趙應(yīng)征 魯翠濤呂海峰

（溫州醫(yī)學院，浙江 溫州 325035）

高校畢業(yè)論文常見質(zhì)量問題與對策

趙應(yīng)征 魯翠濤*呂海峰

（溫州醫(yī)學院，浙江 溫州 325035）

本文根據(jù)筆者多年審評學生畢業(yè)論文的體會及對畢業(yè)生的問卷調(diào)查，總結(jié)了當前畢業(yè)生在寫畢業(yè)論文這一重要教學環(huán)節(jié)所中表現(xiàn)出的共性。從畢業(yè)生、指導(dǎo)老師兩方面來探討畢業(yè)生論文質(zhì)量的問題，并提出一些參考建議。

高等教育；畢業(yè)論文；問題；對策

畢業(yè)論文是高校教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是對大學生學習成績的一次綜合性的檢驗，大學生通過做畢業(yè)論文，科研水平和各方面綜合素質(zhì)都得到了進一步的提高。從某種意義上講，畢業(yè)論文的質(zhì)量的好壞可以直接或間接的映照出畢業(yè)生就業(yè)以及學校的信譽和前途，特別是在當下就業(yè)形勢不斷嚴峻，社會用人單位對大學生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，因此大學生、指導(dǎo)教師等都應(yīng)對高校畢業(yè)論文這一教學環(huán)節(jié)高度重視。畢業(yè)論文中存在哪些問題以及如何解決是目前亟需探討的問題，筆者對此有如下體會。

1 存在的問題

1.1 學生方面

①論文抄襲現(xiàn)象嚴重[1]：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，拉近了我國與世界的距離，但是互聯(lián)網(wǎng)有時也成了一些事情的負面因素，畢業(yè)論文的抄襲就是其中一個。對于從未接觸過的畢業(yè)論文，大部分學生第一反應(yīng)都想到直接在網(wǎng)上尋找答案。與紙質(zhì)材料相比，在網(wǎng)絡(luò)上找到的資料可以直接復(fù)制粘貼，這極大地助長了學術(shù)抄襲之風。發(fā)展中的互聯(lián)網(wǎng)逐漸取代了學生自己思考的空間，有時學生交上來的論文，自己都不知所云。通過內(nèi)容比對，筆者在一些學生的畢業(yè)論文中發(fā)現(xiàn)過大段抄襲已有文獻現(xiàn)象，有的甚至前言不搭后語、自相矛盾。②觀點提煉能力弱：如果說初稿交來的是不同文章拼湊出來的，那么第二稿的問題就是文章沒有提煉觀點。通常學生交來的第二稿的問題一般都是整篇文章平鋪直敘，洋洋灑灑幾萬字，卻沒有明確的論點。出現(xiàn)這樣的問題大體可以歸結(jié)于兩點：一是學生對自己的觀點沒有深入的理解與認識，二是對自己引用的資料沒有充分的理解。由于沒有明確的論點，論文經(jīng)常出現(xiàn)偏題的現(xiàn)象[2]。③實際意義不強：現(xiàn)如今，高校不斷擴招，就業(yè)壓力不斷加大，大多數(shù)畢業(yè)生已將畢業(yè)論文視為雞肋，讓學生更覺得畢業(yè)論文變得可有可無，形式化而已。同學們的畢業(yè)論文操作方法大多數(shù)都是網(wǎng)上找點資料，拼湊一下，有的甚至會花錢找人寫。此種現(xiàn)象，在大學生中已成為一種“流行”。 大學畢業(yè)論文陷入如此尷尬境地，主要原因是畢業(yè)生把找工作和考研放第一位，論文只是畢業(yè)的一道“工序”而已。畢業(yè)論文的寫作時間正是他們考研、找工作的“黃金時間”，權(quán)衡之下，畢業(yè)論文只能為考研、實習、找工作等關(guān)乎未來生計的“大事”讓道，畢業(yè)生真正寫論文時間只有短短的一個月甚至一周。要在就業(yè)考研和寫論文之間做一個選擇，多數(shù)畢業(yè)生都會偏重于前者[3]。

1.2 指導(dǎo)老師方面

①教師精力有限：在許多高校會出現(xiàn)一位指導(dǎo)老師同時指導(dǎo)數(shù)名畢業(yè)生的畢業(yè)論文，并且指導(dǎo)老師可能也有自己的研究課題在同時進行，這都會使指導(dǎo)老師對畢業(yè)生論文投入的精力不足。指導(dǎo)老師不能發(fā)揮其指導(dǎo)監(jiān)督的作用，導(dǎo)致畢業(yè)論文的質(zhì)量根本無法保證。②課程設(shè)置不合理：不少高校的文科專業(yè)重理論輕實踐的現(xiàn)象較普遍，學生的學習基本上是從書本到書本，缺乏實踐運用。教師在課堂上注重的是理論知識的傳授，而對學生的實踐能力、創(chuàng)新思維的訓(xùn)練重視不足，形成學生對理論知識的掌握不扎實、功底不深厚、實踐能力弱的現(xiàn)象[4]。

2 解決的方法

2.1 深化畢業(yè)論文改革

現(xiàn)如今的畢業(yè)論文大多是以文本的形式上交，導(dǎo)致越來越注重文本格式忽略了其真正的論文本體。筆者建議用畢業(yè)設(shè)計來代替畢業(yè)論文，以創(chuàng)新的思維來替代陳舊文本格式，這樣可以解決很多實際問題，如時間倉促，學生積極性差等。

2.2 提高畢業(yè)生能動性

在畢業(yè)論文完成過程中，畢業(yè)生是永遠處于主體地位，無論指導(dǎo)老師投入多少精力，課題有多么的吸引力，只要畢業(yè)生的主觀意愿不強一切都無從談起。提高畢業(yè)生的主觀能動性才能在根本上改變高校畢業(yè)論文的現(xiàn)狀。

[1]高慧,涂道伍.本科畢業(yè)論文存在的問題與對策[J].高教研究與評估,2010(7):77-78.

[2]丁桂香.高校畢業(yè)論文教學中存在的問題及對策[J].文教資料,2010(9):221-222.

[3]呂亞慈.大學生畢業(yè)論文(設(shè)計)存在的問題及對策[J].考試周刊,2010(46):208-209.

[4]陳婷.高校本科畢業(yè)論文存在的問題與對策[J].高教論壇,2002(2):84-85.

R-03

A

1671-8194（2012）01-F003-01

*通訊作者：E-mail：lctuua@yahoo.com.cn