沈忠悅，李睿，沈曉華，陳寧華

浙江大學(xué) 地球科學(xué)系，浙江 杭州 310027

實踐教學(xué)

加強地學(xué)實習(xí)基地建設(shè) 培養(yǎng)學(xué)生野外工作能力

沈忠悅，李睿，沈曉華，陳寧華

浙江大學(xué) 地球科學(xué)系，浙江 杭州 310027

地學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，地學(xué)實踐基地的建設(shè)是地學(xué)人才培養(yǎng)中的一個十分重要的措施。我們通過多種方式與企業(yè)合作，在合作中給予企業(yè)技術(shù)、宣傳和文化方面的支持，企業(yè)給我們生活方面的支持，實現(xiàn)互惠互利，建立了長期的校企間的真誠合作。學(xué)生在野外地學(xué)基地的實踐活動中可以順利進行細致的野外工作，培養(yǎng)了野外實踐能力。

實習(xí)基地；實踐能力；人才培養(yǎng)

一、地學(xué)實習(xí)基地建設(shè)的意義和作用

地學(xué)是一門實踐性極強的科學(xué)[1]。實踐教學(xué)是保證地學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是地學(xué)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)和特色[2]。野外實踐活動有利于鞏固和加深學(xué)生對地學(xué)基礎(chǔ)理論知識的理解，訓(xùn)練學(xué)生掌握野外地學(xué)工作的基本方法和技能，鍛煉學(xué)生觀察、分析和解決實際地學(xué)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生今后從事地球科學(xué)的興趣，為學(xué)生更順利地研修后續(xù)課程完成學(xué)業(yè)打下基礎(chǔ)，也為學(xué)生將來走向工作崗位和事業(yè)發(fā)展做好基本準備。

近年來，隨著野外實踐教學(xué)所需的耗材、交通、食宿和門票等費用大幅度增加，高校受實踐教學(xué)經(jīng)費、師資等方面的限制，不同程度地存在著弱化地學(xué)實踐教學(xué)的現(xiàn)象[2-5]。針對這一難題，我們加強了實習(xí)基地建設(shè)，尤其是與基地企業(yè)的合作，在協(xié)作共贏的基礎(chǔ)上，強化實習(xí)基地建設(shè)，對于保障實習(xí)教學(xué)任務(wù)的順利完成具有舉足輕重的作用[4]，也使地學(xué)本科實踐教學(xué)水平和學(xué)生實踐能力有所提高。

浙江大學(xué)地球科學(xué)系秉承竺柯楨先生重視實踐教學(xué)的光榮傳統(tǒng)，多年來一直十分重視實習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)。從教學(xué)經(jīng)費的安排、裝備的配置、帶隊教師配備等方面，都優(yōu)先保證野外實習(xí)課程的需要。同時，在加強實習(xí)基地建設(shè)方面進行了研究和探索，組織教師多方努力，先后與省內(nèi)外相關(guān)企事業(yè)單位建立了互利互惠的合作關(guān)系，建立了西湖風(fēng)景區(qū)、臨安天目山、新昌國家地質(zhì)公園、建德靈棲洞、千島湖石林、臨安瑞晶洞、安徽巢湖等7個校外教學(xué)實習(xí)基地。每年安排地球信息科學(xué)與技術(shù)（原地質(zhì)學(xué)）專業(yè)和資源環(huán)境和城鄉(xiāng)規(guī)劃管理（原地理學(xué)）專業(yè)約40～50位學(xué)生在上述基地野外實習(xí)。在實習(xí)方式上，采取實習(xí)指導(dǎo)教師帶隊，實地現(xiàn)場講解的方式，校外實習(xí)基地負責落實實習(xí)隊全體師生的吃住行，同時為我系實習(xí)師生提供免費或半價進入景區(qū)的優(yōu)惠條件，并派出基地技術(shù)骨干參與講解。校外實習(xí)基地的建立既密切了校企之間的合作與聯(lián)系，又加強了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

實習(xí)基地的建設(shè)使學(xué)校與企業(yè)獲得雙贏，企業(yè)從實習(xí)基地建設(shè)與掛牌中得到科技含量的提升，學(xué)校獲得了在基地企業(yè)實習(xí)過程中的待遇優(yōu)惠。實習(xí)基地的建設(shè)雙方互惠互利、義務(wù)分擔、共同受益，使實習(xí)基地可以長期存在?；氐慕ㄔO(shè)為學(xué)生實習(xí)提供了廣闊的空間，學(xué)生實踐教學(xué)的整體條件和實踐效果有了顯著的改善和提高，為實踐教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。

