林建鋒，裘夢佳

(溫州醫(yī)學院第一臨床學院，浙江 溫州 325035)

思政博客的建設是新時期加強大學生網(wǎng)絡思想政治教育的時代要求，也是網(wǎng)絡信息化背景下輔導員日常思想政治教育工作的迫切需要。但是思政博客作為德育教育的新載體，如何進一步增強其德育載體效能，仍然是一個需要不斷探索的理論和實踐問題。調(diào)查小組從受眾的視角出發(fā)，選取了浙江省不同地區(qū)的10所高校，進行了問卷調(diào)查，了解思政博客受眾閱讀行為特征，以及學生對思政博客的認知及滿意度，分析浙江省高校思政博客的發(fā)展現(xiàn)狀，并對解決此問題的可行性對策加以闡述。

1 現(xiàn)狀

為掌握浙江省高校思政博客的發(fā)展現(xiàn)狀，調(diào)查小組采用隨機抽樣問卷調(diào)查的方法調(diào)查了浙江理工大學、浙江財經(jīng)學院、浙江傳媒大學、杭州電子科技大學、寧波大學、浙江師范大學、溫州醫(yī)學院、溫州大學、溫州職業(yè)技術(shù)學院、溫州科技大學共10所高校的1000名學生，回收有效問卷854份，有效率為85．4%。調(diào)查對象中，男生占 57．5%;女生占 42．5%;非黨員占83．3%;非學生干部占62．5%。具體調(diào)查結(jié)果如下。

1．1 思政博客的積極意義被大學生廣泛認同，博客建設成為剛性需求

思政博客的積極意義已經(jīng)被大學生廣泛認同，一方面是因為有信息的需求及思想和情感的聯(lián)結(jié);另一方面是可以表達意見和想法，在互動中受到交流和啟發(fā)。調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查者中，有70%的人持積極的看法;15．4%的人認為意義有待挖掘;14．6%的人認為沒有意義。在此次調(diào)查中，1/3的人表示他們的輔導員還沒有開設思政博客，在調(diào)查因為缺少思政博客所帶來的影響時，有71．4%的同學認為在信息、學習、工作、交流等方面有一定影響。

1．2 思政博客的建設質(zhì)量有待提高，離期望的目標還有較大差距

思政博客的受眾調(diào)查者中，對思政博客的評價為“滿意”的只占9．3%，有63．7%的人評價為“一般”，有27%的人存在“不滿意”的看法。在調(diào)查學生不關(guān)注思政博客的原因中，38．8%的人表示博客內(nèi)容沒吸引力;32．4%的人不關(guān)注博客是因為覺得與自己無關(guān);17．1%的人是因為上網(wǎng)條件限制;而11．7%的人則是因為學習太忙，沒時間瀏覽博客。在調(diào)查思政博客的不足中，認為內(nèi)容不新穎，更新不夠快的占26．2%;認為內(nèi)容形式單一、枯燥的占25．4%;認為內(nèi)容不夠貼近學生的占22．5%;認為原創(chuàng)性不夠的占14．5%;認為敘事風格不喜歡的占10．1%;其他占1．3%。

1．3 大學生網(wǎng)絡使用條件基本具備，受眾對思政博客的關(guān)注行為分化較大

在調(diào)查瀏覽博客的上網(wǎng)方式中，被調(diào)查者有68．4%的人使用自己的電腦瀏覽博客;15．8%的人是通過借用他人電腦瀏覽;10．8%的人是通過學校閱覽室瀏覽博客的，還有4．2%的人通過手機上網(wǎng)瀏覽;只有0．8%的人去網(wǎng)吧瀏覽思政博客。在博客的關(guān)注頻率方面，48．8%的人偶爾會去關(guān)注博客;19．6%的人一周關(guān)注2～3次;16．2%的人每次上網(wǎng)都會瀏覽;15．4%的人從來不去瀏覽思政博客。

1．4 受眾對思政博客存在多樣化要求，貼近生活成為主需求

受眾對思政博客的功能認知情況有較大的差異。被調(diào)查者中，有19%的人認為應該重點發(fā)揮網(wǎng)絡發(fā)布信息的優(yōu)勢;30．2%的人認為應該重點發(fā)揮博客交流互動的功能;30．2%的人認為應該使博客成為大學生學習、工作、生活等方面信息的分享平臺;20．6%的人認為應重點發(fā)揮博客的教育引導和精神家園的作用。［1］

2 問題

2．1 認識偏差導致空泛化

在網(wǎng)絡信息化背景下，由于博客有很強的生存特性，需要時間上的經(jīng)營、內(nèi)容上的吸引和受眾維持的過程，實踐中難以短期突顯外在效應，因此容易出現(xiàn)開頭熱持續(xù)冷的狀況。據(jù)本課題組調(diào)查，目前尚只有1/3的思政博客在有效運營，而部分高校對思政博客的育人價值的認識存在空泛化情況。所謂空泛化，就是對思政博客育人價值的認識停留在空洞的口號上，理論層面普遍重視，在實踐層面缺乏有效抓手和推進力度。

2．2 缺少機制導致隨意化

高校思政博客不僅是思想政治教育工作的重要載體和高校網(wǎng)絡文化建設的重要內(nèi)容，同時也是教育使命感和公益精神下的文化產(chǎn)物。本著這樣特殊的屬性，僅僅依靠建設主體的自發(fā)和自覺是難以繁榮的，必須有外力推動和內(nèi)力的促進來加強持續(xù)建設。相比傳統(tǒng)的教育載體，網(wǎng)絡思想政治教育還缺少有效的推進機制來調(diào)動建設主體的興趣，鼓勵他們不斷摸索。如何激發(fā)中堅力量，以常態(tài)化的支持機制培育有蓬勃生命力、受學生認同的思政博客平臺應成為今后努力的方向。

