張艷君

唐山市豐潤(rùn)區(qū)第三幼兒園 河北 唐山 064000

美工活動(dòng)有畫(huà)畫(huà)、制作，動(dòng)手能力極強(qiáng)，內(nèi)容豐富，形式多樣，深受學(xué)生的喜歡。美工活動(dòng)能讓幼兒初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，在一系列的動(dòng)手過(guò)程中，發(fā)展了幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和手的靈巧動(dòng)作，可以鍛煉他們的感知能力、動(dòng)手能力，提高實(shí)際操作能力，開(kāi)發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。因此，在幼兒階段進(jìn)行美工制作活動(dòng)是使自身全面發(fā)展的良好途徑。筆者根據(jù)自己多年的幼兒從教經(jīng)歷，總結(jié)出合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行美工教學(xué)的一些心得體會(huì)。

1 利用多媒體采用靈活多變的教學(xué)方式

由于幼兒的年齡特點(diǎn)，生活經(jīng)驗(yàn)少，在他們頭腦中存儲(chǔ)的物體表象少之又少。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在黑板上示范具體步驟，讓學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢。雖然最后他們會(huì)畫(huà)了，但是這種單一的教學(xué)方式會(huì)讓許多學(xué)生在聽(tīng)講的過(guò)程中，注意力越來(lái)越不集中，對(duì)所學(xué)的東西失去興趣。利用多媒體通過(guò)講故事、做游戲的方式，把學(xué)生的形象思維引到繪畫(huà)上來(lái),使其都能積極主動(dòng)地畫(huà)，通過(guò)課堂上的多練多畫(huà)，培養(yǎng)了幼兒的實(shí)際繪畫(huà)技巧。如幼兒在《美麗的春天》的繪畫(huà)中，筆者首先通過(guò)圖片、音樂(lè)等讓幼兒感受春天的優(yōu)美環(huán)境、彎彎的小河、小木橋、草地、五彩繽紛的鮮花、翠綠的青山、奇特的小屋，從而為幼兒把美麗的“春天”搬到畫(huà)面上來(lái)打好基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)吹畫(huà)時(shí)，先選擇一張油光紙或者掛歷紙，不能有太強(qiáng)的吸水性。把配好的各種色彩用毛筆蘸著滴到紙上，然后用嘴吹。幼兒看到，紙面上出現(xiàn)了絢麗的色塊組成的圖形，因?yàn)橛變捍禋獾姆较蚝陀昧Υ笮〔煌?，所以圖畫(huà)形態(tài)各異。有的幼兒說(shuō)自己吹出了五彩繽紛的“焰火晚會(huì)”，有的幼兒說(shuō)自己吹出了“海底世界”，有的說(shuō)吹出了“山林草花”……這種繪畫(huà)游戲豐富了幼兒的想象力和聯(lián)想能力，增加了幼兒的肺活量，鍛煉了幼兒眼、口、手等多種器官的協(xié)調(diào)能力。

2 利用多媒體開(kāi)闊視野，激發(fā)創(chuàng)作熱情

在教學(xué)中給學(xué)生提供各種不同形狀、性能、顏色的材料，讓幼兒根據(jù)自己創(chuàng)作的需要選擇工具和材料。工具的變化，對(duì)這些材料的物理性能、功用逐步熟悉，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種新的刺激，可以激發(fā)幼兒參與繪畫(huà)活動(dòng)的積極性。這不但擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，而且有利于發(fā)展他們的聯(lián)想想象能力，使獲得的知識(shí)得到遷移應(yīng)用。除蠟筆、水彩筆外，還可以用棉簽、紙杯、紙板、樹(shù)葉、粉筆、毛線(xiàn)等材料作為幼兒的繪畫(huà)工具，讓幼兒學(xué)習(xí)選擇利用這些工具來(lái)繪畫(huà)，不僅提高了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且使幼兒對(duì)繪畫(huà)技能的掌握更快，更能表現(xiàn)出幼兒自己作品的特色來(lái)。再通過(guò)多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，打開(kāi)思路，用手中的工具完成各具特色的手工制品。

如在學(xué)習(xí)制作爆米花桶的時(shí)候，可以播放秋天農(nóng)作物成熟的畫(huà)面，如谷子、向日葵、棉花等。人們開(kāi)始收獲了，那么玉米怎么收獲呢？學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的疑問(wèn)，迫不及待往下看，然后播放人們收獲玉米的全過(guò)程錄像：1）將玉米穗從玉米稈上掰下來(lái)；2）剝掉玉米穗外邊的皮；3）將玉米粒與玉米穗分開(kāi)（脫粒）。最后教師拿出爆米花，并提問(wèn)：“今天老師給大家?guī)?lái)了好吃的!請(qǐng)大家聞一聞是什么？”（爆米花）“你們吃過(guò)嗎？”（吃過(guò)）“你們知道爆米花是由什么做成的嗎？”（玉米）學(xué)生回答正確后，播放制作爆米花的錄像驗(yàn)證他們的想法。學(xué)生對(duì)爆米花的有關(guān)知識(shí)有了全面的了解后后，步入正題，讓他們制作爆米花桶。

這樣既開(kāi)闊了幼兒視野，還能讓幼兒知道，只有辛勤勞動(dòng)才能有所收獲，激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、珍惜糧食、尊重勞動(dòng)人民的情感。教師在愛(ài)的情感推動(dòng)下鼓勵(lì)他們大膽地去創(chuàng)造、想象、發(fā)明，并向別人講述自己的發(fā)明，體會(huì)成功的樂(lè)趣。

