康懷興

山東中醫(yī)藥大學藥學院，山東 濟南 250355

“科研助手”模式對學生綜合能力的培養(yǎng)

康懷興

山東中醫(yī)藥大學藥學院，山東 濟南 250355

“科研助手”模式，藥學;學生綜合能力;培養(yǎng)

藥學是一門實踐性很強的學科，良好的科研能力將會為學生今后從事藥學研究奠定堅實的基礎。除了畢業(yè)專題實習階段外，本科生很少有機會或渠道參與到系統(tǒng)的科研活動中。同時，科研能力的培養(yǎng)僅憑課堂教育或實驗室的基本操作是遠遠不夠的，因此我們必須要為學生創(chuàng)造更多的實踐機會。

1 “科研助手”模式提出的背景

目前國內外很多高校采取多種形式來培養(yǎng)大學生的科研創(chuàng)新能力，其中“科研助手”模式就是一種行之有效的方式。美國麻省理工大學和哈佛大學設立了很多的“本科生早期研究計劃”，該計劃將教師的科研與學生的研究型學習結合起來。在國內，“科研助手”模式在高校、研究所、大型企業(yè)等應用較為普遍。

2 “科研助手”模式的實質

科研助手的實質就是讓學生參與科研活動。通過科研，導師在指導學生科研的過程中發(fā)現(xiàn)和解決了新問題，對教學與科研起到了促進的作用。對學生來說，能把自己所學的理論知識應用到實踐中，通過實踐檢驗、鞏固、提高理論認知，是一個理論到實踐再到理論的循環(huán)提高過程。學生通過系統(tǒng)的科研訓練，能提高文獻檢索能力、數(shù)據(jù)整理和分析能力，加強了計算機、專業(yè)外語及數(shù)理統(tǒng)計軟件等工具的應用，對學生今后畢業(yè)論文的順利開展和考研、就業(yè)提供了過渡性平臺。

3 “科研助手”模式的特點

與目前國內高校培養(yǎng)學生的科研和實驗動手能力的“SRT項目”、“畢業(yè)專題實習”、“挑戰(zhàn)杯”等模式相比，“科研助手”模式具有更多有利的特點如:門檻低、學生自由度大、靈活性強等;同時“科研助手”模式為本科生的擇業(yè)、勤工儉學、緩解就業(yè)壓力等提供了便利條件［2］。

3.1 門檻低、學生自由度大、靈活性強

“科研助手”模式對學生的要求較低，因此大一、大二等低年級的同學有機會參與到科研工作中來;同時學生的自由度較大，學生可以根據(jù)自身的需求進入不同的課題組進行學習和鍛煉，因此，“科研助手”模式對開闊眼界、拓寬知識面有一定的幫助。

3.2 為本科生今后擇業(yè)、考研提供寶貴的見習機會

如果學生對自己的未來沒有明確的規(guī)劃，經(jīng)過充當科研助手，可以讓學生有機會體驗科研、感受科研氛圍、思考未來，從而為將來的擇業(yè)提供很好的見習機會。

3.3 在勤工儉學同時，提高自身的綜合能力

與單純的勤工儉學不同，科研助手除了拿到相應的經(jīng)濟報酬之外，最重要的是自身的綜合能力得到極大的提升?！翱蒲兄帧睘閷W生提供了一個平臺，它為學生提供了自主的、探索的、綜合的學習鍛煉機會?？蒲兄滞ㄟ^參與實驗、課題項目等科研活動，充分調動其學習的主動性和積極性，激發(fā)科技創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)科研興趣;在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把學習的理論知識與實踐相結合。

3.4 在一定程度上緩解了就業(yè)壓力

目前，針對本科生就業(yè)激烈的競爭，“科研助手”模式能提供一些短期的工作崗位，時間期限一般為1～3年，因此在一定程度上緩解了就業(yè)壓力。

4 結語

“科研助手”模式是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑，它不僅可以激發(fā)本科生參與課外科技活動的熱情，而且可以減輕科研任務較重的教師的科研壓力，使教師在減少許多輔助性工作的同時，將學生的綜合能力最大化。通過“科研助手”模式的實施，使學生更深刻的理解和掌握基本理論、基本原理和基本操作，培養(yǎng)學生分析、解決實際問題的能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才奠定堅實的基礎。

［1］張元良，王君明.培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效模式—科研助手制［J］.科技創(chuàng)新導報，2009，6:249

［2］鄭明華，段徐.學生科研在醫(yī)學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)中的作用［J］.中醫(yī)教育，2011，30(2):51

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