楊濤伍

（云南藝術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650500）

綜合藝術(shù)院校網(wǎng)站的現(xiàn)狀與需求分析

楊濤伍

（云南藝術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650500）

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，綜合藝術(shù)院校由于自身信息化管理人才的缺乏，網(wǎng)站的設(shè)計(jì)在適應(yīng)教學(xué)、管理、宣傳的需求方面較為滯后，存在一系列問題。本文以云南藝術(shù)學(xué)院網(wǎng)站為例，概況綜合藝術(shù)院校具有共性的現(xiàn)存問題，并提出解決的策略——進(jìn)行需求分析。

綜合藝術(shù)院校；需求分析；交互性

在全國(guó)范圍內(nèi)，共有7所綜合藝術(shù)院校：南京藝術(shù)學(xué)院、吉林藝術(shù)學(xué)院、山東藝術(shù)學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院、內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、廣西藝術(shù)學(xué)院、新疆藝術(shù)學(xué)院。在信息技術(shù)的推動(dòng)下，互聯(lián)網(wǎng)自上世紀(jì)90年代在中國(guó)起步發(fā)展后，迅速在高校范圍得到發(fā)展和應(yīng)用，在眾多綜合大學(xué)紛紛建立了自己的校園網(wǎng)，但是藝術(shù)院校在建設(shè)資金和技術(shù)人才支持方面都相對(duì)薄弱，校園網(wǎng)的建設(shè)起步較晚。全國(guó)7所綜合藝術(shù)院校的校園網(wǎng)及網(wǎng)站建設(shè)在2002年左右起步，到目前經(jīng)歷了10年左右的發(fā)展歷程，為學(xué)校的宣傳、教學(xué)、管理、科研等工作發(fā)揮了積極的作用。

7所綜合藝術(shù)院校的網(wǎng)站目前呈現(xiàn)給瀏覽者的功能、內(nèi)容設(shè)計(jì)和應(yīng)用基本處于同一水平，大的功能模塊上大同小異，在設(shè)計(jì)的風(fēng)格和美工上各具特色。7所綜合藝術(shù)院校中，云南藝術(shù)學(xué)院的學(xué)科專業(yè)較為齊全，涵蓋了教育部公布的藝術(shù)類22個(gè)專業(yè)，學(xué)校的校園網(wǎng)建設(shè)和信息化水平在7所綜合藝術(shù)院校中居中上水平，因此從網(wǎng)站為教學(xué)中心工作服務(wù)的層面來看，云南藝術(shù)學(xué)院網(wǎng)站在7所綜合藝術(shù)院校網(wǎng)站中具有代表性和典型性。

一、綜合藝術(shù)院校網(wǎng)站的現(xiàn)狀

1.常規(guī)功能基本滿足日常需求

云南藝術(shù)學(xué)院校園網(wǎng)站于2004年建成并投入運(yùn)行使用，現(xiàn)已運(yùn)行了7年多。這期間，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行過局部的改動(dòng)，整體功能仍然保持運(yùn)行之初的狀態(tài)，目前在整體功能上基本能滿足宣傳、管理的需求。