3 用多媒體發(fā)散思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力

在教育過(guò)程中，教師要善于用幼兒的眼睛觀察世界，走進(jìn)他們的情感世界，多一份童心，就多一份對(duì)幼兒的理解。對(duì)于學(xué)生的作品，教師不能要求所有學(xué)生的作品都非常標(biāo)準(zhǔn)、干凈、整齊劃一。因?yàn)槊總€(gè)幼兒來(lái)園的年齡不一，在美工活動(dòng)中的發(fā)展也不一，所以在美工活動(dòng)中要充分考慮幼兒的個(gè)別差異。當(dāng)幼兒經(jīng)過(guò)一番努力，獨(dú)立做出一幅作品以后，渴望得到他人對(duì)他的肯定和贊評(píng)，因此以贊美、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方式評(píng)價(jià)幼兒的作品，將對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)積極性、審美意識(shí)的提高都有很大的作用。讓每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心。

如讓幼兒畫(huà)以“我最喜歡的汽車(chē)”為題目作畫(huà)，筆者首先利用多媒體為他們展示公路上形態(tài)各異的車(chē)，觀察各種各樣的車(chē)外形特征、顏色；再讓他們深入汽車(chē)制造廠，細(xì)致全面地了解一輛汽車(chē)制造的全過(guò)程；最后讓幼兒畫(huà)出自己心目中的車(chē)。這樣的幼兒繪畫(huà)作品內(nèi)容豐富、形式多樣。

如果用傳統(tǒng)模式，通過(guò)教師講解，學(xué)生思維會(huì)受到限制，就有可能只會(huì)畫(huà)教師教的一種車(chē)的畫(huà)法，作品就可能出現(xiàn)模式化的傾向，內(nèi)容貧乏。因此，提供豐富的感性資料后，腦海中可以產(chǎn)生豐富的感性認(rèn)識(shí)，它是想象和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和源泉，為幼兒的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好條件。

4 利用多媒體采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

一提到評(píng)價(jià)，一般人都會(huì)想到的是在教學(xué)結(jié)束前教師對(duì)作品予以評(píng)判。評(píng)價(jià)作品是幼兒重新發(fā)現(xiàn)美的階段，并且是在原有基礎(chǔ)上的一個(gè)新的認(rèn)識(shí)的提高階段。當(dāng)幼兒經(jīng)過(guò)一番努力，獨(dú)立做出一幅作品以后，渴望得到教師和他人對(duì)他的肯定和贊評(píng)，因此評(píng)價(jià)幼兒的作品將對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)積極性、審美意識(shí)的提高都有很大的作用。

評(píng)價(jià)幼兒的作品，可以以教師評(píng)價(jià)、幼兒自評(píng)和互評(píng)為主。教師千萬(wàn)不要吝嗇自己稱(chēng)贊的語(yǔ)言，也不要等到學(xué)生做完作品后再評(píng)價(jià)，教師要充分肯定幼兒的作品和想法。在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中，大部分幼兒都處于較長(zhǎng)時(shí)間的等待狀態(tài)，他們?nèi)鄙俦磉_(dá)、交流的機(jī)會(huì)，教師要不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。有的教師在評(píng)價(jià)時(shí)往往急于把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給幼兒，充當(dāng)了“裁判”的角色，唱的是獨(dú)角戲。長(zhǎng)此以往，幼兒的觀察力、語(yǔ)言能力和自我意識(shí)都得不到提高。因此，教師在組織幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)應(yīng)時(shí)刻把幼兒放在主體的地位，而把自己放在輔助的位置，耐心地傾聽(tīng)，用欣賞的態(tài)度來(lái)理解幼兒、接受幼兒，真正地解讀幼兒的內(nèi)心世界。要以尊重幼兒的想法為前提，適當(dāng)?shù)靥岢鼋ㄗh和評(píng)價(jià)。

教師可以把學(xué)生的作品利用多媒體技術(shù)進(jìn)行掃描，通過(guò)大屏幕展示出來(lái)，讓幼兒把自己的作品介紹給大家，講述自己的繪畫(huà)內(nèi)容和所表達(dá)的意思。教師在中間不要打斷他們，只有當(dāng)幼兒的講述遇到困難時(shí)，才可以適當(dāng)指導(dǎo)，充分鍛煉他們的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)要相互交流，可以通過(guò)小組交流討論的形式，通過(guò)大屏幕展示的作品，引導(dǎo)幼兒互相觀察、欣賞別人的作品，了解別人作品的內(nèi)容，并從中體驗(yàn)到美感，提高幼兒評(píng)價(jià)能力和審美意識(shí)。因?yàn)橛變褐g的思想和情感是相通的，他們的作品最容易被小伙伴所感受、理解。

通過(guò)在幼兒美工課中運(yùn)用多媒體，賦予了兒童更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，充分運(yùn)用了兒童為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。讓兒童在無(wú)形之中陶冶了情操，培養(yǎng)了鑒賞能力，促進(jìn)了兒童的全面發(fā)展?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展很快，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷獲取最新信息更新固有觀念，才能使自己永葆藝術(shù)之春。這就要求廣大教師不斷探求新的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)造出富有個(gè)性的獨(dú)特的新穎的教學(xué)方式，力爭(zhēng)使幼兒教學(xué)更上一層樓。