徐昊明

蘇州市楓橋中心小學(xué) 江蘇蘇州 215009

蘇州市楓橋中心小學(xué)地處蘇州高新區(qū)中心城區(qū)，毗鄰世界聞名的寒山寺，是一所有著百年歷史的江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)。2011年，在各級黨委、政府的高度重視下，投資1.2億元實(shí)現(xiàn)異地新建?，F(xiàn)學(xué)校占地面積58畝，建筑面積28 722平方米，可開設(shè)48個教學(xué)班。在新校建設(shè)過程中,學(xué)校始終將數(shù)字化校園建設(shè)作為高水平教育現(xiàn)代化小學(xué)建設(shè)的重要標(biāo)志與強(qiáng)大推進(jìn)器，堅持以現(xiàn)代教育技術(shù)裝備與運(yùn)用為先導(dǎo)，以切實(shí)提高全體教師的現(xiàn)代教育水平為根本，以提高學(xué)校教育現(xiàn)代化水平和信息化程度為目標(biāo)，加快推進(jìn)信息技術(shù)教育和學(xué)科課程的整合，充分發(fā)揮數(shù)字校園在建設(shè)高雅學(xué)校中的作用。

1 資源建設(shè)，數(shù)字化校園應(yīng)用環(huán)境不斷優(yōu)化

1.1 硬件資源高起點(diǎn)

學(xué)校結(jié)合千載難逢的學(xué)校易地新建機(jī)會，按智能化學(xué)校體系制定切合數(shù)字化校園建設(shè)實(shí)際的規(guī)劃，提出具體可行的目標(biāo)、任務(wù)、措施和實(shí)施步驟。學(xué)校反復(fù)爭取黨委、政府的支持，新校數(shù)字化實(shí)現(xiàn)高配置。新校班班有空調(diào)、電子白板，室室有多媒體設(shè)備，教師人人手提電腦辦公與教學(xué)。現(xiàn)有教師專用電腦113臺，各種專用管理電腦24臺，學(xué)生計算機(jī)房4個、用機(jī)196臺，學(xué)生專用電子閱讀計算機(jī)24臺。配置高規(guī)格的網(wǎng)絡(luò)控制中心，百兆校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋所有學(xué)校教學(xué)及辦公等場所。

1.2 軟件資源高配置

學(xué)校實(shí)現(xiàn)管理數(shù)字化、教學(xué)數(shù)字化、社區(qū)聯(lián)系數(shù)字化目標(biāo)。學(xué)校網(wǎng)站有管理員專門負(fù)責(zé)，定期更新，第一時間發(fā)布學(xué)校最新消息，成為教師、家長和學(xué)生了解學(xué)校情況的一個窗口，成為教師和學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源和素材、適合學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)平臺。學(xué)校努力構(gòu)建高水平資源平臺。學(xué)校點(diǎn)播系統(tǒng)提供教學(xué)實(shí)錄、各項(xiàng)活動、教學(xué)應(yīng)用等音視頻資源，為學(xué)科教師提供共享資源。網(wǎng)絡(luò)硬盤為教職員工提供網(wǎng)絡(luò)存儲空間，避免移動存儲安全隱患。論壇與博客提供了教學(xué)研討、交流和學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺，搭建了內(nèi)部交流信息、管理和教學(xué)研討的平臺。照片資源庫對學(xué)校各項(xiàng)工作、活動照片進(jìn)行管理，并為師生提供瀏覽下載服務(wù)。學(xué)校電子圖書館為教職員工和學(xué)生提供近2萬冊的電子圖書，并有部分具有學(xué)校辦學(xué)特色的校本教材供學(xué)習(xí)。多功能演播室可以錄制學(xué)校的教育教學(xué)活動，學(xué)校自制視頻資源庫，為學(xué)校師生學(xué)習(xí)、教學(xué)自我診斷、學(xué)校宣傳工作等提供支持。學(xué)校管理系統(tǒng)的建設(shè)，涵蓋了教務(wù)管理系統(tǒng)、行政管理系統(tǒng)、德育管理系統(tǒng)等模塊，這為學(xué)校工作的過程化管理、精細(xì)化管理帶來幫助。

1.3 教育資源高開發(fā)

教育資源開發(fā)是數(shù)字化校園建設(shè)的核心。內(nèi)外結(jié)合是學(xué)校教育資源建設(shè)的基本做法。通過自己開發(fā)、采集資源，一方面，利用互聯(lián)網(wǎng)上的免費(fèi)資源，上網(wǎng)搜集文本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻數(shù)據(jù)等各種素材，組建資源庫；另一方面，組織教師利用資源工具開發(fā)教育信息資源，如教學(xué)案例、教學(xué)課件、視聽素材等。還通過交流、購買一些專業(yè)的信息資源為己所用。擴(kuò)充多個大容量的服務(wù)器，建立起全校統(tǒng)一的大容量的資源庫。同時還加強(qiáng)校際間的交流，實(shí)現(xiàn)校與校之間的資源共享。

