張以順 馮 雙 羅劍文 吳卓華 宋少云 林碧欣 張國(guó)萍

中山大學(xué) 廣東廣州 510275

大型儀器設(shè)備不僅是高校從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究的重要支撐，也是衡量高校實(shí)驗(yàn)條件和科研環(huán)境的重要標(biāo)志[1]。近年來，隨著國(guó)家“211工程”“985工程”等重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施，相關(guān)單位的大型設(shè)備無論在數(shù)量還是質(zhì)量上，都產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，對(duì)促進(jìn)學(xué)科交叉融合、培養(yǎng)高素質(zhì)人才及國(guó)內(nèi)外高尖端人才引進(jìn)等起到了至關(guān)重要的作用[2]。

但由于各單位“211工程”“985工程”等重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用的形式不同，所購(gòu)置設(shè)備的共享范圍、共享程度、使用效益等存在較大差異。更為普遍的現(xiàn)象是各高校儀器設(shè)備重復(fù)購(gòu)置、共享程度低、利用率不高、資源嚴(yán)重浪費(fèi)等現(xiàn)象依然存在。

究其原因，我們認(rèn)為問題主要來自以下幾個(gè)方面：(1)共享主體缺少共享動(dòng)機(jī)。高校大型儀器設(shè)備是國(guó)有資產(chǎn)，沒有任何成本投資壓力，大型設(shè)備擁有者也就沒有社會(huì)服務(wù)和共享的欲望[5]。(2)本位主義。主要表現(xiàn)為于己方便、為我所有、為我所用、事不關(guān)己。在單位，誰掌握了資源，誰就擁有話語權(quán)和主動(dòng)權(quán)，一旦共享，就會(huì)失去自我掌控和支配權(quán)，使用不方便。對(duì)大多數(shù)單位來說，“211工程”“985工程”等重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)幾乎都是按學(xué)科或者科研團(tuán)隊(duì)分配額度，至于購(gòu)置什么設(shè)備，全由學(xué)科或科研團(tuán)隊(duì)按照各自額度去做計(jì)劃，而購(gòu)置后的大型設(shè)備絕大部分又歸屬學(xué)科或科研團(tuán)隊(duì)管理。因此，誰也不會(huì)心甘情愿地讓出這種“至高無上”的權(quán)力去推動(dòng)共享。結(jié)果造成各學(xué)科、實(shí)驗(yàn)室或科研團(tuán)隊(duì)在經(jīng)費(fèi)分配時(shí)都極盡所能地為自己所屬的小集體爭(zhēng)取利益最大化，各自為政，設(shè)備求全求精。在大型設(shè)備購(gòu)置上，根本不考慮輕重緩急，也不考慮重復(fù)購(gòu)置，更不考慮今后的使用效益，設(shè)備爭(zhēng)到手后又成為“個(gè)人或小單位所有制”[3]，儀器使用更是缺乏信息透明和公平性，當(dāng)學(xué)院或校內(nèi)其他科研團(tuán)隊(duì)或個(gè)人需使用其儀器時(shí)，儀器擁有者由于沒有專職管理人員或者不愿增加自身的工作量，或者擔(dān)心儀器使用耗損等，總是以各種借口加以推脫，寧可設(shè)備閑置，也不愿借給他人使用[3-4]。有些設(shè)備雖然最終能夠上，但在時(shí)間、空間上受到極大限制，有時(shí)還要降低身份，心里憋了一肚子怨氣。(3)缺乏一個(gè)大型設(shè)備使用公開、公平、簡(jiǎn)便、透明的共享管理平臺(tái)及監(jiān)督機(jī)制，或者說缺少共享信任基礎(chǔ)。由于歷史的原因，各單位實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的專業(yè)技能普遍較低。但大部分科研團(tuán)隊(duì)都承擔(dān)著幾十萬、幾百萬甚至過千萬的各類重大科研項(xiàng)目，如果因?yàn)楣芾砣藛T的技術(shù)能力導(dǎo)致共享的大型設(shè)備不能正常使用或者壞損，帶來的損失將是非常慘重的。加上傳統(tǒng)的大型設(shè)備管理方式缺乏公平、公正、公開的管理平臺(tái)和監(jiān)督體系，信息非常不透明。長(zhǎng)期以來，廣大師生使用某臺(tái)設(shè)備往往需要給管理員打電話或親自前往儀器室進(jìn)行預(yù)約。可儀器狀態(tài)及預(yù)約使用情況只有管理人員自己清楚，使用者一無所知。一些管理人員借故推脫甚至編造理由拒絕師生開展正?？蒲袑?shí)驗(yàn)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，有些師生辛辛苦苦準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)材料，可是到了儀器室時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)時(shí)間段已被其他領(lǐng)導(dǎo)或者與管理員關(guān)系好的實(shí)驗(yàn)室“霸占”，一系列矛盾也就不斷形成和升級(jí)。這也是造成大型設(shè)備共享平臺(tái)建設(shè)阻力較大的直接原因。

