李娟

安丘市第一中學(xué) 山東濰坊 262100

1 前言

化學(xué)課程是一門重要的實踐性課程，是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。怎樣才能提高化學(xué)課堂的有效性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更多地掌握知識，成為眾多化學(xué)教師關(guān)注的一個焦點。而在化學(xué)實驗中引入信息技術(shù)，將其與化學(xué)實驗相結(jié)合，以提高化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量和效率，逐漸成為一個新的切入點。

2 提高化學(xué)課堂有效性的目的和作用

2.1 對于學(xué)生而言

對于學(xué)生而言，提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，能夠促進學(xué)生心智的開發(fā)，積極主動地參與化學(xué)實驗，開拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性；能夠驅(qū)使學(xué)生不斷地自我學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)動機；能夠促進學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和提高，提高學(xué)生的實踐和分析能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力；能夠讓學(xué)生體會到知識的收獲與回報，是與自己的付出成正相關(guān)的。

2.2 對于教育工作者而言

提高化學(xué)課堂的有效性，對于教師而言，就在于不斷改進教學(xué)模式和教學(xué)方式，與學(xué)生真誠溝通，這樣才能使教學(xué)充滿趣味性，使教學(xué)更加高效科學(xué)。同時有效而真誠的教學(xué)方式，還能進一步贏得學(xué)生的心，使得教學(xué)收到事半功倍的效果。

3 信息技術(shù)在化學(xué)課堂應(yīng)用的有效性

1）能夠促進高中化學(xué)教學(xué)方式的新的變革，信息技術(shù)的運用改變了常規(guī)的教學(xué)方式和教學(xué)模式，改變了以往被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

2）信息技術(shù)的引入，對于教師的教學(xué)方式而言也發(fā)生相應(yīng)的改變，使教師從備課到資料的查找及教學(xué)全過程，都提高了質(zhì)量和效率。同時能夠使得教學(xué)更為生動逼真，進一步引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3）信息技術(shù)的的引入，能夠進一步輔助化學(xué)實驗教學(xué)，彌補諸多不足條件。同時，能有效避免教學(xué)過程中的危險，使學(xué)生更為安全有效地掌握化學(xué)實驗知識。

4 信息技術(shù)在化學(xué)實驗應(yīng)用中的現(xiàn)狀

隨著科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，國外從20世紀(jì)90年代開始，就已加強了在教學(xué)過程中信息技術(shù)的整合力度，旨在加速信息技術(shù)教育的應(yīng)用和一批高素質(zhì)信息人才的培養(yǎng)。

我國從2000年開始，各級政府就加大了信息技術(shù)教育的重視力度，努力加強信息技術(shù)與各學(xué)科的整合力度，加強教學(xué)的有效性。在這個過程中，信息技術(shù)與化學(xué)實驗相結(jié)合也逐步被人們所重視，主要用于提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平，改善教學(xué)環(huán)境。信息技術(shù)在化學(xué)實驗上應(yīng)用的必要性和合理性，逐步受到人們的認(rèn)可，也取得了不小的成績。但其過程還有很多不足，有待進一步的探索和認(rèn)識。

5 高中化學(xué)實驗的信息技術(shù)應(yīng)用途徑

信息技術(shù)在高中化學(xué)實驗應(yīng)用的途徑主要是通過“投影技術(shù)”“錄像技術(shù)”“多媒體技術(shù)”“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”和“手持技術(shù)”等技術(shù)手段來實現(xiàn)的，其核心是“多媒體技術(shù)”及“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”。

6 多媒體技術(shù)的運用

1）多媒體技術(shù)的運用其作用主要是使學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力的障礙降到最低，以達(dá)到降低學(xué)習(xí)難度的作用，進而突破教學(xué)重點。同時它的運用能夠模擬污染較大或危險系數(shù)較高的實驗，如CO、S02、Cl2等有毒氣體的實驗，氫氣和空氣的混合反應(yīng)，等等，這樣既能夠完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生較直觀地觀察到整個實驗過程，同時能夠避免環(huán)境的污染和意外事故的發(fā)生，確保教師和學(xué)生的安全。

2）多媒體技術(shù)的運用，能夠模擬出化學(xué)實驗失敗后的情況。為了加強對學(xué)生的正確引導(dǎo)，加深學(xué)生錯誤操作的印象，往往應(yīng)用多媒體技術(shù)是不二的選擇。它能夠使學(xué)生深刻地認(rèn)識到錯誤操作帶來的嚴(yán)重后果，增強學(xué)生的安全意識，防止錯誤操作的發(fā)生。比如在氫氣的可燃性實驗中，如果因為失誤，沒有進行純度的檢測，貿(mào)然點燃?xì)錃猓瑯O易發(fā)生爆炸，產(chǎn)生嚴(yán)重后果。

