崔詣晨 高曉琴 楊振華

（南京林業(yè)大學學生工作處，南京 210037）

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，一校多區(qū)的現(xiàn)象較為普遍，辦學類型也呈多樣化趨勢，這都對做好高校學生工作產(chǎn)生了重大的影響。同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)、手機短信、微博等新興傳播手段的快速發(fā)展，高校已成為各種思潮、價值觀念和道德觀念激烈交鋒的地方?，F(xiàn)在，在思想政治方面，大學生的主流是積極、健康、向上的，但是獨立性、選擇性、多樣性和差異性等特點日益增強；一些大學生還不同程度地存在著理想信念模糊、誠信意識淡薄以及社會責任感、艱苦奮斗精神、團結協(xié)作觀念缺乏等問題［1］。這些新情況、新問題都對高校學生工作提出了新的更高的要求。

面對新時期的新挑戰(zhàn)，南京林業(yè)大學在高校學生工作實踐中不斷創(chuàng)先爭優(yōu)，取得了可喜的成績：2009—2010學年，先后榮獲“江蘇省就業(yè)工作先進集體”和江蘇省高?！拔拿魉奚嵯冗M單位”稱號，以及江蘇省高校學生教育管理“創(chuàng)新獎”；在全國高校學生公寓住宿管理制度評比中獲1等獎。學校團委被評為“全國‘五四’紅旗團委”，水杉劇社、大學生交響樂團被江蘇省教育廳正式授予“江蘇省大學生藝術團”稱號，學校的大學生自強社被評為“全國優(yōu)秀自強社”。為此，筆者特對南京林業(yè)大學學生工作的思路和具體做法進行了簡略總結，以期與廣大同仁交流探討。

一、堅持德育主線不動搖，拓寬思想政治教育的內涵與外延，促進學生全面發(fā)展

新時期，高校學生工作的主要任務是充分把握大學生成長成才的身心規(guī)律和全面發(fā)展的實際需求，以促進學生的道德成長和智力發(fā)展為核心，以具有時代感的工作使命來指導和發(fā)展學生工作、創(chuàng)新工作機制、提高工作的有效性［2］。因此，南京林業(yè)大學始終堅持育人為本、德育為先的教育目標，不斷加強和改進大學生思想政治教育工作。

（一）創(chuàng)新方式方法，抓好課內外學生思想政治教育

南京林業(yè)大學學生工作首先著力于改革思想政治理論課教學模式，采用學生“聽得懂、聽得進”的方式，力求提高思想政治教育的有效性。其次，堅持“三貼近”原則，針對學生因學習、就業(yè)、經(jīng)濟等困難所產(chǎn)生的各種困惑，強調在“實”字上做文章，重點解決學生學習、生活、就業(yè)方面的實際困難。第三，在充分發(fā)揮課堂主渠道作用的同時，注重搭建“課內課外”互動平臺。除了“一對一”做好學生思想工作外，學校把發(fā)生在高校學生中的30多個典型案例精心編寫為學習材料，充分利用每學年6個半天全校停課進行政治學習的時間，通過召開主題班會的形式組織全體學生對這些案例進行討論，并由班主任進行全程督導，從而有效地提高了廣大學生的思辨能力和道德素養(yǎng)。此外，學校每學年還組織以“誠信＂“反傳銷”“感恩”等為主題的各類教育活動600多場次，聘請校內外知名專家學者到學校舉行高水平的報告會300多場。例如，“森環(huán)第2學堂”成功邀請了“百家講壇”的紀連海、莫礪鋒等一批學術名人開設素質教育講座，每學年平均開設40個講座。