宣傳功能是每一所綜合藝術(shù)院校乃至每所高校的網(wǎng)站都具備的基本功能，這也是網(wǎng)站建設(shè)最基本的目的和功能。在宣傳功能上包含學(xué)校和院系概況介紹、新聞動(dòng)態(tài)、專題宣傳三大版塊，這三大版塊的宣傳內(nèi)容包含了學(xué)校對(duì)外窗口形象、校內(nèi)時(shí)事新聞和黨政重要活動(dòng)。管理功能體現(xiàn)在教務(wù)教學(xué)管理、學(xué)生工作及就業(yè)管理、科研管理等方面，這些功能在網(wǎng)站中均由相應(yīng)的管理系統(tǒng)去完成，在運(yùn)行中均能滿足日常管理的需要。其中的教務(wù)教學(xué)管理功能在其他很多高校網(wǎng)站上都具備，在日常教務(wù)教學(xué)管理工作中發(fā)揮著重要作用，對(duì)課程的安排、成績(jī)管理、選課安排、考試安排、學(xué)籍管理等工作事項(xiàng)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，大大提高了工作效率。在服務(wù)教學(xué)的功能方面，一是體現(xiàn)在圖書館子網(wǎng)站的信息資源服務(wù)功能上，主要有電子圖書資源、電子期刊的摘要及全文檢索的數(shù)據(jù)庫資源，可以基本滿足藝術(shù)類各專業(yè)師生的需求。二是體現(xiàn)在精品課程專題教學(xué)網(wǎng)站上，此類專題教學(xué)網(wǎng)站，各個(gè)院校有各自的風(fēng)格，云南藝術(shù)學(xué)院的精品課程專題網(wǎng)站屬教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)專網(wǎng)下的子網(wǎng)站，站內(nèi)共建成涵蓋音樂、美術(shù)、戲劇、攝影等多個(gè)藝術(shù)專業(yè)精品課程，體現(xiàn)了綜合藝術(shù)院校網(wǎng)站為教學(xué)提供多學(xué)科的綜合性服務(wù)。

2.對(duì)使用者的需求了解不夠

藝術(shù)院校的網(wǎng)管中心大多技術(shù)力量薄弱，網(wǎng)站的建設(shè)多數(shù)采用對(duì)外招標(biāo)的方式進(jìn)行建設(shè)，對(duì)網(wǎng)站的各類使用角色的需求了解不夠；綜合藝術(shù)院校的網(wǎng)站建設(shè)大多采用“校內(nèi)美工設(shè)計(jì)+校外程序設(shè)計(jì)”的方式進(jìn)行，即網(wǎng)站的美工部分由藝術(shù)院校自己完成，網(wǎng)站的功能、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及編程和后臺(tái)開發(fā)均由中標(biāo)公司完成。在設(shè)計(jì)過程中，沒有廣泛地調(diào)查了解使用者的需求，尤其是校內(nèi)廣大師生員工的需求，而只是局限于聽取網(wǎng)絡(luò)中心人員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的需求意見。這樣的建設(shè)模式使得設(shè)計(jì)出的網(wǎng)站偏重于網(wǎng)站的美工設(shè)計(jì)，注重網(wǎng)站頁面形式美，而忽視了各類使用者對(duì)網(wǎng)站的使用需求。不進(jìn)行廣泛的需求調(diào)查，使得設(shè)計(jì)網(wǎng)站的公司沒有確切了解學(xué)校各類用戶的現(xiàn)實(shí)需求，也就缺乏細(xì)致深入的需求分析，設(shè)計(jì)出的網(wǎng)站在功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上與用戶現(xiàn)實(shí)需求存在較大差距。例如，云南藝術(shù)學(xué)院的網(wǎng)站就是采用 “校內(nèi)美工設(shè)計(jì)+校外程序設(shè)計(jì)”的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)的，從6年多的使用情況來看，在內(nèi)容審核的功能需求上，就存在院系子網(wǎng)站提交學(xué)校網(wǎng)站首頁的信息在審核時(shí)缺少信息反饋功能的問題，無法把審核的意見在網(wǎng)頁上清晰反饋給子網(wǎng)站管理員，讓其明確知道需要修改的地方，使用過程中常常需要通過其他方式反饋給子網(wǎng)站管理員。

