王云 湯波

安徽國防科技職業(yè)學(xué)院，安徽 六安 237011

平面設(shè)計實驗課程的教學(xué)方法研究

王云 湯波

安徽國防科技職業(yè)學(xué)院，安徽 六安 237011

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的平面設(shè)計課程內(nèi)容多，課程雜。學(xué)生在接受教育的時候通常會出現(xiàn)重理論輕實驗。本文結(jié)合了教學(xué)實踐中的經(jīng)驗，將其靈活的運用到平面設(shè)計課程的實驗中。使學(xué)生在接受理論信息的同時也可以獨立思考，增加動手能力以及積極探索新技法的判斷能力。

課程；實驗?zāi)Ｊ?；參與性；體驗

Course；Experimenmtaol del；Participa tory Experience

平面設(shè)計的大多數(shù)課程都是以實驗為主，那么在教學(xué)實驗中如何因勢利導(dǎo)設(shè)計課程，達到教學(xué)做一體的目的。這即是實驗性教學(xué)的初衷。

平面設(shè)計類的實驗性教學(xué)應(yīng)該設(shè)計的人性化、多樣化。人性化可以更大得發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)潛力，而多樣化則可以更大的激發(fā)學(xué)生的興趣，同時多樣化也可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對不斷更新的行業(yè)面貌。所以人性化、多樣化將是實驗性教學(xué)的未來方向。

1 平面設(shè)計實驗課程在教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題

1.1 “教”與“學(xué)”脫節(jié)

平面設(shè)計的課程體系主要為圖形、字體、版式、色彩等。通常在設(shè)計課程教學(xué)的時候比較單一。例如《字體設(shè)計》、《廣告設(shè)計》等課程，都是專攻某一方向，同其他的課程銜接較少，此外很多教師在實驗的時候也只強調(diào)軟件操作而忽略設(shè)計理念。這樣會導(dǎo)致學(xué)生過度重視命令的學(xué)習，陷入死記菜單、工具、面板的誤區(qū)，從而忽視了設(shè)計的因素。很多學(xué)生在完成平面設(shè)計課程之后，對各種軟件操作相對熟練，但在實際設(shè)計中往往很難獨立進行各種創(chuàng)作。即便完成的作品也讓人感覺幼稚，設(shè)計不成熟。也有部分學(xué)生看到設(shè)計作品卻做不出來，這些原因都是因為缺乏設(shè)計理念、忽視創(chuàng)作過程，忘記了平面設(shè)計本身就是功能性與審美性的有機統(tǒng)一體。這種“教”“學(xué)”的脫節(jié)造成了實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)無法滿足專業(yè)的需要，影響了教學(xué)效果。

1.2 實驗?zāi)Ｊ絾我?/p>

通常平面設(shè)計實驗課程的模式是：教師先按照教材的內(nèi)容進行操作演示，學(xué)生觀看；實驗課程的時候?qū)W生再模仿教師的演示進行個人操作，教師在一旁輔導(dǎo)。最后學(xué)生上交作業(yè)，教師檢查評分。該實驗?zāi)Ｊ焦倘豢梢匀娴呢瀼亟虒W(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生在有限的時間里完成實驗內(nèi)容，掌握課程信息。但每節(jié)課都采用同一模式，未免會感到枯燥單調(diào)，注意力分散從而影響教學(xué)效果。還有每個班級里的學(xué)生素質(zhì)不盡相同，有的基礎(chǔ)好點有的基礎(chǔ)差點。該教學(xué)模式比較適合初學(xué)者，按部就班的學(xué)習軟件的每項功能，但對于基礎(chǔ)好點的學(xué)生，學(xué)習軟件比較順手，完全可以通過自學(xué)完成簡單的上機案例。此外還有部分基礎(chǔ)扎實的學(xué)生本身課下就已經(jīng)掌握了相關(guān)的軟件操作，所以簡單的課程練習已經(jīng)成為束縛學(xué)習的步伐，還會打擊他們的積極性。所以我們需要改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，借以應(yīng)對不同層次學(xué)生的需求，真正的將實驗課程的作用發(fā)揮出來。

2 實驗性教學(xué)的設(shè)計思路

針對當前實驗性教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，提出一些改進的方法，并對實驗課程進行優(yōu)化設(shè)計。

2.1 貫徹自主學(xué)習為主、教師為輔的方針

平面設(shè)計課程的內(nèi)容多、難度大。理論指導(dǎo)占用一定的比例，但不能將老師講解和指導(dǎo)作為主要的，這樣學(xué)生會產(chǎn)生依賴心理，忽視課后的自主學(xué)習。教師在完成實驗課程前要做好充足的準備，首先要讓學(xué)生在上課之前先學(xué)習相關(guān)的文字材料，了解基本的理論知識，有條件的可以提前自行練習，然后在實驗課程教學(xué)中教師針對重難點進行講解和演示，其他內(nèi)容則由學(xué)生自行完成。遇到問題和困難再向教師請教。實驗課程之后學(xué)生仍需一定的練習量，最后教師在評閱的時候要結(jié)合軟件的工作原理、操作技巧以及設(shè)計效果來綜合評價，學(xué)生也要及時對實驗內(nèi)容進行歸納總結(jié)。