二、地學(xué)實習(xí)基地建設(shè)成功的幾個關(guān)鍵因素

1.實習(xí)基地的建設(shè)得到學(xué)校和學(xué)院的支持

學(xué)校本科生院和理學(xué)部對我們建立野外實習(xí)基地十分支持。1996年我系第一個地學(xué)教學(xué)實習(xí)基地—建德靈棲洞教學(xué)實習(xí)基地掛牌簽字儀式時，學(xué)校副校長帶領(lǐng)教務(wù)處長等領(lǐng)導(dǎo)與建德市副市長、市人大副委員長、旅游局局長等一起，舉行了隆重的掛牌儀式。

從教師的備課到野外實習(xí)指導(dǎo)書的編寫，均得到學(xué)校的經(jīng)費支持。在地科實驗示范中心建設(shè)過程中，我們總結(jié)幾十年來的野外教學(xué)資料和經(jīng)驗，撰寫并出版了《杭州地區(qū)地學(xué)實習(xí)教程》[6]，使野外教學(xué)工作更規(guī)范。

加強了校內(nèi)教學(xué)基地—地質(zhì)博物館的建設(shè)，得到教務(wù)處生產(chǎn)實習(xí)科多年的經(jīng)費支持，以及研究生院“振興計劃”的經(jīng)費支持，這不僅改善了地質(zhì)標本的陳列條件，而且添置了大量礦物礦石和化石標本，并由原地質(zhì)陳列室提升為地質(zhì)博物館，大大提高了其科技含量和科學(xué)層次。地質(zhì)博物館現(xiàn)有化石標本1500余件，其中大型動植物化石5件，礦物礦石標本近千件，巖石標本數(shù)百件?；緷M足了教學(xué)的標本門類和品種的要求。學(xué)生也在實習(xí)基地獲得有效訓(xùn)練，部分學(xué)生撰寫了實習(xí)小論文并得到了發(fā)表或在學(xué)術(shù)會議上進行交流[7]。

2.精心選擇實習(xí)基地使其能滿足實習(xí)教學(xué)任務(wù)的要求

實習(xí)基地選擇要符合典型性和代表性的要求，也是我們經(jīng)過幾屆教師在科研與教學(xué)過程中逐步建立的。實習(xí)基地所在地區(qū)有較典型的地質(zhì)現(xiàn)象，較好的露頭，從古生代到新生代完整的地層出露，且有較好的古生物標志，具有各時代的侵入巖體及共生和伴生金屬礦床。同時撰寫了不同類型的野外實習(xí)指導(dǎo)書以適應(yīng)認識實習(xí)教學(xué)與專業(yè)訓(xùn)練的要求。

從大類看，實習(xí)基地可分為參觀型和訓(xùn)練型二類：

(1)參觀型。目的是增進專業(yè)感性認識、拓寬知識視野。目前有新昌國家地質(zhì)公園、臨安瑞晶洞和校內(nèi)地質(zhì)博物館。校內(nèi)地質(zhì)館每年接待來自本校和本系的課間實習(xí)，但更多地為社會服務(wù)，接待各類中小學(xué)生，人數(shù)達到1000～2000人/年，為向社會普及地學(xué)知識發(fā)揮了重要的作用。新昌國家地質(zhì)公園、臨安瑞晶石花洞區(qū)則安排“普通地質(zhì)學(xué)”、“地球科學(xué)概論”、“自然地理學(xué)”等基礎(chǔ)課程的課間認識實習(xí)。