3.核心功能體現(xiàn)不明顯

在新的歷史時(shí)期，一所高校的社會(huì)影響力、知名度、核心競(jìng)爭(zhēng)力集中體現(xiàn)在該所高校的科研水平和人才培養(yǎng)能力上，科研水平和人才的培養(yǎng)歸根到底是取決于教學(xué)質(zhì)量的高低，因此一所高校的信息化建設(shè)要體現(xiàn)為教學(xué)中心工作服務(wù)的理念，作為高校信息化建設(shè)的前沿窗口，高校的網(wǎng)站建設(shè)在功能上更應(yīng)該集中體現(xiàn)為教學(xué)中心工作服務(wù)的功能。目前，大多數(shù)各綜合藝術(shù)院校網(wǎng)站的核心功能放在宣傳方面，為教學(xué)中心工作服務(wù)的核心功能不夠明顯，師生打開網(wǎng)頁，能夠從中找到可供學(xué)習(xí)、鑒賞的各學(xué)科各專業(yè)的知識(shí)、技能、作品很少，整個(gè)網(wǎng)站體現(xiàn)不出綜合類藝術(shù)院校學(xué)科、專業(yè)的綜合性、交叉性。

4.特色功能較少

高校人才培養(yǎng)模式是圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合高校自身特色和社會(huì)需求實(shí)施的培養(yǎng)人才的方式。[3][4]藝術(shù)院校在人才培養(yǎng)模式上普遍都把創(chuàng)作展演作為課堂的延伸，給予足夠的重視.例如,云南藝術(shù)學(xué)院在近50年辦學(xué)歷程中，逐步形成了“教學(xué)、科研、創(chuàng)作展演”三位一體的人才培養(yǎng)模式，把學(xué)生的創(chuàng)作展演看作學(xué)生面向社會(huì)需求的一座橋梁，把它和教學(xué)、科研放在同等重要的位置上，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)作能力。各所綜合藝術(shù)院校網(wǎng)站在師生的創(chuàng)作展演方面各自都有一定的體現(xiàn)，都有相關(guān)的欄目，但是網(wǎng)站中的特色功能、特色欄目較少，師生們的創(chuàng)作展演對(duì)課堂教學(xué)的延伸作用得不到很好的體現(xiàn)，為數(shù)眾多的師生創(chuàng)作、展演作品沒有在網(wǎng)站上呈現(xiàn)，是一種教學(xué)資源的缺失，也是一種辦學(xué)理念上的缺失。

5.交互性弱

網(wǎng)站的交互性主要表現(xiàn)在瀏覽者與網(wǎng)站的互動(dòng)和瀏覽者與瀏覽者的交流，這種互動(dòng)和交流越頻繁、越便捷，說明網(wǎng)站的交互性強(qiáng)，反之則弱。在2003年以前的Web1.0時(shí)代，網(wǎng)站多數(shù)是靜態(tài)的，瀏覽者在瀏覽使用網(wǎng)站時(shí)，是被動(dòng)地接受網(wǎng)站傳遞給的信息內(nèi)容，網(wǎng)站欄目里沒有可供瀏覽者發(fā)表意見的地方。隨著Web技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，2003年，互聯(lián)網(wǎng)步入了Web2.0時(shí)代，使得各類網(wǎng)站呈現(xiàn)豐富多彩的樣式，網(wǎng)站的交互性大大增強(qiáng)，瀏覽者不僅是信息的接受者，同時(shí)也是信息的發(fā)布者，瀏覽者不僅可以瀏覽網(wǎng)站信息，而且可以針對(duì)某一信息內(nèi)容發(fā)表自己的意見和看法。大量的博客網(wǎng)站的出現(xiàn)，使瀏覽者可以按照自己的個(gè)性發(fā)布信息、發(fā)表博客。[5][6]但是，國(guó)內(nèi)綜合藝術(shù)院校的網(wǎng)站上，目前還沒見到Web2.0帶來的效果，綜合藝術(shù)院校的網(wǎng)站普遍沒有開通BBS、虛擬社區(qū)、各類藝術(shù)論壇；某一新聞信息的末尾也沒有可供發(fā)表意見的欄目；通過網(wǎng)上展廳展出的作品網(wǎng)頁內(nèi)也沒有討論功能?？傊C合藝術(shù)院校的網(wǎng)站交互性較弱，使得師生們的創(chuàng)作、展演少了一塊交流的陣地，少了一個(gè)創(chuàng)作靈感的源泉，少了一個(gè)個(gè)性展現(xiàn)的空間。

