邵江娟 劉幸平 陳 韜

南京中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，江蘇南京 210046

藥學(xué)類專業(yè)無機(jī)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思考

邵江娟 劉幸平▲陳 韜

南京中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，江蘇南京 210046

為了適應(yīng)高等醫(yī)藥專業(yè)教育的發(fā)展形勢，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生，本文從教師和學(xué)生兩個(gè)角度，針對藥學(xué)類專業(yè)無機(jī)化學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，提出以下幾點(diǎn)體會：一是在教學(xué)方法上，基礎(chǔ)課講授過程中也可以結(jié)合實(shí)施PBL教學(xué)法；二是注重課程過程設(shè)計(jì)，將理論知識與藥學(xué)專業(yè)知識結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；三是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以采取發(fā)動(dòng)學(xué)生自己組織上習(xí)題課等措施，師生互動(dòng)，教學(xué)相長；四是要與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

PBL教學(xué)；課程設(shè)計(jì)；自主學(xué)習(xí)；實(shí)驗(yàn)改革

無機(jī)化學(xué)是藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后接觸到的第一門重要的化學(xué)基礎(chǔ)課，作為一門先導(dǎo)課程，打好牢固的基礎(chǔ)，掌握完整且有針對性的知識體系，對于后續(xù)課程如有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)以及藥物化學(xué)等專業(yè)課學(xué)習(xí)至關(guān)重要。作為一名教授無機(jī)化學(xué)的教師，如何把復(fù)雜的理論知識講透徹，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)的積極性，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐以及本院學(xué)生的實(shí)際情況，談?wù)勗陂L期教學(xué)中的幾點(diǎn)體會。

1 在理論講授過程中結(jié)合實(shí)施PBL教學(xué)法

PBL即problem-based learning的縮寫，中文為“以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”，是和LBL模式即“以授課為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)（lecture based learing）”相對而言的[1]。 PBL 是在 20 世紀(jì) 60 年代中期由加拿大McMaster大學(xué)的Barrows首先提出的，之后在英國和其他國家醫(yī)藥類院校得到廣泛使用[2]。前者強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，學(xué)生是主體；后者強(qiáng)調(diào)以教師講授為主，教師為主體。PBL教學(xué)法的特點(diǎn)是以重能力培養(yǎng)代替重知識傳授，以學(xué)生為中心代替了以教師為中心，以“提出問題、尋找答案、討論結(jié)果”代替了“組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、鞏固新課”，這種模式的精髓是利用現(xiàn)實(shí)問題作為引導(dǎo)學(xué)生自主獲取和應(yīng)用新知識的驅(qū)動(dòng)，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與能力、與他人協(xié)作的能力和解決問題的實(shí)踐能力[3]。

我們在基礎(chǔ)課的傳授過程中，也可以采用PBL模式進(jìn)行教學(xué)。比如，講授《無機(jī)化學(xué)》的原子結(jié)構(gòu)理論時(shí)，學(xué)生不易接受，教師可提前布置一些任務(wù)，如什么是“黑體輻射”，電子、質(zhì)子、中子、原子核等是怎么發(fā)現(xiàn)的，讓學(xué)生上網(wǎng)查閱，學(xué)生在查閱過程中可以看到很多相關(guān)科學(xué)家的故事、原子結(jié)構(gòu)的發(fā)展簡史，對原子結(jié)構(gòu)也就不那么陌生，老師講授起來相對容易一些。在講授元素部分時(shí)，課時(shí)放的少，但可提出問題“中藥中化學(xué)元素形態(tài)的分布”，請同學(xué)通過查閱資料和分組討論尋找答案，熟悉元素的性質(zhì)，然后教師再系統(tǒng)進(jìn)行理論講授。

當(dāng)然，應(yīng)用PBL模式要建立合理的學(xué)生評價(jià)體系[4]。通過對傳統(tǒng)評價(jià)方式的繼承和發(fā)揚(yáng)，增加學(xué)生課堂表現(xiàn)記錄、課外表現(xiàn)記錄，學(xué)生個(gè)人進(jìn)步記錄，實(shí)現(xiàn)各種評價(jià)方式的取長補(bǔ)短和評價(jià)效能的最大發(fā)揮。

2 注重課程過程設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在講授無機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)理論知識的前提下，把藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)課內(nèi)容融入到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生意識到所學(xué)的無機(jī)化學(xué)理論知識在今后專業(yè)中的用途，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的回歸，這樣在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量也能得到相應(yīng)提高。如在講到配合物的知識時(shí)，可以延伸出與配位化學(xué)聯(lián)系密切的對頭頸部癌證及泌尿生殖系統(tǒng)癌證有顯著療效的順鉑類抗癌藥物Pt（NH3）2Cl2的發(fā)現(xiàn)歷程，將其作為典型例子介紹配合物的結(jié)構(gòu)、命名及研究現(xiàn)狀。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)、巧妙地引發(fā)問題，就可營造良好的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)效果。如提出疑問，“能否用9%的氯化鈉溶液50 mL來代替0.9%的氯化鈉溶液500 mL以縮短掛鹽水時(shí)間”，從而引出稀溶液依數(shù)性的第四個(gè)性質(zhì)——溶液的滲透壓。通過從實(shí)際生活中引發(fā)出來的“提問”，不僅能培養(yǎng)學(xué)生提出新問題的能力，而且能大大增強(qiáng)學(xué)生求知的欲望，營造非常良好的課堂氛圍。