因此，必須有一個(gè)大型設(shè)備的開放共享載體，利用其資源集中、管理理念先進(jìn)的優(yōu)勢(shì)，打造一個(gè)技能服務(wù)過硬、使用公開公平公正、全方位開放的優(yōu)質(zhì)資源共享平臺(tái)，充分其發(fā)揮示范效應(yīng)，才能逐步凝聚單位的共享意識(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)各單位大型設(shè)備充分共享。只要在單位形成合力，所有共享過程中遇到的各種問題，諸如觀念陳舊、共享機(jī)制不健全、專業(yè)技術(shù)人員匱乏等問題，都會(huì)迎刃而解。

各單位的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心及省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心就是最為合適共享載體，這些中心經(jīng)過近年的建設(shè)和交流學(xué)習(xí)，不但具有先進(jìn)的管理理念，同時(shí)還建立了各種優(yōu)質(zhì)資源共享模式。因此，如何利用國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的示范效應(yīng)，進(jìn)一步推動(dòng)各單位大型設(shè)備充分共享建設(shè)及各種保障制度的建立和完善，不僅是各中心今后的重要工作內(nèi)容，也是各中心今后生存和發(fā)展的必然選擇。僅就中山大學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心推動(dòng)學(xué)院大型設(shè)備共享平臺(tái)建設(shè)方面取得的一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流和探討。

1 公開、公平、公正的信息化管理平臺(tái)建設(shè)是促進(jìn)單位大型設(shè)備共享的基礎(chǔ)和手段

與國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校一樣，中山大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院大型設(shè)備的使用同樣存在著以上分析的影響共享平臺(tái)建設(shè)的各項(xiàng)弊端，雖然單位領(lǐng)導(dǎo)、科研團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、廣大教授等心里都明白建設(shè)大型設(shè)備共享平臺(tái)的必要性和重要性，但真的推動(dòng)起來遇到的阻力非常大，為了保證單位重大科研項(xiàng)目的順利進(jìn)行，大型設(shè)備共享平臺(tái)建設(shè)只能在逐步凝聚共識(shí)的基礎(chǔ)上順勢(shì)而為。

2005年，中心利用申請(qǐng)廣東省及國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的契機(jī)，迅速在生命科學(xué)學(xué)院院務(wù)系統(tǒng)網(wǎng)頁下建立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站，并從直接管理的中小型教學(xué)設(shè)備著手，將學(xué)院價(jià)格大于5萬元的教學(xué)設(shè)備及放置于中心的幾臺(tái)大型設(shè)備全部納入中心儀器預(yù)約系統(tǒng)，在不影響本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提下，所有設(shè)備對(duì)院內(nèi)外師生開放使用。與此同時(shí)，又將學(xué)院“985工程”一期、二期購(gòu)置的托管于各科研團(tuán)隊(duì)教授實(shí)驗(yàn)室的大部分大型設(shè)備的主要技術(shù)參數(shù)、功能、適用范圍、放置地點(diǎn)、管理人員或教授姓名及聯(lián)系方式等相關(guān)信息通過中心網(wǎng)站全面公開。經(jīng)過一年多的努力和不斷完善，中心直接管理的設(shè)備基本在學(xué)院及全校范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)共享，共享示范作用深受師生好評(píng)，而托管于其他實(shí)驗(yàn)室的大型設(shè)備使用則暴露出各種各樣的矛盾。廣大師生通過切身的體會(huì)，充分肯定了中心在學(xué)院大型設(shè)備共享平臺(tái)建設(shè)和管理中的重要作用和地位，不僅為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)院大型設(shè)備的共享提供了寶貴的管理模式和經(jīng)驗(yàn)，也徹底消除了個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)、科研團(tuán)隊(duì)及大多數(shù)教授的顧慮，起到了很好的凝聚共識(shí)的示范效果。