（二）以學生黨團建設為抓手，充分發(fā)揮思想政治教育的功能

發(fā)展學生黨員工作，既是高校的黨建工作，也是大學生思想政治教育的重要抓手。南京林業(yè)大學學生工作充分發(fā)揮大學生入黨積極分子培訓和新黨員培養(yǎng)的思想政治教育功能，通過舉辦學生黨建工作研討班、學生黨支部書記培訓班，以及不斷優(yōu)化大學生黨支部的設置方式，使大學生黨建工作成為對學生進行思想政治教育的優(yōu)質平臺，使大學生黨員的先鋒模范作用在教育教學工作中得到充分發(fā)揮；同時，堅持以黨建帶團建，進一步加強學校共青團的基礎建設，推動大學生群眾性組織的發(fā)展。為了增強團員青年的模范意識和社會責任感，學校創(chuàng)辦了水杉英才學校，設立了基層團組織創(chuàng)新項目研究基金，還開展了以“創(chuàng)先爭優(yōu)”為主題的系列實踐活動，都取得了喜人的成果。

（三）著力建設校園文化，拓寬學生思想政治教育的途徑

校園文化建設對大學生思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)具有潛移默化的熏陶作用。南京林業(yè)大學學生工作本著“內建外引，筑土成臺”的建設思路，一方面，強化“高雅藝術的引領”作用。例如，近年來相繼邀請比利時阿波羅交響樂團、瑞士爵士樂團、中央民族樂團、中國京劇劇院等一批藝術團體與大學生零距離接觸，先后邀請著名歷史學家雷頤、著名表演藝術家六小齡童等24位社會名人在學校的“水杉大講堂”講學。另一方面，加強“草根文化”的建設和對學生群眾性組織的指導。例如，每學年都舉辦“科技文化藝術節(jié)”“社團巡禮月”等系列活動，組織并參與包括全國紅十字會青少年夏令營在內的大型活動80余次，舉行各種講座50多場。今后，學校還將把繼續(xù)加大校園品牌藝術團體的建設力度作為學生工作的著力點。

（四）狠抓輔導員、班主任隊伍建設，提高學生思想政治教育水平

加強學生工作隊伍建設是開展大學生思想政治教育的重要保障。南京林業(yè)大學不僅制定了輔導員、班主任工作條例與考核實施細則，還多次進行了修訂和完善，在制度建設層面規(guī)范考核機制、嚴格日常管理、落實相關待遇、健全培養(yǎng)規(guī)劃；同時，每學年組織輔導員參加崗前和各類專業(yè)培訓100余人次，并鼓勵學生工作人員結合工作實際開展思想政治教育研究。2009年，全校輔導員提交了80多篇論文參加江蘇省高校輔導員工作論壇；2010年5月，學校舉辦了首屆輔導員論壇，100多名學生工作人員圍繞各專項工作進行了為期3天的交流研討；2010年9月，學校編輯出版了《論大學生教育管理》一書，收錄了學校82名學生工作人員的84項研究成果。這些措施有效地提高了學生工作人員的思想政治教育水平。

二、堅持日常管理不放松，深化制度改革，將大學生成長成才教育貫穿于教育教學和管理服務全過程

學生工作不是要“管住人”，而是要“造就人”。南京林業(yè)大學通過實施目標管理，強力推進優(yōu)良學風工程、“幫困勵志”工程、文明宿舍創(chuàng)建工程等建設，取得了顯著成效。

（一）加強學風建設，搭建學生成長成才平臺

南京林業(yè)大學堅持把新生入學教育作為學風建設的大型“基礎課”，對迎新與入學教育進行精心籌劃和周密組織。除了舉行隆重的大學新生開學典禮之外，學校還安排新生參觀重點實驗室，為全體新生組織了7場大型專題報告會以及校紀校規(guī)學習與考試。同時，各學院、系也分別召開迎新會、師生交流會，使每名新生能夠盡快地了解學校的歷史與辦學內涵、熟悉各自的專業(yè)及其培養(yǎng)目標、掌握校紀校規(guī)的要求、明確個人的學習目標和努力方向。

