邊學(xué)孫豐富

(臨淄區(qū)鳳凰鎮(zhèn)召口中學(xué) 山東 淄博 255419)

在解物理題時(shí)，如果按照常規(guī)思路，往往很難處理或解不出答案.若換一種思路，巧借其他一些“物理量”或“參考點(diǎn)”等作為橋梁進(jìn)行轉(zhuǎn)化，則會(huì)出現(xiàn)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的效果.下面舉幾例來(lái)說(shuō)明這種“轉(zhuǎn)化”思想在物理解題中的重要性.

1 借助一些“物理量”轉(zhuǎn)化

1.1 借助“重力”轉(zhuǎn)化

【例1】(2010年湖南湘潭中考試卷)將未裝滿水且密閉的礦泉水瓶，先正立放置在水平桌面上，再倒立放置，如圖1所示.兩次放置時(shí)，水對(duì)瓶底和瓶蓋的壓強(qiáng)分別為pA和pB，水對(duì)瓶底和瓶蓋的壓力分別為FA和FB，則

圖1

A. pA>pB，F(xiàn)A>FB

B. pA

C. pA=pB，F(xiàn)A

D. pAFB

解析: 根據(jù)液體的壓強(qiáng)公式p=ρ水gh，可以很容易判斷水對(duì)瓶底和瓶蓋的壓強(qiáng)關(guān)系為pAG，而倒放時(shí)FBFB，答案為選項(xiàng)D.

1.2 借助“摩擦力”轉(zhuǎn)化

【例2】(2011年四川綿陽(yáng)中考試卷) 通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小與物體間接觸面的大小無(wú)關(guān).如圖2(a)所示，兩個(gè)完全相同的木塊A和B疊放在水平桌面上，在16N的水平拉力F1作用下，木塊A,B一起向右做勻速直線運(yùn)動(dòng).若將木塊A,B緊靠著前后放在水平桌面上，用水平力F2推木塊A使它們一起也向右做勻速直線運(yùn)動(dòng)，如圖2(b)所示，則F2是______N.

圖2

解析: 根據(jù)力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，物體的運(yùn)動(dòng)和力的大小沒(méi)有必然的聯(lián)系，所以本題直接找不到F1和F2之間的關(guān)系.若借助摩擦力，本題則能順利解決.摩擦力的大小跟壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)，由于兩種情況下壓力(大小等于木塊A和B的總重力)和接觸面的粗糙程度都相同，所以兩次木塊受的摩擦力大小相等，即f1=f2；又因?yàn)閮纱文緣KA和B都一起勻速運(yùn)動(dòng)，所以它們受的摩擦力和拉力(推力)是平衡力，大小相等，即F1=f1，F(xiàn)2=f2，所以F2=F1=16N.

1.3 借助“浮力”轉(zhuǎn)化

【例3】(2010年浙江義烏中考試卷)在兩個(gè)相同的薄壁塑料瓶(質(zhì)量忽略不計(jì))內(nèi)分別裝入體積相等、密度分別為ρ甲和 ρ乙的兩種液體后密封，再把它們放入兩個(gè)裝有水的容器中，處于如圖3所示狀態(tài)．下列判斷正確的是

A.ρ甲>ρ乙B.ρ甲=ρ乙

C.ρ甲<ρ乙D.無(wú)法確定

圖3

1.4 借助“電阻”轉(zhuǎn)化

【例4】(2011年安徽中考試卷)如果加在某定值電阻兩端的電壓從6V升高到10V，通過(guò)該電阻的電流變化了0.1A，則該電阻的電功率變化了

A.1．6WB.4.0W

C.0.4WD.3.4W

答案為選項(xiàng)A.

2 借助一些“參考點(diǎn)”轉(zhuǎn)化

【例5】(2010年新疆烏魯木齊中考試卷)如圖4

圖4

所示，兩個(gè)完全相同的量筒里分別盛有質(zhì)量相同的水和酒精，M，N兩點(diǎn)到量筒底部的距離相等，則這兩點(diǎn)液體的壓強(qiáng)pM和pN的大小關(guān)系是

A.pM>pNB.pM

C.pM=pND.無(wú)法比較

3 借助一些“狀態(tài)”轉(zhuǎn)化

【例6】在自由轉(zhuǎn)動(dòng)的木板上放有兩支蠟燭，一長(zhǎng)一短，木板恰好平衡，如圖5所示.現(xiàn)在同時(shí)點(diǎn)燃蠟燭，則在燃燒的過(guò)程中

A.木板始終平衡B.木板左端下沉

C.木板右端下沉D.木板上下轉(zhuǎn)動(dòng)

圖5

解析：若按常規(guī)思路，判斷杠桿在燃燒的過(guò)程中是否平衡，應(yīng)先判斷此過(guò)程中杠桿左右兩端力與力臂乘積的變化量，分析相當(dāng)繁瑣.此時(shí)可以借助蠟燭燃燒的最終狀態(tài)(燃燒完了)快速地解決問(wèn)題.由于短蠟燭先燃燒完，所以短蠟燭一端的力與力臂的乘積變?yōu)榱?，而長(zhǎng)蠟燭此時(shí)還沒(méi)燃燒完，長(zhǎng)蠟燭一端的力與力臂的乘積大于零.由杠桿的平衡條件可知，此時(shí)長(zhǎng)蠟燭端(即左端)將下沉，答案為選項(xiàng)B.

由上面幾道例題可以看出，在實(shí)際解題中如果僅就所求的量去求解，往往不能達(dá)到目的，這時(shí)就需要開拓思維、轉(zhuǎn)移目標(biāo)，通過(guò)先求一些看似無(wú)關(guān)的“物理量”、“參考點(diǎn)”或“狀態(tài)”，然后利用它們搭橋轉(zhuǎn)化到所求問(wèn)題上.通過(guò)轉(zhuǎn)換研究對(duì)象、物理過(guò)程、物理狀態(tài)、思維角度等，可以將陌生、復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)換成熟悉、簡(jiǎn)單的問(wèn)題，達(dá)到化繁為簡(jiǎn)、化難為易的目的，激發(fā)學(xué)生的靈感，排除思維上的障礙，順利到達(dá)成功的彼岸.