盧亞光

吉林省四平市醫(yī)護衛(wèi)生學(xué)校，吉林 四平 136000

生理學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，又是學(xué)生們較早接觸到的專業(yè)基礎(chǔ)課，它為學(xué)生提供了大量的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和醫(yī)學(xué)名詞，這門課程是學(xué)好臨床專業(yè)課的基石，將為臨床醫(yī)學(xué)課程奠定堅實的基礎(chǔ)。

醫(yī)學(xué)界有一句話:“死解剖活生理”，可見生理學(xué)這門課程即重要又靈活，具有相當(dāng)?shù)碾y度?，F(xiàn)就生理學(xué)教學(xué)研究提出如下體會。

1 樹立“生理學(xué)教學(xué)為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)”的教學(xué)觀

教師不僅應(yīng)具備豐富的專業(yè)知識，更應(yīng)該與時俱進，根據(jù)社會需要培養(yǎng)實用型人才。根據(jù)學(xué)生走向社會工作崗位，合理的、科學(xué)的安排教學(xué)內(nèi)容，突出重點、突出實踐需要，恰到好處的傳授給學(xué)生相關(guān)的知識與技能。合理安排教學(xué)內(nèi)容，這對教師的要求更高，不僅要熟悉生理學(xué)教學(xué)內(nèi)容，對相關(guān)學(xué)科如解剖、病理、藥理等學(xué)科知識與生理的聯(lián)系也必須掌握，之后才能統(tǒng)籌安排好重點與非重點、難點與非難點，只有這樣才能把生理講活，才能為培養(yǎng)實用型人才打好基礎(chǔ)。

2 采用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

2.1 利用好教學(xué)設(shè)備 人的認知最直觀的就是用眼睛看到的實物，在教學(xué)過程中，本人非常重視視覺、聽覺、觸覺接觸傳授知識。多年來經(jīng)常利用模型、掛圖、標(biāo)本、音頻圖像，收到了事倍功半的效果。如:心臟的泵血、感官生理的內(nèi)容，利用心臟及眼睛模型直觀講解，化難為易，效果頗佳。

2.2 運用好多媒體課件 多媒體課件的應(yīng)用，越來越被廣大教師所青睞，不僅具有文字功能，節(jié)約了板書時間，通過帶有色彩的圖解，不斷發(fā)生動態(tài)的變化而吸引學(xué)生的注意力，配合恰當(dāng)?shù)囊魳肥拐n堂更生動活潑。例如:生理學(xué)中呼吸的調(diào)節(jié)、影響尿生成的因素、人體動脈血壓的測量等，通過多媒體手段學(xué)生能很好的接受和理解。

2.3 善于運用啟發(fā)式教學(xué) 在學(xué)習(xí)血液一章的內(nèi)容時，講解血型與輸血原則，通過介紹輸血史與血型的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生討論后總結(jié)其輸血應(yīng)遵循的原則。學(xué)生們對這一知識點即印象深刻又能準(zhǔn)確掌握和記憶。

3 善于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要過程。自學(xué)的過程不是放任不管，也不是讓學(xué)生簡單的讀書，而是在教師的指導(dǎo)下帶著問題去讀書，在讀書之后再歸納整理，提出疑難問題，在教師的點撥下，掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。如在血液一章中，教學(xué)指定自學(xué)內(nèi)容，血量和一般理化特性;提出問題:正常血量有多少?血液的顏色和什么有關(guān)、ph值是多少、血漿滲透壓大小和什么有關(guān)是多少?限定閱讀時間，提出思考問題。在學(xué)生閱讀教材過程中，教師要隨時巡視，注意把握學(xué)生的閱讀方法、速度、進程，對個別學(xué)生給予提示，提高課堂注意力，限定時間一到，立即反饋了解學(xué)生自學(xué)狀況，對知識點掌握程度，及時肯定的評價，給學(xué)生自信和鼓勵。讓學(xué)生通過自學(xué)找到成就感和快樂。在培養(yǎng)自學(xué)能力上教師要注意這些問題:①選擇自學(xué)內(nèi)容要難以得當(dāng);②指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，不能放手不管;教師要及時作出診斷性評價，并給與情感鼓勵。

4 培養(yǎng)創(chuàng)造思維和實驗?zāi)芰?/h2>

能力的培養(yǎng)是激發(fā)創(chuàng)造性思維的一種過程。具體應(yīng)注重培養(yǎng)抽象思維，并能形成規(guī)律性認識;指導(dǎo)學(xué)生對知識進行整理歸納;建立空間想象力;善于對知識點做相關(guān)鏈接。當(dāng)學(xué)生具備了自學(xué)能力、建立獨立思維能力之后，教師把理論知識與實踐過程相結(jié)合，將會更有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性。結(jié)合各學(xué)科教學(xué)大綱的要求積極開展實驗教學(xué)是最好的辦法。

4.1 完成大綱規(guī)定的驗證性試驗 驗證性試驗是驗證課堂理論的最好手段，這類實驗的觀察，教師要做好指導(dǎo)，把課堂理論與實驗做很好的對比，使抽象理論直觀而易于理解。

4.2 培養(yǎng)個人或小組協(xié)同操作能力 實驗過程要堅持按步驟進行，加強技能訓(xùn)練，培養(yǎng)動手能力，注意觀察實驗現(xiàn)象，做好記錄，對實驗結(jié)果進行分析總結(jié)。

4.3 撰寫實驗報告 在報告中認真描述實驗現(xiàn)象，詳細報告實驗數(shù)據(jù)和結(jié)論。

4.4 指導(dǎo)學(xué)生解決突發(fā)問題，對突發(fā)現(xiàn)象作出有科學(xué)依據(jù)的、合理的解釋。有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，激起學(xué)生積極創(chuàng)造性思維活動，發(fā)揮創(chuàng)造性技能。

4.5 培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是、嚴(yán)肅認真的態(tài)度和作風(fēng)。

總之，在教學(xué)過程中，深挖教材內(nèi)容，綜合運用教法，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，會不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，不但有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，更重要的是提高教學(xué)質(zhì)量。在以上探索和嘗試中，收貨了較好的教學(xué)效果，課堂活躍、形式新穎，理論聯(lián)系實踐，真正達到傳授知識、培養(yǎng)技能的目地。

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