南京林業(yè)大學高度重視學風制度建設的創(chuàng)新，先后制定或修訂了學生綜合素質評定、先進學生評選、素質拓展與創(chuàng)新學分認定、學業(yè)警示等10余項規(guī)章制度，并重新修訂頒布了《學生工作目標管理考核辦法》，引導各學院進一步加強學風建設。在學校學風制度建設的基礎上，各學院相繼建立和完善了學生上課考勤管理制度，加大了學生工作人員深入學生宿舍和課堂的督學力度，加強了與學生家長的聯(lián)系互動。

南京林業(yè)大學還進一步加大對優(yōu)秀學生的獎勵力度，目前針對學生設立的各類獎項達60多個，全年頒發(fā)的各類獎學金總額達1000萬元，以激勵廣大學生勤奮學習；尤其是設立了大學生創(chuàng)新教育專項基金，以拓展學生的綜合素質、鼓勵科技創(chuàng)新。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，學校每學年組織在校學生參加各類學科競賽活動2000多人次，為學生配備指導教師200多人，平均每學年有300多人次在省級以上各類學科競賽中獲獎。

（二）做好家庭經(jīng)濟困難學生的資助工作，為教育教學保駕護航

南京林業(yè)大學在貧困生認定、助學金評定、勤工助學、助學貸款、困難補助等方面采取切實有效的措施，千方百計多渠道籌措助學資金。近年來，學校爭取到的陶欣伯助學金、省福彩愛心助學金、省慈善總會超市助學金等項目每年可提供80多萬元的助學資金。同時，學校通過狠抓貸、勤、補、免等助學環(huán)節(jié)，確保了4000多名特困生安心完成學業(yè)。學校全學年發(fā)放各類助學金達1360萬元；幫助1666名學生辦理助學貸款890萬元；為地震災區(qū)學生減免學費22萬元；設立勤工助學崗位1400多個，全年發(fā)放勤工助學工資320萬元，滿足了特困生的申請需求。

南京林業(yè)大學在做好特殊學生經(jīng)濟幫扶的同時，還特別關注特殊學生的精神幫扶。各學院和部門有針對性地采取各種措施，幫助特殊困難學生解決思想、學業(yè)、就業(yè)等方面的問題。例如，學工處的老師堅持“一對一”幫扶災區(qū)學生和孤兒，并且定期召開幫扶工作匯報會，師生一起交流幫扶工作情況；大學生資助中心組織3000多名特困生參加為期2個月的第6屆“陽光總在風雨后”大型系列活動。這些幫扶活動不僅使特殊困難學生獲得了物質資助，而且得到了精神上的鼓舞，使他們增強了自強意識和感恩意識以及勵志成才的信心。

（三）高度重視大學生身心健康教育，幫助特殊群體學生健康成長

南京林業(yè)大學長期以來非常重視大學生心理健康教育工作。學校采取“引進來”和“走出去”相結合的途徑，一方面聘請南京師范大學等高校的知名心理專家來校講學，舉辦輔導員、班主任心理健康教育培訓班；另一方面組織心理咨詢教師外出參加培訓，從而有效地提升了學生工作人員的心理學專業(yè)素養(yǎng)和心理健康教育水平。

南京林業(yè)大學還狠抓大學生心理健康狀況普查、心理咨詢與治療、心理危機預警干預等工作。學校充分利用已經(jīng)構建起的“班級—學院—學?！?級心理保健網(wǎng)和“測評—篩查—干預”心理危機預警機制，為全校新生建立了心理檔案；為學生提供包括雙休日在內的24小時的心理咨詢服務，全學年接待學生個體咨詢2000多人次，對400余名可能存在心理問題的新生進行了咨詢干預或治療；開展團體心理輔導和組織心理健康講座20余場，為全校學生發(fā)放心理健康宣傳材料2萬多份；加強大學生心理協(xié)會建設，在各學院組建“大學生心理健康教育工作站”；連續(xù)多年舉行“大學生心理健康節(jié)”，在全校營造人人關注心靈健康的良好氛圍。