6.未預(yù)留出專題子網(wǎng)站模塊

在網(wǎng)站的運(yùn)行使用過程中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)校中的某件大事、某個(gè)會(huì)議或者學(xué)習(xí)活動(dòng)需要單獨(dú)設(shè)立一個(gè)專題子網(wǎng)站，對(duì)其進(jìn)行宣傳和學(xué)習(xí)。例如十七大專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、迎接本科教學(xué)評(píng)估專題網(wǎng)站、學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)專題網(wǎng)站等。每個(gè)高校在一定時(shí)間都會(huì)碰到這樣的大事，都需要臨時(shí)建立專題子網(wǎng)站。對(duì)于理工類院校，這是件輕而易舉的事情，但是，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才力量比較薄弱的綜合藝術(shù)院校來說，臨時(shí)建設(shè)一個(gè)專題子網(wǎng)站存在技術(shù)上的難度，因此多數(shù)都是請(qǐng)校外的網(wǎng)絡(luò)公司進(jìn)行設(shè)計(jì)和調(diào)試。長(zhǎng)期以來，每遇到建立專題網(wǎng)站都由校外的網(wǎng)絡(luò)公司來做，造成了各個(gè)專題子網(wǎng)站在設(shè)計(jì)的風(fēng)格上與主網(wǎng)站有差異，影響了整個(gè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)風(fēng)格，在后臺(tái)管理上，有的專題子網(wǎng)站沒有納入統(tǒng)一管理，都是由臨時(shí)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理，例如云南藝術(shù)學(xué)院的科學(xué)發(fā)展觀子網(wǎng)站的后臺(tái)管理模塊沒有和主網(wǎng)站對(duì)接，無法進(jìn)行統(tǒng)一審核管理。這種臨時(shí)建的子網(wǎng)站在后臺(tái)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)選型等方面會(huì)與主網(wǎng)站不兼容，易造成安全、穩(wěn)定方面的隱患。

上述存在的問題，一方面原因歸結(jié)于綜合藝術(shù)院校與理工科院校和綜合大學(xué)相比，學(xué)科單一，信息化人才缺乏，難以獨(dú)立完成對(duì)網(wǎng)站的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，往往通過全外包的形式，由校外的公司來完成，部署的網(wǎng)站不適應(yīng)學(xué)校的實(shí)際需求；另一方面是設(shè)計(jì)理念保守，一直沿用綜合大學(xué)、理工院校的網(wǎng)站設(shè)計(jì)的理念，沒把綜合藝術(shù)院校的特色和實(shí)際需求體現(xiàn)出來。要解決綜合藝術(shù)院校網(wǎng)站的現(xiàn)存問題，應(yīng)把網(wǎng)站的設(shè)計(jì)過程當(dāng)作一項(xiàng)軟件工程來實(shí)施，其中，最重要的是從需求分析來解決上述問題。

二、綜合藝術(shù)院校網(wǎng)站的需求分析

需求分析是一個(gè)項(xiàng)目的開端,也是項(xiàng)目建設(shè)的基石。在以往建設(shè)失敗的項(xiàng)目中,80%是由于需求分析的不明確而造成的。因此網(wǎng)站項(xiàng)目成功的關(guān)鍵因素之一,就是對(duì)需求分析的把握程度。[7][8]

1.組織目標(biāo)需求

組織目標(biāo)是組織中的一切工作為之努力的總方向，是組織的發(fā)展、前進(jìn)的指路牌。高校這一組織的共同目標(biāo)即是高校的職能——培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)。高校的網(wǎng)站是高校面向社會(huì)宣傳高等教育發(fā)展的一扇窗口，同時(shí)也是為師生員工提供信息服務(wù)的良好渠道，在網(wǎng)站的設(shè)計(jì)上首先要站在學(xué)校層面對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行組織目標(biāo)需求分析，這個(gè)組織目標(biāo)需求分析得透徹與否直接關(guān)系到整個(gè)網(wǎng)站的定位，關(guān)系到整個(gè)網(wǎng)站能否最大限度地發(fā)揮其功能。因此，網(wǎng)站的組織目標(biāo)需求分析，即是站在校方領(lǐng)導(dǎo)層立場(chǎng)對(duì)整個(gè)網(wǎng)站的職能進(jìn)行需求分析。