(2)訓(xùn)練型。目的是結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識深入野外典型地質(zhì)場所，進行專業(yè)認識和專業(yè)訓(xùn)練。在實踐中鍛煉其野外工作能力和社會適應(yīng)能力以及創(chuàng)新能力。一般在指導(dǎo)教師帶隊下到某一地區(qū)進行野外訓(xùn)練，內(nèi)容有認識掌握基本的地質(zhì)現(xiàn)象：包括自然地理概況，區(qū)域地質(zhì)背景，礦物與巖石的描述以及構(gòu)造線的產(chǎn)狀與成因識別；巖漿侵入作用、侵入巖和接觸邊界類型、火山作用、火山巖和火山機構(gòu)，變質(zhì)作用和變質(zhì)巖；巖石風(fēng)化作用和風(fēng)化殼，河流地質(zhì)作用過程和產(chǎn)物；巖溶作用及巖溶地貌、溶洞沉積；生物演化，侵蝕地形，地層劃分和描述，地殼運動及其表現(xiàn)形式，礦產(chǎn)資源和地質(zhì)環(huán)境保護等相應(yīng)專業(yè)知識，內(nèi)容豐富，訓(xùn)練的時間為2～3周野外工作，一周室內(nèi)分析與總結(jié)。主要是安排兩個短學(xué)期的實踐活動。目前有①地學(xué)認識實習(xí)，地點安排在杭州西湖周邊山區(qū)和建德實習(xí)基地；②地學(xué)專業(yè)實習(xí)，地點安排在安徽巢湖地區(qū)，內(nèi)容為地質(zhì)填圖，這是一個完整地質(zhì)專業(yè)訓(xùn)練過程，時間安排3周野外工作，一周室內(nèi)分析與總結(jié)；③地理認識實習(xí)，地點在杭州近郊、建德靈棲景區(qū)和臨安天目山區(qū)，內(nèi)容為地質(zhì)、地貌、土壤、水文和生態(tài)系統(tǒng)多樣性及地理景觀垂直分帶性等認識。

通過野外實習(xí)使學(xué)生掌握了野外工作的基本技能：利用地形地物標志在地形圖上標定地質(zhì)觀察點；使用羅盤確定方位、測量產(chǎn)狀和坡度；掌握野外地質(zhì)和地理記錄的基本內(nèi)容、格式和要求；掌握地質(zhì)素描圖和剖面圖繪制的基本技巧；地質(zhì)標本的采集方法和整理；各類地質(zhì)現(xiàn)象、地理地貌現(xiàn)象的識別與描述，植被分區(qū)與分帶現(xiàn)象的識別與記錄以及編寫實習(xí)報告的基本能力。

3.實習(xí)基地的建設(shè)得到企業(yè)的支持

自建立良好的合作關(guān)系以來，企業(yè)對于我們的實習(xí)師生給予最大限度的優(yōu)惠。在我們?nèi)胱∏埃髽I(yè)派出專門人員為師生的住宿地打掃衛(wèi)生，清潔場地，使生活區(qū)能滿足實習(xí)學(xué)生食宿、學(xué)習(xí)和衛(wèi)生等方面的條件；企業(yè)提供風(fēng)景區(qū)門票全免或減半、免費提供進洞穴的手電和頭盔，免費提供短程交通工具，免費提供課堂教學(xué)場所，提供最優(yōu)惠的食宿。企業(yè)的全方位服務(wù)為我們提供了強有力的后勤保障，使我們師生們安心實習(xí)。

基地的企業(yè)還為我們提供了娛樂活動，如住帳篷、篝火野炊等戶外活動，增添了實習(xí)的樂趣，使同學(xué)們得到了一次有趣的經(jīng)歷，增加了野外實習(xí)的情趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.實習(xí)基地建設(shè)能促進校企之間的產(chǎn)學(xué)研合作

在各教學(xué)實習(xí)基地的建設(shè)中，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)在宣傳與引導(dǎo)游客中存在大量非科學(xué)的、封建迷信的、戲說式的解說詞。我們在與企業(yè)的溝通過程中，發(fā)現(xiàn)企業(yè)十分迫切需要科學(xué)的、能以理服人的知識，通過導(dǎo)游的科學(xué)解說增進游客的科學(xué)知識與道理[7]。為此，從科學(xué)角度出發(fā)，我們幫助企業(yè)解釋了各種地學(xué)現(xiàn)象，寫出了3萬字的導(dǎo)游詞，培訓(xùn)了一批新導(dǎo)游，開設(shè)了旅游專業(yè)的培訓(xùn)班，受到企業(yè)的歡迎。因此，我們與基地企業(yè)之間也建立了良好的長期合作關(guān)系[8-9]。

我們在教學(xué)基地的建設(shè)過程中，努力為企業(yè)帶來效益。我們在實習(xí)基地掛牌過程幫企業(yè)做足了形象宣傳以提高社會影響，使企業(yè)的知名度有所提高，得到社會認可。我們采取的方法是：（1）通過我們的科研成果發(fā)表科研論文，讓他人了解新認識新知識的同時，也讓更多的人了解實習(xí)基地企業(yè)與當?shù)氐娜宋牡刭|(zhì)景觀，達到宣傳企業(yè)的目的，獲得了實習(xí)基地企業(yè)的稱贊；（2）通過“浙江大學(xué)實習(xí)基地”的掛牌，擴大實習(xí)基地企業(yè)的社會知名度；（3）介紹更多的同事與朋友去當?shù)芈糜?，并享受部分?yōu)惠政策。