（四）創(chuàng)新學生公寓管理模式，服務學生的全面發(fā)展

南京林業(yè)大學通過強化日常過程管理，充分發(fā)揮大學生公寓的思想教育、生活服務、行為養(yǎng)成和文化熏陶功能。學校在確保學生宿舍安全、環(huán)境衛(wèi)生的基礎上，重視加強學生宿舍文化建設，在每學年的第1學期開展“宿舍文化建設月活動”，在第2學期開展“宿舍文明建設月活動”。通過創(chuàng)建“達標宿舍”“文明宿舍”“星級宿舍”等活動，進一步優(yōu)化了學校的育人環(huán)境。

三、堅持就業(yè)工作重心不偏離，促進畢業(yè)生充分就業(yè)，著力提高就業(yè)質量

面對嚴峻的大學生就業(yè)形勢，南京林業(yè)大學在加強就業(yè)指導與服務、拓寬實習實踐渠道、精心培育就業(yè)市場等方面加大工作力度，力促大學畢業(yè)生充分就業(yè)。學校堅持就業(yè)工作重心不偏離，在狠抓就業(yè)基礎工作、建立健全日常管理的規(guī)章制度的同時，認真落實就業(yè)工作目標責任制和就業(yè)工作激勵機制。在全校師生的共同努力下，學校的就業(yè)工作取得了顯著成效，就業(yè)率和質量穩(wěn)步提升，2009屆畢業(yè)生就業(yè)率達87.65%，2010屆畢業(yè)生就業(yè)率達93.96%，比上年同期高出6個百分點。多年來，南京林業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)率一直名列江蘇省高校的前列，連續(xù)6年被評為“江蘇省就業(yè)工作先進集體”，先后榮獲省級以上表彰10多項。

（一）加強就業(yè)指導，著力提高學生的就業(yè)競爭力

為了加強大學生就業(yè)指導工作，南京林業(yè)大學構建和完善了貫穿大學4年的就業(yè)指導服務體系，并采取措施進一步促進就業(yè)指導課程教學質量的提高。具體措施包括：①于2009年下半年編寫出版了實用性較強的大學生《職業(yè)生涯設計與就業(yè)指導實務》教材；②選派就業(yè)指導課教師參加相關業(yè)務培訓30余人次；③組織學生評教；④開展教學經(jīng)驗交流和優(yōu)秀授課教師評比表彰活動；⑤選聘30多名職業(yè)指導專家、市人才中心主任組成“就業(yè)指導導師團”，定期為學生開設有關就業(yè)的專題講座。

南京林業(yè)大學還非常重視對特殊學生的個性化就業(yè)服務。例如，為2010屆116名家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生提供500元／人經(jīng)濟援助，為報考村官、省委組織部調干生的畢業(yè)生舉行專題輔導報告，經(jīng)過多方聯(lián)系幫助一名身患侏儒癥的畢業(yè)生在張家港市宏基鋁業(yè)的統(tǒng)計工作崗位就業(yè)。此外，學校的工業(yè)學院、輕工學院也與多家企業(yè)達成協(xié)議，為家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生的優(yōu)先錄用搭建了平臺。

（二）拓寬實習實踐渠道，努力提升學生的就業(yè)競爭力

南京林業(yè)大學根據(jù)“按需設項、據(jù)項組團、結合專業(yè)、服務就業(yè)”的思路，前移就業(yè)端口，廣泛開展就業(yè)實訓活動和認真組織大學生暑期社會實踐，促使學生提早與企業(yè)接觸，使學生加深對企業(yè)的了解和對社會的認識［3］。僅2010年暑假，學校就有2萬多名學生、198支小分隊、260多名指導老師深入城鄉(xiāng)基層單位開展了社會實踐活動。學校還提前在用人單位與畢業(yè)生之間搭建了就業(yè)對接平臺，如2010年6月舉辦了大學生暑期實習雙選會，邀請40多家企業(yè)參加，提供了600多個實習崗位，為學生與企業(yè)之間的雙向選擇創(chuàng)造了條件；同時，通過積極參與中國對外友好合作服務中心組織的海外實踐項目，為學生提供個性化就業(yè)實訓服務，如通過組織學生參加海外實踐項目的綜合考核評估、面試和崗位匹配，有39名學生于2010年暑假赴美國參加了為期3個月的實習。此外，學校的各學院也結合各自的專業(yè)和行業(yè)優(yōu)勢，與企業(yè)積極開展合作培訓，如學校的家具學院與中國圣奧集團聯(lián)合創(chuàng)辦了“圣奧班”等，從而使學生在參加這些社會實踐活動的過程中提升了就業(yè)競爭力。