以云南藝術(shù)學(xué)院為例，學(xué)校的組織目標(biāo)有四個(gè)層次：最高層次是學(xué)校的使命和方向；往下一層是學(xué)校的總目標(biāo)；再下一層是各個(gè)子目標(biāo)；最底層就是學(xué)校的辦學(xué)策略。學(xué)校的使命和方向就是在黨的教育方針指引下履行“培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)”三大職能。那么，學(xué)校網(wǎng)站的使命和方向也要服從學(xué)校的使命和方向，在網(wǎng)站的總體職能上要體現(xiàn)高校的三大職能。

學(xué)院的總目標(biāo)包含了當(dāng)前目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，云南藝術(shù)學(xué)院的當(dāng)前目標(biāo)是：把云南藝術(shù)學(xué)院建成以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，以教學(xué)為主、研究、創(chuàng)作展演協(xié)調(diào)發(fā)展，以本科教育為主、積極發(fā)展研究生教育、適度兼顧高職高專教育，立足云南，面向全國(guó)和東南亞地區(qū)的綜合性藝術(shù)院校。發(fā)展目標(biāo)是：力爭(zhēng)在2020年把學(xué)校辦成一所能適應(yīng)云南社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展需要，能輻射到全國(guó)和東南亞地區(qū)，藝術(shù)學(xué)科專業(yè)齊全，設(shè)置有文學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)等一級(jí)學(xué)科門類相關(guān)專業(yè)，有整體辦學(xué)實(shí)力和水平，有云南民族文化特色，集教學(xué)、研究、創(chuàng)作為一體的綜合性藝術(shù)大學(xué)。網(wǎng)站的總體目標(biāo)要牢牢把握人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，把教學(xué)、研究、創(chuàng)作展演三大主體展現(xiàn)出來，既要體現(xiàn)云南藝術(shù)學(xué)院開放的姿態(tài)，又要體現(xiàn)多學(xué)科、多專業(yè)綜合發(fā)展趨勢(shì)。[9][10]

各個(gè)子目標(biāo)包括學(xué)校各個(gè)職能部門目標(biāo)和二級(jí)學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)，這些子目標(biāo)都要緊緊圍繞學(xué)校的總目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)和分解，共同為總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)。因此網(wǎng)站也要體現(xiàn)職能部門的職能目標(biāo)和二級(jí)學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)。

學(xué)校的辦學(xué)策略是學(xué)校在黨的教育方針指引下，在辦學(xué)指導(dǎo)思想的指導(dǎo)下，在一段時(shí)期內(nèi)采取的辦學(xué)主張和辦學(xué)模式。例如辦學(xué)理念、學(xué)校類型定位、學(xué)科定位、人才培養(yǎng)層次定位、人才培養(yǎng)模式定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)服務(wù)面向定位等方面。云南藝術(shù)學(xué)院的網(wǎng)站要充分體現(xiàn)“繼承傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)民間，服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)理念，“教學(xué)型本科學(xué)院”的學(xué)校類型定位，“以藝術(shù)學(xué)科為主，涵蓋音樂、美術(shù)、設(shè)計(jì)、舞蹈、戲劇、廣播電視、公共事業(yè)管理等二級(jí)學(xué)科”的學(xué)科定位，和學(xué)科發(fā)展定位——“學(xué)科發(fā)展上，在繼續(xù)建設(shè)好油畫、戲劇戲曲學(xué)、音樂學(xué)、藝術(shù)學(xué)等省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科的同時(shí)，努力將舞蹈學(xué)、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)和藝術(shù)管理學(xué)等學(xué)科建設(shè)成省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，形成有云南民族特色、在云南處于領(lǐng)先地位、有較高學(xué)術(shù)水平、較強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)作能力和教育質(zhì)量、能涵蓋造型藝術(shù)、表演藝術(shù)、語言藝術(shù)和綜合藝術(shù)的有整體實(shí)力的藝術(shù)學(xué)科群。其中，戲劇戲曲學(xué)、音樂學(xué)、美術(shù)學(xué)、舞蹈學(xué)等學(xué)科在全國(guó)綜合性藝術(shù)院校中處于中上水平，某些領(lǐng)域在全國(guó)處于領(lǐng)先地位”。同時(shí)，也要體現(xiàn)“以本科教育為主，積極發(fā)展研究生教育，適度兼顧高職高專教育”的人才培養(yǎng)層次定位；“教學(xué)、研究、創(chuàng)作三位一體”的人才培養(yǎng)模式定位；“培養(yǎng)尊重傳統(tǒng)，懂得民間，面向社會(huì)的應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位；“適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，立足云南，面向全國(guó)和東南亞地區(qū)，培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展所需要的應(yīng)用藝術(shù)人才、藝術(shù)管理人才和藝術(shù)師資以及藝術(shù)研究、創(chuàng)作人才”的人才培養(yǎng)服務(wù)面向定位。