大型設(shè)備信息化平臺(tái)建設(shè)不僅是推動(dòng)各單位優(yōu)質(zhì)資源充分共享、利用現(xiàn)代化手段對(duì)單位資源進(jìn)行合理調(diào)配的窗口，也是實(shí)驗(yàn)中心實(shí)現(xiàn)功能輻射、促進(jìn)單位大型設(shè)備校內(nèi)外共享的基本手段。因此，各單位要實(shí)現(xiàn)大型設(shè)備的真正共享，必須借助現(xiàn)代信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)起一個(gè)公開、公平、公正、可以實(shí)時(shí)查詢和監(jiān)督所有共享設(shè)備預(yù)約及使用情況的現(xiàn)代化管理平臺(tái)。

2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)大型設(shè)備共享的重要技術(shù)支撐

在所有影響管理的因素中，“人”是首要的因素[5]，大型設(shè)備共享平臺(tái)的建設(shè)更是如此。任何實(shí)驗(yàn)室管理體制、硬軟件支撐條件的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，都必須依靠一支具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、先進(jìn)理念及積極主動(dòng)、樂于奉獻(xiàn)、熟悉熟練各類儀器設(shè)備操作技能的技術(shù)力量才能實(shí)現(xiàn)。然而，由于歷史原因，各單位實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍良莠不齊，部分人員專業(yè)素質(zhì)水平偏低，加上地位及待遇不高，隊(duì)伍穩(wěn)定性差，服務(wù)態(tài)度也較差，使得儀器設(shè)備使用、管理水平不高，儀器新功能的開發(fā)、利用、拓展和新實(shí)驗(yàn)方法的研究無法實(shí)現(xiàn)[6]。這也正是各單位領(lǐng)導(dǎo)及大多數(shù)教授不愿意推行大型設(shè)備共享的最為主要原因，也是目前許多單位大型設(shè)備共享平臺(tái)難以建設(shè)，或即使建設(shè)了共享程度也不高的主要因素。對(duì)于現(xiàn)行的大部分高校而言，教授治校是永恒的主題。大型設(shè)備集不集中、共不共享，話語權(quán)往往來自于具有絕對(duì)科研實(shí)力的科研團(tuán)隊(duì)及知名教授，為了確保教授各類重大科研課題的正常進(jìn)行，多出科研成果，任何單位任何部門的領(lǐng)導(dǎo)在沒有絕對(duì)把握的情況下，都不可能把單位所有大型設(shè)備強(qiáng)行集中共享，誰也承擔(dān)不了由于單位大型設(shè)備的使用不便給科研團(tuán)隊(duì)和教授承擔(dān)的幾百萬甚至上千萬的科研項(xiàng)目造成的重大損失和影響。

中山大學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在對(duì)學(xué)院大型設(shè)備使用進(jìn)行調(diào)研的過程中，逐漸弄清了這其中的道理，也理解了領(lǐng)導(dǎo)、科研團(tuán)隊(duì)及教授的苦衷，深知一支綜合素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是大型儀器設(shè)備共享程度、利用率、效益高低的決定性因素[7]。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，中心根據(jù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校人事制度改革，制定了《中山大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員管理?xiàng)l例》《中山大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員職責(zé)》等措施，進(jìn)一步明晰各崗位人員的基本職責(zé)和要求，并利用聘期崗位聘任對(duì)部分人員崗位進(jìn)行了及時(shí)調(diào)整，通過定期或不定期邀請(qǐng)儀器公司針對(duì)新購(gòu)置的儀器設(shè)備對(duì)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，或派遣有關(guān)人員到其他高校及關(guān)聯(lián)單位進(jìn)行實(shí)地參觀、學(xué)習(xí)、交流等(自2006年到現(xiàn)在，中心總計(jì)派出到國(guó)內(nèi)外高校、關(guān)聯(lián)單位參觀、交流學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員達(dá)到120余人次)，一方面激勵(lì)儀器設(shè)備管理人員提高專業(yè)技能，另一方面嚴(yán)格要求他們改變傳統(tǒng)的儀器管理理念及服務(wù)態(tài)度，讓大家明白不管什么工作都得有人去做，并不是每個(gè)人都一定要當(dāng)教授，也并不是每個(gè)人都能當(dāng)教授！服務(wù)必須真誠(chéng)、熱情、認(rèn)真，必須要有無條件服務(wù)于學(xué)院科研和教學(xué)的全局觀念，儀器設(shè)備管理者不是儀器設(shè)備的擁有者，管理人員必須也只能是服務(wù)保障者，因?yàn)檫@直接關(guān)系到中心及個(gè)人的生存和發(fā)展。同時(shí)，根據(jù)儀器設(shè)備管理人員的工作性質(zhì)，結(jié)合現(xiàn)代化網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)的管理優(yōu)勢(shì)，中心對(duì)儀器設(shè)備管理人員采取了一種目標(biāo)任務(wù)下的寬松式、人性化管理模式，不再生硬地要求他們實(shí)行坐班制，可自行根據(jù)所管理設(shè)備網(wǎng)上預(yù)約情況及本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間靈活安排自己的工作，這不但是對(duì)現(xiàn)行高校對(duì)待實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不公平待遇政策的一種微小補(bǔ)償，也充分給予實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員有自我調(diào)節(jié)和提升自身綜合素質(zhì)的彈性時(shí)間及空間，對(duì)激發(fā)儀器設(shè)備管理人員的工作熱情、積極性以及重樹自身地位起到了非常關(guān)鍵的作用。

