為提高學(xué)生審美情趣和創(chuàng)作能力的重要環(huán)節(jié)。因?yàn)檫\(yùn)用多媒體技術(shù)，可以讓全班學(xué)生都看到自己和別人的美術(shù)作品，便于學(xué)生針對(duì)同學(xué)作品發(fā)表自己的意見，提出自己的見解。

4 拓展豐富美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的鑒賞能力

美術(shù)教學(xué)就是向?qū)W生傳授淺顯的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的造型技巧，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、良好的意志品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象力與創(chuàng)造力。通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)，豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)，發(fā)展學(xué)生的空間思維和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實(shí)踐能力，達(dá)到能用美術(shù)表達(dá)自己的情感和思想，從而提高學(xué)生的審美能力，完善人格。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須掌握先進(jìn)的手段。美術(shù)教學(xué)不同與其他學(xué)科，它能直接提供視覺(jué)形象特點(diǎn)，而美術(shù)繪畫是一種在平面材料上，通過(guò)光影和色彩構(gòu)成各種造型的過(guò)程，它有效展現(xiàn)了視覺(jué)空間中美好事物的具體形象。常見的建筑物及雕塑等，也是通過(guò)形體組合、材料選擇等在三維空間中所創(chuàng)作出來(lái)的。因此，美術(shù)就是一種視覺(jué)空間的藝術(shù)造型。

美術(shù)課的欣賞對(duì)象主要是圖畫等平面藝術(shù)，教師提前制作相應(yīng)的教學(xué)課件，從網(wǎng)絡(luò)上選取重要的美術(shù)圖畫，就可以給學(xué)生呈現(xiàn)一堂精彩的美術(shù)教學(xué)課程。值得注意的是，教師要善于選擇教學(xué)圖像，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合學(xué)生的美術(shù)作品，然后經(jīng)過(guò)處理整合，變小為大、變差為好、變少為多，有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。教師播放多媒體課件時(shí)，對(duì)于學(xué)生一次看不清楚的，可以播放兩次、三次；對(duì)于局部看不清楚的，可以放大局部；對(duì)于三維物體，可以觀看不同的側(cè)面，甚至可以將三維事物的動(dòng)態(tài)圖片呈現(xiàn)出來(lái)，以豐富學(xué)生的形象思維?？傊?，美術(shù)教師要想方設(shè)法提高美術(shù)圖片的質(zhì)量和清晰度，讓每一位學(xué)生都能仔細(xì)觀察，仔細(xì)體會(huì)，從而引導(dǎo)學(xué)生真正進(jìn)入美術(shù)意境，提高他們的美術(shù)鑒賞能力。

總之，美術(shù)教學(xué)有了多媒體這雙“翅膀”，達(dá)到了直觀、生動(dòng)、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，使美術(shù)課堂教學(xué)令人耳目一新，具有新的突破，使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。也為學(xué)生提供包括視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)等多樣化的外部刺激，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑，豐富了感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了觀察力，加強(qiáng)了記憶力，開闊了視野，豐富了想象，多方位地發(fā)展了學(xué)生的能力。當(dāng)然，在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的同時(shí)，必須注意到多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，只有合理應(yīng)用才能得到理想的輔助效果。

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