（三）精心培育就業(yè)市場，廣泛收集就業(yè)信息，保障畢業(yè)生充分就業(yè)

南京林業(yè)大學強調樹立超前的競爭意識和市場意識，主動出擊，多方聯(lián)絡用人單位，精心培育就業(yè)市場，努力開辟就業(yè)渠道；廣泛收集和發(fā)布人才市場需求信息，不斷更新和補充學校的用人單位信息庫。目前保持經(jīng)常聯(lián)系的用人單位有3000多家，僅2009－2010學年學校就向1800多家用人單位提供了畢業(yè)生生源信息和專業(yè)介紹、發(fā)放了校園招聘會邀請函。學校還充分發(fā)揮校內有形就業(yè)市場的作用，為學生提供便捷、有效、低成本的就業(yè)平臺。例如，學校為2010屆畢業(yè)生舉辦了400多場次大、中、小型“校園招聘會”，接待用人單位1400多家，提供就業(yè)崗位15000多個，進場畢業(yè)生達12000多人次，供需比接近1∶4。同時，學校加強了校地合作，促進大學畢業(yè)生市場與人才市場的相互貫通。2009年12月學校與江蘇省13個市的人才服務機構簽訂了合作協(xié)議，在13個市的人才中心建立了“南京林業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)工作站”，創(chuàng)造性地實現(xiàn)了地方與高校的協(xié)作發(fā)展、共建雙贏。隨著校地合作的深入開展，地方政府組團來校招聘將成為校內就業(yè)市場的新生力量。

人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務被公認為是當今大學的3大職能，而人才培養(yǎng)是高校最根本的任務。因此，做好學生工作，將學生工作有機地融入高校的各項工作，讓學生工作成為學校發(fā)展的重要支撐，并與學校同步實現(xiàn)全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展，這是我國高校學生工作永恒的主題［4］。育人工作是一項系統(tǒng)工作。當前，我國高校的學生工作與學校事業(yè)發(fā)展的要求和廣大學生家長、廣大師生的期望值還存在一定的差距：在大學生思想政治教育的內容、方法、機制、手段等方面不同程度地存在著針對性不夠、吸引力不強、有效性不高的問題；部分同志對做好學生工作對學校事業(yè)發(fā)展的重要性缺乏深刻的認識；“以學生為本”的理念還不能在教育、教學、管理、服務工作中完全落實到位；改善學風除抓好課堂教學與管理外，還需進行多方面的改革創(chuàng)新；學生工作隊伍欠穩(wěn)定，在為學生提供個性化服務方面力不從心，等等。所有這些問題都要求高校管理者必須轉變觀念、加強研究，真正使學校教學、科研、管理和服務等方面的各項規(guī)章制度有機地統(tǒng)一起來，形成育人合力，實現(xiàn)創(chuàng)先爭優(yōu)。

［1］胡金波.立足新的起點 著力提升水平——對加強和改進高校學生工作的思考［J］.江蘇高教，2010（1）：1－8.

［2］陳德文.尊重學生的主體地位 努力打造“服務型”大學生思想政治教育工作新模式［J］.思想教育研究，2010（8）：3－4.

［3］李榮華.如何提升高校學生工作科學化水平［N］.光明日報，2011－02－07（4）.

［4］崔詣晨，高曉琴.“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動：提升大學生就業(yè)核心競爭力的有效途徑［J］.出國與就業(yè)，2010（1）：45－48.