通過近兩年的科學(xué)培訓(xùn)，絕大部分實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì) 、管理理念及綜合服務(wù)能力得到明顯改善和提高，服務(wù)態(tài)度積極主動(dòng)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，也徹底改變了學(xué)院師生對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員服務(wù)能力一貫不信任的傳統(tǒng)觀念，中心及各儀器設(shè)備管理人員的工作得到了學(xué)院許多知名教授及領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，廣大師生與儀器設(shè)備管理人員之間也初步建立互信。自2007年以來，中心所管理的許多大型貴重設(shè)備如激光共聚焦顯微鏡、流式細(xì)胞儀、各類熒光顯微鏡等，不但全院的教師及研究生可以在管理人員的技術(shù)指導(dǎo)下親自操作使用，像電鏡、蛋白質(zhì)質(zhì)譜儀等還可享受到從樣品制作到數(shù)據(jù)指導(dǎo)分析一條龍服務(wù)。許多進(jìn)行開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的本科，經(jīng)過管理人員的培訓(xùn)，也有機(jī)會(huì)自行操作激光共聚焦顯微鏡這樣的大型貴重設(shè)備，這對(duì)國(guó)內(nèi)大部分單位來說是很難實(shí)現(xiàn)的。

3 規(guī)章制度建設(shè)是實(shí)現(xiàn)大型設(shè)備共享的保障

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，即使有優(yōu)良的設(shè)備、舒適的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，如果缺乏先進(jìn)、科學(xué)合理及以人為本的管理理念，再好的優(yōu)質(zhì)資源也不能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，更不用說挖掘潛力。中心在管理上一開始就秉持以人為本和人盡其能、物盡其用的管理理念以及一切為學(xué)院教學(xué)和科研服務(wù)、所有優(yōu)質(zhì)資源都必須無條件為學(xué)院所用，在確保學(xué)院教學(xué)及科研正常開展的前提下，最大限度地實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外共享的服務(wù)宗旨，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，先后制定了《中山大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院貴重儀器設(shè)備管理辦法》《中山大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員管理?xiàng)l例》《中山大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員職責(zé)》《中山大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放管理規(guī)定》《中山大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院儀器設(shè)備及物品損壞、丟失賠償辦法》《中山大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院儀器設(shè)備使用收費(fèi)管理辦法(試行)》等十多項(xiàng)行之有效的管理制度，為促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)院大型設(shè)備共享提供了制度保障。