3）運用多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)中的微觀本質(zhì)。同時多媒體的運用還能進行模擬實驗的設(shè)計，模擬實驗設(shè)計能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，進一步提升自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造能力。這也是高中化學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

7 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，同時素質(zhì)教育的不斷深化，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中化學(xué)實驗中的應(yīng)用得到普遍的認(rèn)可，也進一步推動高中化學(xué)實驗的發(fā)展進步。

1）特點：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性和豐富性；教學(xué)過程的時間、空間的自由性；交流方式的互動性；教學(xué)進程的針對性和個別性。

2）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中化學(xué)實驗中運用的意義：①提供了非常豐富的教育信息資源，為學(xué)習(xí)者提供了更為方便的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境；②有利于教師建立生動、逼真的問題情境，從而給學(xué)生提供更為真實的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)；③有利于資料庫和素材庫的建立，有利于復(fù)習(xí)課件的制作，減少重做實驗的復(fù)雜過程，節(jié)省時間，進一步鞏固了所學(xué)的知識，改變傳統(tǒng)枯燥的復(fù)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。

3）教師應(yīng)采用的教學(xué)行為。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中化學(xué)實驗中應(yīng)用時，教師的教學(xué)行為應(yīng)該做到兩點。一是學(xué)生行為的“引導(dǎo)者”。在我國，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育上的應(yīng)用并未完全普及，在很大層面上，這還是一個新鮮事務(wù)，學(xué)生會常常不明白學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。同時在學(xué)習(xí)過程中時間分配不均，或者走馬觀花式地瀏覽網(wǎng)頁。這樣就需要教師在學(xué)習(xí)過程中正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，引導(dǎo)他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二是學(xué)生學(xué)習(xí)的“促進者”。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，遇到學(xué)生有疑問的地方要及時予以解答，同時要及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，評估學(xué)習(xí)效果，從而有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)。

8 信息技術(shù)與高中化學(xué)實驗教學(xué)的有效整合

通過一些實驗，包括進行有毒、有害物品或氣體的實驗和一些反應(yīng)劇烈的實驗，以及化學(xué)反應(yīng)過程中的微觀本質(zhì)觀測，模擬實驗設(shè)計，經(jīng)過計算機的演示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識。通過誤操作的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生增強安全意識，減少污染，保障教師與學(xué)生的安全。這說明信息技術(shù)在高中化學(xué)實驗教學(xué)的整合是相當(dāng)有效的。同時，對于教師與學(xué)生查閱資料，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，節(jié)省時間，促進復(fù)習(xí)再學(xué)習(xí)，也非常有利。

通過實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生也樂于接受這種新鮮的教育方式，其熱情度也相當(dāng)高。學(xué)生開始逐漸喜歡上這種傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的教育方式，它使得整個教學(xué)變得更加的生動和豐富起來，學(xué)生的動手動腦能力也得到提高，使得高中化學(xué)教學(xué)的有效性進一步得到保障。因此，實踐證明，信息技術(shù)與高中化學(xué)的整合，對提高高中化學(xué)實驗教學(xué)的有效性具有極其重要的作用。

9 注意

教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，信息技術(shù)在教育上的應(yīng)用并不完善。這樣，首先就要求教師在整個教學(xué)過程中仍然不能放松，要明確信息技術(shù)的運用只能是輔助性的，不能完全依賴于信息技術(shù)帶來的便利，要懂得相互配合，互為補充，從而更好地輔助教學(xué)；其次，要明白信息技術(shù)的運用是以提高教學(xué)的有效性為目的，一切不能促進教學(xué)有效性的技術(shù)都是無用功；最后，師生的情感交流才是教學(xué)有效性的保證，才是信息技術(shù)與高中化學(xué)實驗教育整合成功的關(guān)鍵。

10 結(jié)論

現(xiàn)代教育教學(xué)的關(guān)鍵在于興趣的培養(yǎng)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助推劑，它在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)與高中化學(xué)實驗教學(xué)的整合應(yīng)用，就大大提高了學(xué)生的興趣，它使得學(xué)生能夠更直接、更直觀地感受到學(xué)習(xí)的樂趣。同時更加豐富了實驗學(xué)習(xí)的方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為主動，主體意識得到加強，使自己成為學(xué)習(xí)的主人，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，豐富了教學(xué)模式，進而促進了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。總之，信息技術(shù)與高中化學(xué)整合的教育模式，已經(jīng)逐漸成為一種趨勢，教師在這個過程中要不斷總結(jié)經(jīng)驗，開拓進取，不斷促進高中化學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展。

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