2.政治宣傳、輿論導(dǎo)向需求

綜合藝術(shù)院校培養(yǎng)的藝術(shù)人才，最終走向社會(huì)，為國(guó)家和社會(huì)藝術(shù)文化事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，他們?cè)谛Ｆ陂g不僅要學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)學(xué)校有責(zé)任向他們傳達(dá)黨和國(guó)家的政治理論、教育方針政策以及文藝方針政策，因此綜合藝術(shù)院校的網(wǎng)站首先需要有相應(yīng)的欄目宣傳黨和國(guó)家的方針政策、教育方針政策和文藝方針政策。其次，綜合藝術(shù)院校的網(wǎng)站在宣傳政治的同時(shí)，需結(jié)合藝術(shù)教育的特點(diǎn)，展現(xiàn)豐富多彩的校園文化，積極營(yíng)造良好的校園輿論氛圍。

3.宣傳學(xué)校改革發(fā)展歷程和社會(huì)形象的需求

學(xué)校的改革發(fā)展歷程承載著一所學(xué)校良好的傳統(tǒng)延續(xù)和重要?dú)v史進(jìn)程，同時(shí)也承載著學(xué)校辦學(xué)歷程中積累的經(jīng)驗(yàn)，是一所學(xué)校寶貴的財(cái)富。綜合藝術(shù)院校的網(wǎng)站需要通過數(shù)字化的方式展現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)歷程中的優(yōu)良傳統(tǒng)、閃光點(diǎn)、改革關(guān)鍵點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。高校的網(wǎng)站是高校服務(wù)社會(huì)面向社會(huì)的一扇形象窗口，代表著一所高校的社會(huì)形象和社會(huì)責(zé)任。綜合藝術(shù)院校的網(wǎng)站要向社會(huì)展現(xiàn)藝術(shù)類多學(xué)科、多專業(yè)現(xiàn)代而高雅的高等藝術(shù)學(xué)府形象。

4.拓展功能需求

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在飛速發(fā)展，作為高校的網(wǎng)站，功能方面在不斷更新，在設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮網(wǎng)站今后拓展功能的需求，才能最大限度地發(fā)揮網(wǎng)站為教學(xué)、管理等服務(wù)的作用。