4 積極發(fā)揮示范中心共享平臺(tái)的示范效應(yīng)，全面促進(jìn)單位大型設(shè)備共享

由于中心管理理念先進(jìn)，所管理儀器設(shè)備使用公開、公平、公正，儀器設(shè)備管理人員專業(yè)技能過硬，服務(wù)態(tài)度熱情，特別是中心一向堅(jiān)持的儀器設(shè)備開放式管理、24小時(shí)使用模式更是獲得學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及許多知名教授的肯定，在不斷凝聚共識(shí)的基礎(chǔ)上，終于在2007年推動(dòng)學(xué)院在大型設(shè)備共享平臺(tái)的建設(shè)和管理上達(dá)成一致共識(shí)，今后所有公共經(jīng)費(fèi)購(gòu)置的大型科研設(shè)備全部納入中心統(tǒng)一管理，不再隸屬于任何實(shí)驗(yàn)室或科研團(tuán)隊(duì)，實(shí)行使用權(quán)和管理權(quán)分離。但考慮到學(xué)院實(shí)驗(yàn)樓多、科研團(tuán)隊(duì)分散的特點(diǎn)，可以通過建立多個(gè)研究平臺(tái)的形式，將大型設(shè)備集中放置于中心統(tǒng)一的或各科研團(tuán)隊(duì)所在實(shí)驗(yàn)樓的獨(dú)立儀器室，既照顧到了各科研團(tuán)隊(duì)的方便使用，又做到了大型設(shè)備相對(duì)集中、統(tǒng)一管理，徹底改變了傳統(tǒng)的大型設(shè)備管理體制。2009年，學(xué)院又將南校區(qū)及東校區(qū)的所有教學(xué)及大型科研設(shè)備納入中心預(yù)約系統(tǒng)統(tǒng)一管理，全面實(shí)現(xiàn)了大型設(shè)備跨校區(qū)管理模式下的全方位開放共享。目前，學(xué)院的絕大部分大型設(shè)備基本形成了一個(gè)相對(duì)集中、統(tǒng)管共用的共享局面，不僅為學(xué)院的教學(xué)和科研提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支撐，同時(shí)也是和諧學(xué)院建設(shè)的有力保障。

5 結(jié)束語

大型設(shè)備共享平臺(tái)建設(shè)是近年來各單位主管部門積極推動(dòng)的主要工作，通過近十多年的不斷探索和發(fā)展，各單位在大型儀器設(shè)備共享平臺(tái)的建設(shè)及各種管理機(jī)制研究方面都取得了十分可喜的成績(jī)，并針對(duì)各單位自身的具體情況，總結(jié)和提煉了許多非常適用的寶貴經(jīng)驗(yàn)。然而，大型儀器共享平臺(tái)建設(shè)不是一蹴而就的，不僅是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而且需要有一個(gè)不斷探索、不斷改進(jìn)、逐步凝聚共識(shí)的過程，需要經(jīng)驗(yàn)的積累和制度的不斷完善[8-9]。

大型儀器設(shè)備共享平臺(tái)建設(shè)及其管理機(jī)制的建立不是高校某位領(lǐng)導(dǎo)或某一部門的行為，而應(yīng)是從領(lǐng)導(dǎo)到教職工的普遍行為[10]。由于大型設(shè)備共享平臺(tái)建設(shè)涉及各方利益，因此推動(dòng)起來不僅難度大、阻力大，還必須要有足夠的耐心及毅力，必須要有一定的示范效應(yīng)為基礎(chǔ)，才能消除單位領(lǐng)導(dǎo)及各科研團(tuán)隊(duì)的各種顧慮，建立信任。沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持和大多數(shù)科研團(tuán)隊(duì)及教授的充分認(rèn)可，任何形式的共享平臺(tái)建設(shè)都是不可能實(shí)現(xiàn)的。

大型設(shè)備共享平臺(tái)的建設(shè)也并非所有設(shè)備絕對(duì)集中，必須根據(jù)單位的實(shí)際情況，以方便廣大師生使用為原則，這樣才能保證共享平臺(tái)建設(shè)的和諧開展。其實(shí)，儀器放置在什么地點(diǎn)并不重要，只要能做到使用權(quán)與分管權(quán)分離、儀器室與團(tuán)隊(duì)或教授實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立、管理人員直屬單位考核管理，加上必要的制度保障，即可實(shí)現(xiàn)單位大型設(shè)備的真正共享。

推廣大型設(shè)備共享平臺(tái)建設(shè)不僅是高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是關(guān)系到各種實(shí)驗(yàn)中心生存和發(fā)展的重要因素。各高校的國(guó)家級(jí)及省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心可利用自身在單位的特殊地位及資源優(yōu)勢(shì)，通過建設(shè)小范圍的優(yōu)質(zhì)資源共享平臺(tái)示范效應(yīng)，在單位大型設(shè)備共享平臺(tái)的建設(shè)和管理上擔(dān)負(fù)起關(guān)鍵性的促進(jìn)作用。加強(qiáng)大型設(shè)備共享平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)單位大型設(shè)備的全方位開放共享，不僅有利于單位科學(xué)研究的發(fā)展，為建設(shè)和諧學(xué)院和諧校園奠定良好基礎(chǔ)，同時(shí)也可以為本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更多的硬件支撐，依托單位先進(jìn)的科研設(shè)備，及時(shí)為學(xué)生引入學(xué)科前沿的實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)，于單位促進(jìn)了資源的整合和共享、于社會(huì)培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，于中心則拓展了今后生存和發(fā)展的空間。

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