文/胡應斌

家長們在群里的執(zhí)著和焦灼，正是這個時代的焦慮，事關教育公平、社會風氣以及公共生活

不怎么用QQ的馮先生，最近一下子加入了5個QQ群。馮先生的好友老田剛剛跟孩子一起經(jīng)歷了“小升初”，現(xiàn)在孩子已經(jīng)上了一所心儀的中學。這位好友在傳授經(jīng)驗時特別強調(diào)，之所以順利度過“小升初”，多虧了“群”里的信息。一個家長是否盡責的重要指標，是看看他加入了幾個“群”。無論是否有意為之，如今的家長已經(jīng)或正在進入一種線上的、“群居”時代。

你可以關掉聲音，也可以隱身，可是那些閃爍著的小頭像卻讓你無處可逃；而與QQ群的喧鬧比起來，孩子在現(xiàn)實中的上學難題更是無法回避。不加群，信息來源少得可憐，且缺乏那種扯動人心的毛茸茸的質(zhì)感；加了群，大量的信息，以及這些信息與自己之間的差距更是讓人墜入焦慮之海。這樣的情形，想必很多家長并不陌生，即便是過來人，其在回望過去的時候，依然會帶了深深的同情。

這是典型的“中國式”家長心態(tài)，區(qū)別之處，只是從以往線下的串聯(lián)打探，變身為在線群聊、窮聊。其所暴露出來的，依然是這個時代難以掩飾、也難以回避的焦慮。

要指責這些家長們的過分關懷嗎？當然可以。事實上，類似的指責和質(zhì)疑一直都不絕如縷，幾乎成了很多媒體以及有識之士的習慣性動作。從社會上來看，這些年來，一樣也不乏特立獨行的家長，通過個性化的教育走出了一條子女成功之路。“狼爸”也好，“特別狠心特別愛”的猶太媽媽也好，成功的個案總有成功的理由，只不過，這些個案似乎并沒能給那些擠在群里、焦慮的家長們減壓，大多數(shù)人依然在為孩子的選拔和考試、升學和擇優(yōu)而勞心費力。

這其中的辛苦，僅僅憑局外人的冷眼觀察，很難得到更為深切的體會。以萬眾矚目的“小升初”來說，城里的教育行政部門幾乎每年都要發(fā)布不得進行選拔性考試的文告，以安定人心，這種舉動已成例行公事。可是，如果真的相信文告所說的內(nèi)容，安靜地等待的話，那你家的孩子注定上不了那些名校。一方面，缺乏公開的信息，小道消息滿天飛；另一方面，事實上的選拔依然存在，這個時候，家長相互之間的互通信息，抱團取暖就顯得格外重要。

除此之外，身為中國的學生家長，需要相互通氣、相互鼓勵的事情還有許多。比如，逢年過節(jié)要不要給老師表示表示，標準如何掌握？再如，孩子要不要上一些學前班、輔導班，如何選擇？如此等等，細碎的事情不一而足，而無論哪一樁哪一件，都需要一一用心打理，并不是每一個人都有底氣完全拒斥這些“庸俗”的東西。道理很簡單，沒有人樂意拿自家孩子作為改變社會風氣的試驗品。可以說，這種面對社會風氣時的“無力感”，讓眾多家長為之氣短。

目前的問題并不是學生家長們愿意“群居”，愿意每天泡在群里，“一刻都不能離開”。家長固然需要改變心態(tài)，放松心情，但是更需要改變的是越來越畸形的教育環(huán)境，是越來越扭曲的社會風氣。

教育本來最能夠體現(xiàn)人群的起點公平，從這里起步，每一個人的人生都應該走向精彩，然而，現(xiàn)實的情形卻是教育資源分布的不平衡，教育權(quán)利在權(quán)力左右下的搖擺浮沉，教育倫理的日漸功利化。而與教育相關的社會風氣更是很難真正廓清，盡管個體有責任為風氣的改變做出自己的努力，但是，如果將扭轉(zhuǎn)風氣的希望完全寄托于個體之上，效果難言樂觀。

在這樣的大格局下，沒有人能置身事外。家長們在群里的執(zhí)著和焦灼，正是這個時代的焦慮，事關教育公平、社會風氣以及公共生活。