通過多年來的實踐，企業(yè)對于建立實習(xí)基地有了更大信心和支持力度，并與我們保持了長期而融洽的合作關(guān)系[10-11]。我們也盡量為企業(yè)帶來信息和知識，幫助企業(yè)提升自身科學(xué)素養(yǎng)。只有這樣才能努力保持野外實習(xí)基地的連續(xù)性和長期穩(wěn)定性，才能確保實習(xí)基地企業(yè)為教學(xué)實習(xí)提供更完善的服務(wù)，使學(xué)生在基地實習(xí)過程中學(xué)到更多的知識。

總之，實踐教學(xué)是地學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，而野外教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)則是解決這一問題的重要措施。我們已從與企業(yè)共建野外實習(xí)基地中獲得了一些成績，但還需進一步完善和擴展建設(shè)成果[12]。目前，在學(xué)校專業(yè)建設(shè)經(jīng)費的支持下與按大類招生的教學(xué)計劃執(zhí)行中，我們正在組織相關(guān)教師，按新的教學(xué)計劃要求，編寫或修訂實用、適用的野外實習(xí)指導(dǎo)書，使學(xué)生在理論與實踐兩方面都得到了全面的提高。

[1] Tarbuck E J. Earth: an introduction to physical geology[M]. Pearson Prentice Hall, New Jersey, 2008.

[2] 陳駿，胡文瑄，李成. 地質(zhì)學(xué)實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策[J].中國地質(zhì)教育，2007，(1)：133-139.

[3] 張維宸， 顏丹平， 王根厚，等.54年打造地學(xué)實習(xí)基地，為精品課程保駕護航[J].高等理科教育，2009， (5)： 102-105.

[4] 孟憲來，蔡克勤，王訓(xùn)練，等.關(guān)于建立國家級地學(xué)教學(xué)實習(xí)基地的建議[J].中國地質(zhì)教育，2011， (1)： 106.

[5] 余際從，段怡春，趙連榮，等.我國地質(zhì)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展研究[J].中國地質(zhì)教育，2011，(1)：3-13.

[6] 沈忠悅，李睿.杭州地區(qū)地學(xué)實習(xí)教程[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2012.

[7] 石林權(quán)，沈忠悅.晶體培養(yǎng)與表征實驗[J].教育教學(xué)論壇， 2011，(32)：70-72.

[8] 竺國強，董傳萬.浙江省巖溶洞穴基本特征及其旅游開發(fā)中的幾個問題[J].國土資源科技管理， 2007， 24(2)：109-113.

[9] 周之良.當前校企合作辦學(xué)存在的問題與對策建議[J].教育教學(xué)論壇， 2011，(24)：7-8.

[10] 楊春宇，黃震方，毛衛(wèi)東.基于系統(tǒng)科學(xué)的旅游地演化機制及規(guī)律性初探[J].旅游學(xué)刊， 2009，(3)： 55-62.

[11] 孫國東.演化理論視角下旅游地演化發(fā)展初探[J].魅力中國， 2010，(26)：48-50.

[12] 沈忠悅，商亮節(jié)，潘小青，等.精心設(shè)計綜合性實驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力—以《結(jié)晶學(xué)及礦物學(xué)》實驗課程為例[J].實驗室研究與探索，2012，31(5)：92-94.

Strengthening the Construction of Field Practice Base to Cultivate Students' Field Ability

SHEN Zhong-yue, LI Rui, SHEN Xiao-hua, CHEN Ning-hua
Zhejiang University, Hangzhou 310027, China

Earth science is a discipline w ith strong practicality. The construction of earth science practice base is a very important step for talents cultivation. We have adopted a variety of ways of cooperation w ith enterprises, in which we help the enterprise w ith technology, propaganda of enterprises culture, in the mean while we obtained living supplement from the enterprises during f i eld trip. Both of the students and the enterprise could achieve mutual benef i t. By this way, we have established long-term cooperation between enterprises and the university, so that students in the f i eld practice base can be at ease to conduct detailed f i eld work for a long period, which enhance students’ f i eld practice ability.

f i eld practice base; practical ability; talent cultivation

G 642

A

1006-9372 （2012）03-0064-03

2012-04-20。

浙江省級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)項目和浙江大學(xué)實習(xí)基地建設(shè)項目。

沈忠悅，男，教授，主要從事普通地質(zhì)學(xué)、結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)、現(xiàn)代礦物學(xué)的教學(xué)和巖石磁學(xué)與古地磁研究工作。