實驗教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過親身的操作來體驗軟件的應(yīng)用，所以學(xué)生掌握學(xué)習的方法后要懂得舉一反三，才能應(yīng)對今后的發(fā)展。同時還有助于其他軟件的學(xué)習。強調(diào)自主學(xué)習，還可以讓實驗變得有針對性，解決重點問題，從而提高學(xué)習效率。教師也可以解放大量的簡單重復(fù)操作，騰出更多的時間來進行多元化教學(xué)。

2.2 整合實驗教學(xué)內(nèi)容

平面設(shè)計實驗課程的教學(xué)內(nèi)容通常根據(jù)軟件的功能類別來劃分。例如某一節(jié)課的內(nèi)容是工具箱的使用，另一節(jié)課的內(nèi)容是圖層菜單。這樣每節(jié)課之間相對獨立，沒有聯(lián)系。整合實驗教學(xué)內(nèi)容則是按照實驗操作的難易程度和各知識點的性質(zhì)，從易到難的順序循序漸進的展開。

首先是理論知識的學(xué)習，學(xué)生掌握平面設(shè)計課程中的基本理論，以及實驗中所涉及的理論知識。教師可結(jié)合案例簡單的操作演示，給學(xué)生簡明扼要的提示。然后是軟件的基本操作，保證教學(xué)大綱中的內(nèi)容。教學(xué)的重點可放在解釋工具屬性、講解難點、師范重點操作。讓學(xué)生了解各種參數(shù)的設(shè)置。其次就是實例操作，主要通過最終效果向?qū)W生展示案例，加強學(xué)生對軟件主要工具的認識，并鍛煉操作能力。當然實例也不一定非要是教材上的，可根據(jù)實際情況適當?shù)募尤胍恍┝餍械?、生動的案例。以此引起學(xué)生的興趣，提高實驗的效率。最后一種可以綜合練習，學(xué)生可按照一定的要求完整的制作一幅作品?？赡M市場上的商業(yè)案例，簡單的給學(xué)生提供一些參數(shù)，然后學(xué)生自行制作。綜合案例是前面所有教學(xué)內(nèi)容的綜合，所以綜合練習不可缺。

2.3 綜合運用教學(xué)模式

針對不同的教學(xué)內(nèi)容，可以采用示范操作、演示互動、自主練習等教學(xué)模式。示范操作，可以讓學(xué)生模仿操作。雖然這是傳統(tǒng)的教學(xué)方式但學(xué)生還是易于接受的。這是一種基礎(chǔ)的教學(xué)方式，稍微深點的可采取演示互動。結(jié)合案例同學(xué)生進行互動。通過作業(yè)講評的方式，向?qū)W生反饋他們所掌握的效果。指出存在的問題和改進方法。互動可以采取提問、討論、互相評比等各種方式。教師處于引導(dǎo)作用，鼓勵不同信息的反饋。這種教學(xué)模式不一定需要每節(jié)課都進行，但該方式可以活躍課堂氣氛，緩解學(xué)習壓力。

學(xué)生自主實訓(xùn)主要針對部分要求較高的綜合練習。教師布置實驗內(nèi)容，完全由學(xué)生自主操作完成。不對實驗內(nèi)容進行規(guī)定，所以學(xué)生可以積極的開動腦筋思考。并且每一個同學(xué)完成的成果都不相同，無形中也給學(xué)生提供了相互學(xué)習的機會。同時也杜絕了相互抄襲的現(xiàn)象。

3 結(jié)語

實驗的目的是希望學(xué)生更好的掌握知識，并能夠?qū)⒏鞣N設(shè)計應(yīng)用到實際中去。實驗方式的改進，比教師單純的灌輸來的更為有效和直接。通過實驗的訓(xùn)練也可以讓學(xué)生具備了各種信息的把握。同時也引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)揮計算機的輔助性。完全依賴老師和計算機已經(jīng)制約了學(xué)生對于創(chuàng)意的設(shè)計。所以在平面設(shè)計實驗教學(xué)中，應(yīng)該面對很多客觀因素，并且積極改造現(xiàn)狀。增加學(xué)生在課程中的參與性。實驗教學(xué)環(huán)節(jié)也要不斷的探索更有效的方法和模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，從而協(xié)助學(xué)生掌握實實在在的專業(yè)技能。

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Graphic design experimental study of teaching methods

Wang yun
Anhui Vocational College of Defense Technology,Luan,237011

Graphic design coursesi n art and desig n professionacl, urriculuma nd miscellaneoSutsu. dents receive educatioun sually heavy theory ligh t experimenTt. his article combinets he experien ce of teaching practice, to its flexible use of experimengtarl aphic designc ourses. Make students independetnhti nkinga t the same time accep t the theory of informatiocna n also be increa se in practical ability, and actively explore new techniques and ability to judge.

王云、1982年出生、女、安徽六安、助教、江南大學(xué)研究生、研究方向：平面設(shè)計

湯波、1980年出生、男、安徽六安、助教、江南大學(xué)研究生、研究方向：三維設(shè)計。

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.10.169

安徽國防科技職業(yè)學(xué)院院級實驗實訓(xùn)中心建設(shè)項目——信息技術(shù)實訓(xùn)中心