3 采取多種手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過程中應(yīng)充分注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)、實(shí)施指導(dǎo)性自學(xué)等。其中，發(fā)動(dòng)學(xué)生課后自己組織上習(xí)題課起到了很好的效果。學(xué)生通過自己對課后習(xí)題的講解，往往能發(fā)現(xiàn)問題在哪里，別人的思路和自己的思路有什么差異，然后把大家存在的共性的問題反饋給教師，教師再重點(diǎn)進(jìn)行釋疑。通過這樣的鍛煉，學(xué)生培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了口才，增強(qiáng)了班級凝聚力。更可貴的是，部分優(yōu)秀的學(xué)生能發(fā)現(xiàn)教材中編寫不適當(dāng)?shù)牡胤?，并在?xí)題課上進(jìn)行討論，幫助教師發(fā)現(xiàn)教材中的錯(cuò)誤，為教材后續(xù)修訂做好積累。學(xué)生和教師積極互動(dòng)，會使教學(xué)做得更好，對鞏固教學(xué)效果能起到事半功倍的作用。

4 不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)以基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)、以綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)為主線、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，具有理論教學(xué)不可替代的作用[5]。我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)上也做了一些嘗試，一方面配合專業(yè)課要求，不斷改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)的比例。在實(shí)驗(yàn)安排方面提倡節(jié)約和環(huán)保，通過對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的不斷優(yōu)化，降低在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備中的試劑消耗。同時(shí)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，教師通過視頻、動(dòng)畫、幻燈等達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可視化和生動(dòng)化，比如本室開發(fā)制作的《化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范》等多媒體課件，對于教師實(shí)驗(yàn)帶教的規(guī)范化操作起到了良好的示范作用。我們還要求學(xué)生對于大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理使用Excel、Origin等相關(guān)軟件，減少人為誤差，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。逐步建立開放性實(shí)驗(yàn)室，并定期開展實(shí)驗(yàn)技能大賽，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。同時(shí)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比如，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶教過程中，可以安排部分同學(xué)嘗試講解實(shí)驗(yàn)原理、操作要點(diǎn)，他們剛開始時(shí)也很緊張，但幾次下來就大大改觀，達(dá)到了素質(zhì)鍛煉的目的。

5 結(jié)語

近年來，我國高等教育正在進(jìn)行全方位的改革，人才的培養(yǎng)更加注重提高綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和競爭能力?；瘜W(xué)在藥學(xué)類專業(yè)中的地位舉足輕重，是藥學(xué)科學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)科之一。為了能在以后的化學(xué)教學(xué)中取得更好的教學(xué)效果，筆者將繼續(xù)以教學(xué)為主體，不斷總結(jié)探索新的教學(xué)方法、思路及教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，使藥學(xué)專業(yè)無機(jī)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

[1]周忠信，陳慶，林藝雄，等.PBL教學(xué)模式的研究進(jìn)展和現(xiàn)實(shí)意義[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué)（人文社會醫(yī)學(xué)版），2007，28（8）：72-74.

[2]崔曉陽，李益，廖虎，等.PBL教學(xué)法在我國醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用及存在問題[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2010，9（4）：439-442.

[3]楊利英.PBL模式在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2005.

[4]李文莉.基于問題學(xué)習(xí)模式的教學(xué)實(shí)踐及績效評價(jià)研究[J].電化教育研究，2010，99（4）：99-102.

[5]高宗華，付彩霞，胡威.深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007，26（10）：95-97.

Practice and reflection of the teaching of inorganic chemistry

SHAO Jiangjuan LIU Xingping▲CHEN Tao
Nanjing University of Traditional Chinese Medicine College of Pharmacy,Nanjing 210046,China

In order to meet the situation of higher medical professional education and train comprehensive high-quality students,from teachers'and students'point,this article put forward the following experience about inorganic chemistry's teaching:First,in teaching methods,teaching basic courses can also be combined with the implementation process of PBL teaching;Second,to stimulate students'interest in learning,teachers should emphasize curriculum's design and combine theoretical knowledge with pharmaceutical expertise;Third,teachers should develop students'self-learning ability,such as take exercise classes on students'own organizational measures;Fourth,experimental teaching reform should be carried out continuously.

PBL;Curriculum design;Self-study;Experimental reform

R-05

C

1674-4721（2012）03（b）-0129-02

南京中醫(yī)藥大學(xué)2011年度教學(xué)信息化建設(shè)項(xiàng)目。

邵江娟（1976-），女，講師，從事化學(xué)類基礎(chǔ)課教學(xué)和中藥化學(xué)相關(guān)研究。

▲通訊作者：劉幸平（1955-），女，教授，碩士研究生導(dǎo)師，從事化學(xué)類基礎(chǔ)課教學(xué)和藥物化學(xué)相關(guān)研究。

2011-12-28）