（1）虛擬校園?！疤摂M校園是指從Internet、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、網(wǎng)上虛擬社區(qū)和3S技術(shù)的發(fā)展角度，對(duì)現(xiàn)實(shí)大學(xué)三維景觀和教學(xué)環(huán)境的虛擬化和數(shù)字化，是基于現(xiàn)實(shí)大學(xué)的一個(gè)三維虛擬環(huán)境，用于支持對(duì)現(xiàn)實(shí)大學(xué)的資源管理、環(huán)境規(guī)劃和學(xué)校發(fā)展”。綜合藝術(shù)院校需要在現(xiàn)實(shí)校園環(huán)境上打造育人的良好環(huán)境和文化、藝術(shù)、審美氛圍，在網(wǎng)絡(luò)空間，也需要給師生一種藝術(shù)審美的氛圍，帶給師生全新的視覺體驗(yàn)。虛擬校園正能滿足師生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)空間的這種文化、藝術(shù)審美的視覺享受。目前國(guó)內(nèi)許多大學(xué)的校園網(wǎng)站都向?yàn)g覽者提供虛擬校園服務(wù)，如浙江大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京大學(xué)、西北大學(xué)、西南交通大學(xué)等高校都在網(wǎng)上發(fā)布虛擬校園。網(wǎng)上的虛擬校園對(duì)在校學(xué)生是一種潛移默化的“熱愛校園，愛校如家”、“校興我榮、校衰我恥”的教育，對(duì)構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)文明、健康、藝術(shù)的文化環(huán)境有著重要的意義，虛擬校園在綜合藝術(shù)院校的網(wǎng)站中也是必不可少的。

（2）虛擬攝影實(shí)驗(yàn)室。虛擬實(shí)驗(yàn)是實(shí)施教學(xué)過程的重要組成部分，是學(xué)生驗(yàn)證知識(shí)、探究客觀現(xiàn)實(shí)規(guī)律不可缺少的途徑。[11]

攝影課是一門技術(shù)加藝術(shù)的課程，教師不僅要讓學(xué)生掌握基本的攝影知識(shí)、技能，還要讓學(xué)生在實(shí)際操作實(shí)踐中去消化和應(yīng)用攝影知識(shí)和技能，達(dá)到攝影從技術(shù)向藝術(shù)的升華。在綜合類藝術(shù)院校的美術(shù)專業(yè)、電視編導(dǎo)、影視學(xué)等專業(yè)都普遍開設(shè)攝影課教學(xué)，但是，目前多數(shù)學(xué)校難以滿足擴(kuò)招后新增學(xué)生對(duì)攝影器材的需求，使得學(xué)生難以充分使用發(fā)到手上的攝影器材，尤其是相機(jī)。以致他們實(shí)際動(dòng)手操作攝影器材的實(shí)踐機(jī)會(huì)和時(shí)間都較少，對(duì)攝影知識(shí)、技能的掌握到應(yīng)用就需要相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間。在網(wǎng)上建立虛擬攝影實(shí)驗(yàn)室，可以讓學(xué)生加深對(duì)攝影知識(shí)的理解、對(duì)技能的掌握，與現(xiàn)實(shí)攝影實(shí)踐形成互補(bǔ)，促使學(xué)生快速掌握攝影技能。因此，在今后拓展的功能部分，網(wǎng)上虛擬攝影實(shí)驗(yàn)室是非常必要的，是有著普遍需求的。

5.性能需求

性能需求即網(wǎng)站的運(yùn)行過程中整個(gè)軟件平臺(tái)和硬件平臺(tái)能夠達(dá)到穩(wěn)定、相對(duì)安全的需求，使用者能快速瀏覽和使用網(wǎng)站，管理者能便捷、高效地管理、維護(hù)網(wǎng)站內(nèi)容。

（1）安全性。盡管在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域內(nèi)安全只是相對(duì)的，沒有絕對(duì)的安全，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的安全防范是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及很多方面。高校的網(wǎng)站，在運(yùn)行過程中，師生們的郵件信息、師生們論壇賬號(hào)密碼信息、各個(gè)業(yè)務(wù)專網(wǎng)用戶信息等需要在網(wǎng)站運(yùn)行過程中需要得到安全的保護(hù)，因此在網(wǎng)站設(shè)計(jì)時(shí)，安全性是用戶的一個(gè)重要的需求。