2．3 主體單一導致格式化

從理論上講，高校思政博客擁有一批固定的學生受眾，同時還有無數(shù)的潛在受眾。思政博客的生命在于受眾的經(jīng)常訪問。當以思政博客為載體，將老師和學生兩者聯(lián)系起來時，受眾對內(nèi)容關(guān)聯(lián)性的要求，及時性的要求，語言風格的要求，信息深度和廣度的要求，使輔導員維護博客的“線上”工作難度更甚于“線下”日常工作。但由于部分輔導員精力上難以顧及，或者能力上難以勝任，較大部分博客處在內(nèi)容格式單一，運營方式守舊，更新頻率緩慢，宣傳推廣不足的狀態(tài)。在思政教育網(wǎng)絡信息化的要求下，如何在能力上與時俱進，如何運用潛在的資源和力量，彌補精力上和能力上的不足，是需要思考的問題。

2．4 聯(lián)動不足缺少示范化效應

高校思政博客目前還存在相對封閉的狀況，走出去和引進來嚴重不夠，尤其是同類院校和類似專業(yè)的輔導員博主缺少聯(lián)動，缺少交流，難以發(fā)揮優(yōu)秀博客的示范性作用。一方面是缺少相關(guān)的博客圈;二是主題特色不突出，難以引起共鳴。

3 對策

3．1 提升教育使命感，強化機制，促進發(fā)展

要促進思政博客建設，就首先要提高德育工作者對思政博客建設重要性的認識，充分了解思政博客對大學生思想變化所起的積極作用，主動提升對思政博客重要作用的認識，自覺地把思政博客作為高校德育工作的新載體。［2］高校要從德育發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，重視思政博客的普及率，鼓勵和扶持德育工作者(高校輔導員)建設各具特色的思政博客，讓建設主體在組織認同中感受成就感，增強使命感;通過建設“思政教師博客圈”等，增加思政博客建設主體校際之間、網(wǎng)際之間的互動交流，逐步形成思政博客建設的區(qū)域鏈和專業(yè)鏈，做到“線上思政”和“線下思政”有機結(jié)合，為大學生主動接受德育教育提供更廣闊的空間。［2］

3．2 適應受眾網(wǎng)絡閱讀方式，遵循規(guī)律，良性互動

當代大學生是伴隨大眾傳媒興起與繁榮而成長起來的一代，大學生對博客功能的關(guān)注總體上呈現(xiàn)出感性大于理性、審美感官化的特點。［3］借助博客改變并拓展思政工作者工作的新空間，牢牢掌握網(wǎng)絡思想政治教育的主動權(quán)，切實提高網(wǎng)絡思想政治教育的針對性和有效性已經(jīng)成為新時期大學生工作的重要內(nèi)容。如可通過大學生熱衷的QQ群、人人網(wǎng)等社交網(wǎng)絡圈，發(fā)布思政博客的主題動態(tài)，讓更多的學生關(guān)注，以方便學生瀏覽，形成閱讀習慣和網(wǎng)絡互動氛圍。

3．3 貼近學生成長需求，擴充容量，聚合精品

思政博客是一種主客體相互作用的實踐活動，應該尊重和滿足教育客體的需求，以“人文關(guān)懷與貼近生活相結(jié)合”作為標準。為此，博主必須從教育客體的思想實際出發(fā)，為受教育者提供有針對性的教育信息。為了增強思政博客的針對性，博主要下工夫做好網(wǎng)下研究，研究教育客體的思想實際，有針對性地撰寫博文。［4］保持思政博客的魅力不僅在于不斷更新，擴充思政博客教育內(nèi)容的承載量也是確保其德育效能的必備條件。

3．4 實現(xiàn)主導和共建融合，擴大影響，潛移默化

在實證調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有那些內(nèi)容豐富、貼近學生生活且編輯形式多樣的思政博客才能吸引學生。思政博客要成為“共同的創(chuàng)造者，信息的整合者，及時地提供者，榜樣的示范者”，需從單一、獨戶制轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗳撕献?、班級合作、社團合作、學院合作等方式，取長補短，高效運作，采用師生共建的模式。［5］如讓優(yōu)秀學生共同參與博客建設，結(jié)合思想、學習、生活分享平臺，以相對固定的主題每周輪動。輔導員可根據(jù)自身條件，突出重點，追求精深，達到功能實現(xiàn)與拓展，將網(wǎng)絡新媒體帶來的挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為機遇，充分發(fā)揮先進技術(shù)傳播先進文化的優(yōu)勢。

［1］ 裘夢佳，葉倩，戚再裕，等．浙江省高校輔導員博客現(xiàn)狀分析及建設——以學生為視角［J］．中國醫(yī)學倫理學，2011，24(4):489 －490．

［2］ 林建鋒，裘夢佳．思政博客受眾滿意度提升的有效途徑［J］．中國醫(yī)學倫理學，2011，24(4):481－482．

［3］ 劉孝菊，陳湘舸．大學生博客與價值自覺［J］．江蘇高教，2010，(6):108 －109．

［4］ 杜晶波．評價思政博客德育載體效能的三個維度［J］．學校黨建與思想教育，2010，(25):43－44．

［5］ 陳華棟．加強高校思政博客建設的探索與思考［J］．思想理論教育導刊，2008，(7):73 －75．