2 制度保障，數(shù)字化校園建設(shè)有序規(guī)范

為了深化教育裝備管理，努力提高裝備管理人員的管理水平，充分調(diào)動裝備管理人員的工作積極性，不斷提高裝備管理人員工作效率，學(xué)校適時制訂《教育裝備管理績效評估方案》。評估方案分“設(shè)備、場館裝備管理評估細(xì)則”與“信息技術(shù)裝備管理評估細(xì)則”兩部分，每部門具體項(xiàng)目有制度建設(shè)、臺帳資料、器材管理、場地管理、成本管理、使用管理、效益成果。與此同時，學(xué)校制定《裝備管理教師績效評估方案》。教師績效考核的主要內(nèi)容是室場管理，圖書、設(shè)施設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)員、圖書管理員和各室場兼職管理教師的不同特點(diǎn)，實(shí)行分類考核，具體為實(shí)驗(yàn)員績效評估考核、圖書管理員績效評估考核、專用教室管理員及兼職管理員績效評估考核。教師考核的基本程序是：每月教師自查設(shè)施設(shè)備使用狀況，物品擺放、保管到位情況；學(xué)?？己私M進(jìn)行設(shè)施設(shè)備使用狀況，物品擺放、保管到位情況檢查，根據(jù)檢查情況，確定教師考核等次，當(dāng)面交流意見；對考核結(jié)果，在年終的績效考核中體現(xiàn)。學(xué)校構(gòu)建完善的校本績效考核評價制度，促進(jìn)管理教師為學(xué)校教育貢獻(xiàn)智慧和力量。

3 著力實(shí)踐，整體助推高雅學(xué)校建設(shè)

3.1 著力師生發(fā)展，加強(qiáng)有效培訓(xùn)

學(xué)校作為加拿大斯馬特技術(shù)（中國）公司教育研究中心的交互教學(xué)示范校，努力加強(qiáng)各種方式的有效培訓(xùn)。學(xué)校進(jìn)行了面向全體教師的家?；悠脚_注冊使用培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)注冊使用培訓(xùn)、電子圖書館使用培訓(xùn)、教育信息技術(shù)全員培訓(xùn)等，進(jìn)行了面向全體的校園管理系統(tǒng)的使用培訓(xùn)、學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)專屬網(wǎng)絡(luò)板塊的管理培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等。多次組織面向全體教師的SMART電子白板使用培訓(xùn)，組織教師參加在全國各地的電子白板教學(xué)研討活動。學(xué)校信息中心教師與個別教職員工實(shí)行個別指導(dǎo)與培訓(xùn)，及時解決信息技術(shù)應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題與困惑。培訓(xùn)做到技術(shù)先行，使教師能及時掌握各種現(xiàn)代信息技術(shù)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師不斷探索信息技術(shù)與本學(xué)科的整合，努力將學(xué)到的信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)中，取得一定的成效。

3.2 著力課堂教學(xué)，促進(jìn)專業(yè)成長

學(xué)校以骨干教師為依托，大力培養(yǎng)基于交互式電子白板教學(xué)的種子教師，以點(diǎn)到面，以賽促長，鼓勵教師應(yīng)用白板交互技術(shù)，給課堂帶來勃勃生機(jī)。學(xué)校教師借助SMART網(wǎng)站學(xué)習(xí)基本的白板技術(shù)應(yīng)用。教師在校內(nèi)研修討論，還可通過SMART示范校平臺，進(jìn)行校際間的交流。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供資源，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主獲取知識，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。

學(xué)校加大探究力度，探索新型教學(xué)模式。學(xué)校每年都開展信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)整合的展示研討活動，帶動教師運(yùn)用信息技術(shù)的整體水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，促進(jìn)課堂教學(xué)的整體水平提高。學(xué)校申報了信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)課題“在信息整合中交互式教學(xué)實(shí)踐研究”，在課題研究過程中，強(qiáng)調(diào)如何通過變革教學(xué)模式來變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式成為研究的重要目標(biāo)。以此課題的研究工作來推進(jìn)學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)的進(jìn)程，使學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)科研向縱深方向發(fā)展。

3.3 著力學(xué)校特色，強(qiáng)化品牌建設(shè)

學(xué)校鼓勵教師利用市、區(qū)、校和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源開展學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和教學(xué)研討活動，并在學(xué)校主站建立市、區(qū)、校相關(guān)資源鏈接，特別突出建立各學(xué)科學(xué)習(xí)資源的鏈接，為學(xué)科教師學(xué)習(xí)參考提供方便。學(xué)校教師利用資源平臺進(jìn)行師訓(xùn)活動，取得很好的效果。學(xué)校鼓勵學(xué)生在課余時間利用學(xué)校信息資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造有利的時間與空間。教師通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)時聽課，再利用學(xué)校論壇《且行且思》平臺進(jìn)行研討，真正實(shí)現(xiàn)時間與空間的拓展，符合現(xiàn)代教育的需求。在學(xué)校創(chuàng)建活動中，信息技術(shù)的全面應(yīng)用起到非常重要的作用，活動中構(gòu)建了學(xué)校各種創(chuàng)建專題網(wǎng)站，制作了創(chuàng)建宣傳片，資料的電子化有序整理等工作出色，為高分成功創(chuàng)建首批蘇州市高水平教育現(xiàn)代化小學(xué)作出突出貢獻(xiàn)。

目前，蘇州市楓橋中心小學(xué)已高分通過蘇州市首批高水平教育現(xiàn)代化小學(xué)驗(yàn)收，數(shù)字化校園建設(shè)的內(nèi)部條件和外部環(huán)境已日臻完善，教師對數(shù)字化在教育中的運(yùn)用都已經(jīng)有了長足的發(fā)展?；仡欉^去，展望未來，楓橋中心小學(xué)今后將不斷深化以數(shù)字化助推高雅學(xué)校建設(shè)。