（2）穩(wěn)定性。網(wǎng)站的穩(wěn)定性直接關(guān)系到網(wǎng)站作用的發(fā)揮。網(wǎng)站的穩(wěn)定性需要以網(wǎng)站的軟件支撐平臺(tái) （如數(shù)據(jù)庫、后臺(tái)支撐軟件等）和硬件支撐平臺(tái)（如網(wǎng)絡(luò)傳輸線路、路由交換設(shè)備、服務(wù)器等）的穩(wěn)定性為基礎(chǔ)，在網(wǎng)站軟件、硬件平臺(tái)具有穩(wěn)定性的前提下，網(wǎng)站自身的穩(wěn)定性源于設(shè)計(jì)過程，因此，在網(wǎng)站設(shè)計(jì)中，穩(wěn)定性也是一個(gè)重要的需求，這個(gè)需求能否通過設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)，直接關(guān)系到網(wǎng)站的使用效果，關(guān)系到用戶的最終評(píng)價(jià)。

（3）便捷性。網(wǎng)站的便捷性即網(wǎng)站在運(yùn)行中，用戶能否便捷、快速、通暢地瀏覽使用網(wǎng)站功能的一個(gè)評(píng)判指標(biāo)。網(wǎng)站服務(wù)器的出入口帶寬要充分滿足校內(nèi)外用戶的常規(guī)訪問的需求；在設(shè)計(jì)網(wǎng)站時(shí)，要盡量減少冗余的鏈接、數(shù)據(jù)和后臺(tái)進(jìn)程，才能讓用戶能快速打開、便捷瀏覽。

（4）高效性。綜合藝術(shù)院校網(wǎng)站具有一些特色的功能，如網(wǎng)上展覽、視頻業(yè)務(wù)，師生們對(duì)這些功能的使用，使大量的圖片、音視頻數(shù)據(jù)流在網(wǎng)絡(luò)中傳輸，占據(jù)著大量的網(wǎng)絡(luò)帶寬，也考驗(yàn)著網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的負(fù)載能力，因此，在特色功能的設(shè)計(jì)上，需要優(yōu)化欄目結(jié)構(gòu)，減少程序冗余，在網(wǎng)站平臺(tái)搭建上，需要高交換率的核心交換設(shè)備和高性能高負(fù)載能力的服務(wù)器，使網(wǎng)站高效運(yùn)行，滿足綜合藝術(shù)院校師生的訪問需求。

綜合藝術(shù)院校的校園網(wǎng)站是一塊信息資源的集散地，是彰顯辦學(xué)特色的窗口，是師生交流信息和展現(xiàn)個(gè)性的“舞臺(tái)”，是各單位高效管理的紐帶。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天和明天，按照需求分析進(jìn)行設(shè)計(jì)和部署的綜合藝術(shù)院校網(wǎng)站將會(huì)為師生的個(gè)性發(fā)展帶來新的契機(jī)，發(fā)揮更大的作用。☉

[1]雷學(xué)生，羅國(guó)富.網(wǎng)站設(shè)計(jì)與建設(shè)[M].北京:中國(guó)水利水電出版社,2009.

[2]盛宜，吳曉葵.網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)[M].西安:西北工業(yè)大學(xué)出版社,2008.

[3]吳振峰.網(wǎng)站建設(shè)與管理[M].北京:高等教育出版社,2005.

[4]陳傳林.高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式的基本特征[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007,5（3）：79-84.

[5]劉成新,王煥景.網(wǎng)絡(luò)教育引用[M].北京:電子工業(yè)出版社,2009.

[6]崔莉.Web2.0時(shí)代交互式網(wǎng)頁研究[D].重慶：重慶大學(xué)，2007.

[7]衛(wèi)紅春.信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.

[8]電腦硬件知識(shí)網(wǎng)[OL].www.serverjia.cn.

[9]江開耀.軟件工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)寶典[M].西安:西安電子科技大學(xué)出版社,2008.

[10]云南藝術(shù)學(xué)院十二五發(fā)展規(guī)劃.

[11]劉成新,王煥景.網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用[M].北京：電子工業(yè)出版社，2009.

（編輯：楊馥紅）

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